高中英語閱讀的“三步曲”教學(xué)模式探究

(云南省文山市第一中學(xué) 云南 文山 663900)

閱讀，是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是高中英語教學(xué)的重要目標。三步曲教學(xué)模式，即閱讀前、閱讀中與閱讀后三大教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1 閱讀前-做好教學(xué)導(dǎo)入工作

導(dǎo)入，是高中英語閱讀教學(xué)活動的開始環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的導(dǎo)入，會讓課堂教學(xué)活動成功一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的目標，就是讓學(xué)生預(yù)讀語篇，在閱讀前對文章內(nèi)容有一點了解。利用導(dǎo)入，激活高中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生了解英語文章的背景知識，對語篇內(nèi)容進行預(yù)測，有利于文章結(jié)構(gòu)的高效分析，更能促進問題的引出，讓學(xué)生的多方面能力得到有效調(diào)動。科學(xué)合理的導(dǎo)入，會集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到英語語言情景之中，找到閱讀學(xué)習(xí)的動力。對于一次英語閱讀教學(xué)活動來說，導(dǎo)入是點睛之筆，教師需要結(jié)合英語文章的特點、類型、學(xué)生的生活經(jīng)驗與愛好，設(shè)置最為簡單，最有吸引力的導(dǎo)入問題。新穎的導(dǎo)入問題，會讓英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍更加輕松。一般來講，教師可以利用圖片進行改、時事進行導(dǎo)入，也可用實物與背景知識等導(dǎo)入即將閱讀的文章。

比如在學(xué)習(xí)《Music》時，教師可以將視聽導(dǎo)入方法與問題導(dǎo)入方法進行結(jié)合，在吸引學(xué)生注意力的同時，促進學(xué)生結(jié)合閱讀的主題做合理的思維運動。在上課鈴響前的兩分鐘，教師可以給學(xué)生播放一首混合型的音樂作品，可以是語言混合型的音頻，也可以是風(fēng)格混合型的視頻，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之前就關(guān)注音樂。在課堂開始時，教師給學(xué)生播放一段異國風(fēng)情的音樂活動，讓學(xué)生通過觀看視頻對國外的音樂活動有所了解。接著提出問題“Do you think music is important to human？ Why？ Why not？”讓學(xué)生結(jié)合音樂這一主題進行討論，發(fā)表自己的觀點。當學(xué)生的思維已經(jīng)圍繞“music”這一主題進行運動時，課堂導(dǎo)入的目標就得以實現(xiàn)。這時引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課本文章，學(xué)生可以將文章中的觀點與自己的觀點進行對比，閱讀目標更加明確，理解文章中的觀點也更加容易。

2 閱讀中-幫助學(xué)生理解內(nèi)容

閱讀中教學(xué)，是閱讀教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容。理解內(nèi)容，主要分為表層理解與深層理解這兩方面。

所謂表層理解，就是通過略讀，快速獲取文章的整體信息。在表層理解學(xué)習(xí)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與速度，提高學(xué)生了解文章整體意義的能力。在表層理解閱讀學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生沒有必要逐字逐句去閱讀，而是以意群為單位去獲取有效信息，省去不必要的字、詞、句。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的圖片與標題、關(guān)鍵句對內(nèi)容進行猜測，閱讀時注意分析意義與驗證猜想。比如在講解《Our Body and Healthy Habits》時，教師可以通過限時閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生略讀去獲取文章大意。教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，只抓文章中的重點詞語與句子。像“My mother has always made sure we eat very healthily, and fresh fruit and vegetables are a very important part of our diet”就是十分關(guān)鍵的一句，其中“healthily, fresh fruit, vegetables, important”就是較為關(guān)鍵的詞。在表層理解階段，教師要要求學(xué)生能夠總結(jié)文章大意與段落大意，以學(xué)生總結(jié)的大意去判斷學(xué)生理解的深度。

深層理解活動，需要學(xué)生對閱讀文章進行細讀，了解文章的細節(jié)內(nèi)容，了解作者的個人觀點與對寫作內(nèi)容的態(tài)度。在深層理解閱讀活動中，教師要給學(xué)生建立明確的閱讀目標，讓他們閱讀與文章主題密切相關(guān)的信息與具體整合。教師可以通過設(shè)計圖表，讓學(xué)生列舉細節(jié)信息、判斷細節(jié)信息正誤的方式去檢測學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成細讀習(xí)慣。多次細讀練習(xí)，能夠給學(xué)生正確的指引，讓學(xué)生明確什么樣的信息是文章中的細節(jié)信息，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 閱讀后-組織學(xué)生升華主題

閱讀后的學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性，其開展的主要目的就是幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，將閱讀文章中的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行結(jié)合。一般來講，在閱讀后，教師可以組織學(xué)生從閱讀內(nèi)容出發(fā)做思維運動，或者讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自己的興趣愛好、生活觀點進行結(jié)合，發(fā)表個人觀點。閱讀后的學(xué)習(xí)活動具有較強的自由性，教師可以組織學(xué)生開展交際活動，也可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章，更能引導(dǎo)學(xué)生組織表演。

綜上所述，傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都與學(xué)生的期待有所差距。在新課程改革不斷深化的今天，高中學(xué)生有更高的英語閱讀學(xué)習(xí)期待，教師也掌握了更豐富的教學(xué)方法。利用三步曲教學(xué)模式改革高中英語閱讀教學(xué)活動，促進學(xué)生從頭到尾高效學(xué)習(xí)，才能快速實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)目標。