淺談如何提高初中生語文學習積極性

(湖南省衡南縣第十一中學 湖南 衡陽 430422)

每一個后進生都希望學習能進步，所以我們作為人民教師要關注所有的學生，一個也不能落下載。但也不可否認，后進生的分數(shù)會影響班級，甚至是學校的平均分。在初中語文學習中后進生普遍存在，而要提升他們的成績最好的方法就是提升對語文學習的積極性。

1 創(chuàng)環(huán)境，提興趣

有了好的開端才能成就高效的課堂。我們創(chuàng)環(huán)境才能提興趣，用良好的學習環(huán)境影響學生，極大提升他們學習的積極性。初中生有著極強的好奇心，多數(shù)學生喜愛聽故事，作為教師要敏銳察覺這點，以課文內容為基礎，計一些也課文相關的故事吸引學生注意力，這樣的教學方式清新自然，讓教師與學生間距離不斷接近。

例如，我們在學習《阿長和<山海經(jīng)>》一課時，我們先以《從百草園到三味書屋》作為突破口，給學生講一段阿長媽媽所說的一個故事——美女蛇，再倒述講一段阿長的故事。教師精心創(chuàng)造的故事環(huán)境能感染學生，帶領學生走進作品，感受文章的每一字、每一句。這樣的教學方式能極大提升學生學習語文的積極性，愿意和教師一起暢游在知識的殿堂。

2 多媒體，激興趣

經(jīng)濟高速發(fā)展，科技日新月異，而如果教師故步自封，在教學過程中仍采用老舊的語言描述、肢體比劃等，無法帶給學生良好的學習體驗，故想更好激發(fā)學生對語文學習的興趣，就要巧妙利用多媒體實現(xiàn)。

例如，學習《雷電頌》一課時，教師只是單純講解根本達不到良好的教學效果，哪怕教師的口才再好，詞匯再豐富，也很維讓學生理解，但如果在這一課借用多媒體的力量則效果不一般。用多媒體直觀形象再現(xiàn)的功能，融合屈原與自然的聯(lián)系，充分展現(xiàn)風、電、雷及人物的結合，當學生認識從抽象變得具象就可完全進入課文，并能“入戲”朗讀，邊讀邊看視頻，邊讀邊想象，讓屈原的形象更加飽滿。

同時，巧用多媒體能讓原本艱澀難懂的文言文變得容易理解，文言文距離現(xiàn)代時間久遠，所涉及的文化、內容復雜，知識點難度大且信息多，如果運用課堂的傳統(tǒng)翻譯教學會出現(xiàn)很多問題，且傳統(tǒng)教學中，會出現(xiàn)大量的板書，增加教師的工作量、如通假字，生僻字，特殊語法等等，教師教得辛苦，學生學得累，而多媒體的優(yōu)勢則可改革這一現(xiàn)狀，讓原本枯燥無味的學習內容變得活潑有趣，充分調動學習積極性，極大提升了教學效果。

3 重學生，培能力

在教學中要重視學生，特別是語文實踐方面的能力。對于初中語文教學而言，要知道他們已掌握了大量的基礎知識，但由于語文系統(tǒng)知識還不完善，因此還有很多學生對語文學習積極性不足。所以在提升學生積極性方面，教學時要從容易到困難，從單一到多元開展教學，開展寫、讀、說的能力培養(yǎng)，讓學生體會語文在生活中的重要性，知重要方刻苦。

例如，在訓練學生寫字時，讓學生先學會用鋼筆，教他們硬筆書法，收集一些優(yōu)秀作品給學生欣賞，再分組練習，展示成果，通過教師指點一二，培養(yǎng)學生練字的習慣。告訴學生，字如人，寫得一手好字能修身養(yǎng)性，提升對語文學習的積極性。

4 習寫作，感快樂

很多學生害怕語文都是從抗拒寫作開始，因此教師要從寫作教學著手，發(fā)覺他們身上的優(yōu)點。寫作教學不能過于死板，更不能教學生固化的寫作模式，如：如何開頭、如何拓展中間部分、如何寫結尾……而是需要提升學生的寫作積極性，讓學生習寫作，體驗快樂。

例如，我們需要教會學生去觀察生活，從生活入手，由小事著手，認真觀察生活中發(fā)生的每件事。教師可以布置周記的小任務，為每個學生準備一體精美的口袋本，告知學生將每天看到的，有感觸的東西記下載，并在周末的時候整理成周記。如某個同學在周記中寫到：一位阿姨丟玻璃時用膠帶緊緊捆著，他很好奇，于是問阿姨這樣做的目的。阿姨告訴他玻璃易傷手，環(huán)衛(wèi)工人打掃時多一份危險，把玻璃捆起是為了減少他們一分的危險……在這樣的習作教學下載，學生的學習積極性不斷提升，并體驗到了成功的快樂。

綜上，提升初中生語文學習的積極性并非一朝一夕之事，而是需要教師與學生共同努力才能實現(xiàn)的。語文的魅力就在于其文化性，這是其他科目所沒有的。作為語文教師還要在日常的工作中不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，多讀書、讀好書，充實自我，將自己所學到的所有都教給學生，讓學生當一個吸收知識的海綿，在知識的海洋里飽吸著知識的精華。我們在日常的教學中，要嘗試運用多種創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對語文的興趣，提升學習積極性。