幼兒園音樂游戲的有效組織策略探討

(甘肅省莊浪縣第五幼兒園 甘肅 平?jīng)?744600)

前言：幼兒本身比較年輕，注意力不集中，理解能力差。在幼兒園教育指導(dǎo)方針中，幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)。因此，應(yīng)盡可能開展教育中采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)。然而，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，許多教師的音樂游戲卻不發(fā)達(dá)。本文從音樂游戲到幼兒音樂教學(xué)的重要性，簡要分析了如何將音樂游戲融入幼兒園音樂教學(xué)中。

1 音樂游戲的種類

1.1節(jié)奏游戲。節(jié)奏感的訓(xùn)練是通過反復(fù)訓(xùn)練肌肉獲得的，節(jié)奏感強(qiáng)意味著身體高度協(xié)調(diào)。節(jié)奏感的訓(xùn)練可以通過節(jié)奏、歌唱、器樂、舞蹈等多種形式的音樂來訓(xùn)練。節(jié)奏游戲可以與聽覺游戲相結(jié)合。

1.2聽覺游戲。所謂聽覺游戲，顧名思義，主要依靠聽覺訓(xùn)練。它主要運(yùn)用感知、辨別、想象和思維來體驗(yàn)音樂的藝術(shù)魅力，把握音樂的內(nèi)在意義。培養(yǎng)幼兒音樂聽覺能力的游戲，主要是讓孩子們對聲音的自然與人為的親密接觸，使他們感受到各種各樣的聲音和特殊的美，讓孩子們的音樂、旋律、節(jié)奏等方面實(shí)現(xiàn)音樂語言。

1.3舞蹈游戲。這個年齡段的學(xué)生喜歡移動，所以舞蹈游戲正好適合他們的心理特征。主要是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈音樂游戲，微笑和表情的力量，除了舞蹈技巧和想象力的游戲，對學(xué)生的發(fā)展也發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。最重要的一點(diǎn)是，舞蹈游戲給學(xué)生良好的藝術(shù)氣質(zhì)做好準(zhǔn)備[1]。例如，在播放《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌的過程當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生盡情的發(fā)揮，讓其進(jìn)行自由表演，學(xué)生創(chuàng)造自己的舞蹈與音樂和節(jié)奏，他們的創(chuàng)造力和想象力是一種提升。

1.4歌唱游戲。要成為一名音樂藝術(shù)家，一個美麗的聲音是必不可少的。歌唱游戲是通過歌唱訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和歌唱中的藝術(shù)表現(xiàn)力。這種形式的音樂游戲比較常見，主要是唱歌，還有其他形式的游戲，如節(jié)奏和角色。

2 幼兒園音樂游戲中有效組織的方法與策略

2.1創(chuàng)建良好游戲環(huán)境，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。幼兒天生就是藝術(shù)家。他們對音樂有著自己的理解，并以獨(dú)特的方式表達(dá)了對音樂的理解。在引導(dǎo)幼兒玩音樂游戲時(shí)，教師應(yīng)營造寬松和諧的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒大膽嘗試，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵幼兒根據(jù)游戲內(nèi)容提出他們對音樂的看法。教師的肯定和鼓勵能給幼兒們信心，促使他們繼續(xù)努力提高游戲的積極性。

2.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，開展因材施教。幼兒的天賦和對音樂的理解是不同的。教師應(yīng)該正視這些差異，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)。對于音樂意識強(qiáng)、能力強(qiáng)的幼兒，教師可以鼓勵自己編造游戲情節(jié)、對話、人物和其他音樂[2]。對于能力相對較弱的幼兒來說，他們可以彌補(bǔ)情節(jié)的一部分。對于那些有表演天賦的幼兒來說，讓他們模仿一些動作或者給游戲添加動作。對于有書面天賦的幼兒來說，試著讓他們根據(jù)自己的能力寫對話、腳本等，讓每個幼兒都能在游戲中找到自己的位置，體驗(yàn)成功的感受，才能有效地促進(jìn)他們自信的建立，提高他們的熱情積極主動的加入游戲。

2.3引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)新，提升幼兒思維邏輯能力。幼兒活潑、活躍、富有想象力。教師要有意識地引導(dǎo)幼兒在音樂游戲中創(chuàng)新。教師游戲的設(shè)計(jì)很可能會摻雜成人觀念，因此游戲設(shè)計(jì)也有局限性。此外，教師的想象力和思維能力是有限的，不可能創(chuàng)造太多的游戲，這就要求幼兒可以自己對游戲進(jìn)行創(chuàng)作。在游戲中，教師可以通過圖片、語言等方式來描述游戲情節(jié)，幼兒將設(shè)計(jì)人物、對話和動作。通過引導(dǎo)幼兒玩創(chuàng)新游戲，使他們參與游戲的設(shè)計(jì)，有助于提高他們的想象力和邏輯思維能力。

2.4教師應(yīng)該給予幼兒相應(yīng)的支持和鼓勵。教師的鼓勵、肯定是對幼兒表現(xiàn)的認(rèn)可，也是他們努力的最好動力。幼兒對老師的眼睛、動作和語氣非常敏感。教師應(yīng)在游戲中給予學(xué)生鼓勵和支持，使他們能夠更好地參與游戲，更快地提高他們的能力[3]。例如，在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一些幼兒設(shè)計(jì)的鏈接很有創(chuàng)意，老師可以給他一朵小紅花，在全班面前表揚(yáng)他。在游戲節(jié)目中，讓幼兒選擇最形象的幼兒，給他一個獎勵。對于參與游戲的所有幼兒，教師應(yīng)該始終確信他們的行為。當(dāng)然，在貧困幼兒的情況下，及時(shí)批評和糾正他的問題是恰當(dāng)?shù)?。同時(shí)，幼兒自己玩游戲設(shè)計(jì)，或者游戲活動需要有一定的道具，教師應(yīng)該盡量滿足他們的要求。

結(jié)語：綜上所述，由于音樂游戲既有音樂的特點(diǎn)，又有游戲的特點(diǎn)，所以它是一種有趣的活動。幼兒教師可以使用音樂來讓幼兒鍛煉。在引導(dǎo)幼兒玩音樂游戲時(shí)，幼兒教師應(yīng)能夠選擇各種音樂游戲，盡可能多地利用音樂游戲的特點(diǎn)，使幼兒能夠得到各種各樣的鍛煉。幼兒最初是由幼兒教師指導(dǎo)的，可以在音樂和游戲中無意識地成長。