微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

(黑龍江省鶴崗市蘿北縣高級(jí)中學(xué) 黑龍江 鶴崗 154100)

前言：微視頻在現(xiàn)代教育行業(yè)中屬于一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，不同的教育工作者對(duì)其存在不同的理解角度，大致分為短片、短視頻以及微視頻。與其他文化課程相比，信息技術(shù)課程具有一定的特殊性，其主要依靠計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)來完成教學(xué)。將微視頻應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的先進(jìn)性以及科技性，還能在很大的程度上達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到微視頻對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受程度，科學(xué)利用微視頻完成教學(xué)任務(wù)。

1 微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的信息技術(shù)課程已經(jīng)具有一定的難度，學(xué)生無法真正投入到這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不僅僅由于課程本身的難度，而是學(xué)生沒有對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用微視頻可以向?qū)W生展示信息技術(shù)的應(yīng)用方向等內(nèi)容，以一些游戲、動(dòng)畫等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)這門課程。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性[1]。教師可以利用微視頻給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方面的啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而提高學(xué)生在這門課程的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，有利于幫助教師突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中信息技術(shù)課程中包含著難度不一，重要程度不同的大量知識(shí)點(diǎn)。無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)該有所側(cè)重。利用微視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和篩選有利于使學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)精力和時(shí)間，從而幫助教師更好的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1向課堂導(dǎo)入教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師會(huì)選擇直接講解的方式將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法很難引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課程中蘊(yùn)含的了樂趣，更無法使學(xué)生主動(dòng)參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[2]。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以將教學(xué)資源以微視頻的方式導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，并在其中融入一些帶有趣味性的元素，從而更好的將學(xué)生的注意力集中在這門課程的講解活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師講解到教材中“什么是人工智能”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些與人工智能相關(guān)的視頻，并剪輯成為10分鐘以內(nèi)的微視頻，比如，在《最強(qiáng)大腦》這個(gè)節(jié)目中，機(jī)器人在一些項(xiàng)目當(dāng)中幾次戰(zhàn)勝人類。通過這樣的微視頻導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前就感受到人工智能技術(shù)的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2作為課堂教學(xué)的輔助工具。高中信息技術(shù)課程中包含很多實(shí)際操作的內(nèi)容，教師可以將一些重要的知識(shí)點(diǎn)或者難度較大的知識(shí)點(diǎn)的操作過程以微視頻的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)這門課程的側(cè)重點(diǎn)以及細(xì)節(jié)點(diǎn)。教師可以將微視頻作為課堂教學(xué)的輔助工具，搭配教師的口述講解，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，教師講解到教材中“模塊化程序設(shè)計(jì)”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以在計(jì)算機(jī)上下載一個(gè)錄屏軟件，并在該計(jì)算機(jī)上進(jìn)行程序設(shè)計(jì)操作，利用錄屏軟件將這個(gè)操作過程記錄下來，形成微視。在課堂上講解到模塊化程序設(shè)計(jì)的基本方法時(shí)，通過反復(fù)為學(xué)生播放微視頻的方式幫助學(xué)生消化和理解這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)步驟沒有充分理解，教師還可以通過慢放微視頻的方式使學(xué)生透徹理解該知識(shí)點(diǎn)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育體系中的重要教學(xué)方法。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該合理利用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，教師講解到教材中“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以將本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)下來，并分別以微視頻的方式將其講解過程錄制下來，上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生在課前根據(jù)微視頻的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己無法獨(dú)立解決的問題記錄下來。其次，在課堂上，教師結(jié)合微視頻對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容展開講解，側(cè)重講解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，或者讓學(xué)生以小組討論的形式解決問題。

結(jié)論：綜上所述，從當(dāng)前的高中信息技術(shù)這門課程的教育形勢(shì)來看，將微視頻融入到教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種主流教學(xué)方式，與現(xiàn)代教育的要求與目標(biāo)相契合。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到利用微視頻開展教學(xué)活動(dòng)的意義，并利用微視頻向課堂導(dǎo)入教學(xué)資源，作為課堂教學(xué)的輔助工具以及引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過本文對(duì)微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國(guó)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。