初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

(云南省大理州祥云縣第一中學(xué)初中部 云南 大理 672100)

前言：隨著新課改的不斷深入，體育教師對學(xué)生在課堂上的主動參與有了全新的理解，在體育教學(xué)中，體育教師采取了很多措施來使學(xué)生的課堂參與性得到提升，并且取得了一定的成果。但是，在目前的初中體育教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與性還需要進(jìn)一步的提高。因此，初中體育教師應(yīng)該在體育教學(xué)中采取有效的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠更加積極的參與體育活動。

1 初中體育課堂學(xué)生主動參與性不足的原因

1.1學(xué)生的個性發(fā)展得不到充分的尊重。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在課堂教學(xué)中處于主體地位，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中凸顯出學(xué)生的主體地位。但是，在目前的初中體育教學(xué)中，教師對學(xué)生在課堂上的主體地位采取的是一種忽視的態(tài)度。在設(shè)計教學(xué)計劃時，教師沒有充分考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好以及性格特點(diǎn)等方面的個體差異，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有針對性的教學(xué)方式。學(xué)生的個性發(fā)展沒有得到充分的尊重，因此，參與課堂的熱情就不高。

1.2體育課堂師生互動性較差。有效的師生互動能夠提升學(xué)生的課堂參與度。但是，很多教師在教學(xué)時更加注重向?qū)W生傳授體育知識和技巧，而沒有觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，這樣一來，就會影響課堂教學(xué)的效率。

初中階段的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望[1]。如果教師和學(xué)生之間的互動過少，學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會就會隨之減少，參與課堂的興趣也就降低了。

1.3教學(xué)內(nèi)容與實施模式亟待優(yōu)化。由于受到應(yīng)試教育的長期影響，教師在上課時的教學(xué)重點(diǎn)都是和考試相關(guān)的內(nèi)容，而對那些不在考試范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則不是很重視。教師在教學(xué)時往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式比較單一，沒有趣味性，很容易使體育課堂呈現(xiàn)出一種枯燥、無趣的狀態(tài)，這對學(xué)生的課堂參與性也產(chǎn)生了一些影響。

2 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法。要想提升學(xué)生的課堂參與性，教師需要采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，因此，教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新[2]。在新課程背景下，有許多新穎而有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。第一，情境教學(xué)法。合適的教學(xué)情境能夠加深學(xué)生對知識的理解，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，小組學(xué)習(xí)法。教師可以通過合理的分組將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中通過共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教師可以在每個小組內(nèi)選出一個小組長，在學(xué)習(xí)的過程中將動作要領(lǐng)先傳授給小組長，然后再由小組長將動作傳達(dá)給組員。通過這種方式不但減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，游戲教學(xué)法。學(xué)生都很喜歡玩游戲，教師在教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)拇┎逵螒蜻M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識，從而提升自己的體育技能。

2.2轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念對學(xué)生的課堂度也有一定的影響，因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。在體育教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的心理素養(yǎng)，使學(xué)生形成一種終身體育的意識。教師應(yīng)該改變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者和參與者，使學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位。同時，教師也可以讓學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計，這樣不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時也能夠提升學(xué)生參與課堂活動的熱情，從而使學(xué)生的課堂參與性得到有效的提升。

2.3完善教學(xué)評價方式。學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)和肯定，因此，在初中體育教學(xué)中，教師要完善教學(xué)評價的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式比較單一，學(xué)生無法得到比較全面的評價，這樣很容易打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該建立多元化的教學(xué)評價方式[3]。除了期末考試的成績之外，教師還可以在平時進(jìn)行兩次模擬考試，將這三次的成績?nèi)∫粋€平均值作為學(xué)生的最終成績。除了考查學(xué)生的體育技能之外，教師還要考查學(xué)生的心理素質(zhì)、進(jìn)步程度、平時的表現(xiàn)等。這樣的評價的方式更加的公正和客觀，有利于提升學(xué)生的課堂參與性。

結(jié)論：總而言之，在新課改不斷深化的背景下，在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度還有待提高。因此，初中體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，積極探索新穎的、有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到體育活動中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。