高職院校通識課程教學(xué)實施對策研究
——以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例

□胡雪菊

(黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150080)

高職院校通識課程教學(xué)實施對策研究
——以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例

□胡雪菊

(黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150080)

近年來，隨著大學(xué)人才培養(yǎng)模式變革，通識教育成為熱點(diǎn)問題。全國高職院校通識課程多數(shù)仍停留在講授基礎(chǔ)課程階段，在培養(yǎng)模式上更注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，往往忽視了學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，因此問題百出。也有些優(yōu)秀高職院校已經(jīng)開始注重通識課程自身特點(diǎn)，以“全人教育”為目標(biāo)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、動手能力、思維訓(xùn)練等素質(zhì)的養(yǎng)成，明確課程定位，實現(xiàn)由公共基礎(chǔ)課程向通識課程的轉(zhuǎn)型，并進(jìn)行著通識課程體系構(gòu)建。從長期角度看學(xué)生無論未來從事何種工作，素質(zhì)養(yǎng)成對他們來說都是最重要的功課。

大學(xué)；人擦培養(yǎng)；通識課程

我校對在校生、畢業(yè)生、學(xué)生管理人員等進(jìn)行問卷調(diào)查，對企業(yè)進(jìn)行實地走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確學(xué)校通識教育的定位和目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個健全人格、負(fù)責(zé)任的公民和職業(yè)人，確定通識核心能力指標(biāo)。這些通識核心能力指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的素養(yǎng)。

高職語文課程首當(dāng)其沖為通識基礎(chǔ)核心課程。高職學(xué)生表達(dá)能力較差，人文素養(yǎng)欠缺，我院現(xiàn)新開發(fā)了通識基礎(chǔ)課程《高職語文》課。它立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，以提高學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成。根據(jù)用人單位和學(xué)生自身的需求，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)入手，將原有的《應(yīng)用寫作》改為《高職語文》，內(nèi)容包括經(jīng)典閱讀、口語表達(dá)和應(yīng)用文寫作三大部分，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、會表達(dá)的可持續(xù)發(fā)展的語文基本能力。在課程內(nèi)容設(shè)置上，閱讀方面內(nèi)容接地氣，《高職語文》課在設(shè)計閱讀部分內(nèi)容時抓住“文學(xué)作品以愛感人、以情動人”的主線；選擇《孔子論孝》講孝道；《目送》論親情；《當(dāng)你老了》、《麥琪的禮物》引導(dǎo)學(xué)生正確的愛情觀。經(jīng)典生活化內(nèi)容，美的感受抓住了學(xué)生的心。學(xué)生主動查資料，自主閱讀、制作幻燈片，找到了久違的自信和成就感。在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練邊講，學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高。生活中更有愛心，更講親情了。采取課上、課下相結(jié)合的閱讀模式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀潛移默化地奠定學(xué)生的文化底蘊(yùn)?？谡Z表達(dá)與應(yīng)用文寫作內(nèi)容，提高了學(xué)生表達(dá)能力和素養(yǎng)，設(shè)定競聘、求職情景，讓學(xué)生在訓(xùn)練自己語言表達(dá)能力的同時提高其應(yīng)用寫作能力。通識教育下的高職語文使素質(zhì)教育融入課堂，幫助學(xué)生成為人文素養(yǎng)較高的全人人才。

根據(jù)專業(yè)的需要，《實用英語》將專業(yè)知識與基礎(chǔ)英語最常用的內(nèi)容結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生具有使用英語工具的能力?！扼w育》課增加體能測試內(nèi)容。加入大學(xué)生體質(zhì)測試，增強(qiáng)學(xué)生健身意識，養(yǎng)成健身習(xí)慣，以休閑、娛樂、實用、個性化的健身技能為主，設(shè)有游泳、籃球、足球、乒乓球、體育舞蹈和武術(shù)等項目。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作溝通等核心能力并培養(yǎng)終身體育鍛煉意識。在實現(xiàn)學(xué)生身體健康基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握運(yùn)動技能，培養(yǎng)運(yùn)動興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。我們把單純教授技能改為了身體素質(zhì)和基本素養(yǎng)提高，這是我們在教學(xué)上又一新突破。

現(xiàn)今社會單一的專業(yè)人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需要。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，更加需要以通識教育為基礎(chǔ)，科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。為了擴(kuò)充高職學(xué)生視野，提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，我校將選修課加以重新定位為通識跨域課程，并將其劃分為四個模組，即人文藝術(shù)模組、社會科學(xué)模組、自然科學(xué)模組和經(jīng)濟(jì)管理模組，二級學(xué)院可實現(xiàn)跨領(lǐng)域選課。跨領(lǐng)域選課文科學(xué)生增強(qiáng)自然科學(xué)素養(yǎng)選修理科課程，理科學(xué)生增強(qiáng)了人文素養(yǎng)選修文科課程，引起學(xué)生興趣，在實施中我們期待學(xué)生整體素質(zhì)整體有所提高。這種選修模式旨在提高學(xué)生素質(zhì)，對開發(fā)學(xué)生綜合能力、擴(kuò)充知識，養(yǎng)成良好思考習(xí)慣都將起到良好作用。

為了實現(xiàn)通識課程提高學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)中“學(xué)”就顯得尤為重要，自主學(xué)習(xí)才能內(nèi)化為能力和素養(yǎng)。通識課程的教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供自由、民主、開放的教學(xué)環(huán)境。課堂是學(xué)生的舞臺，情景教學(xué)更生動，減少教師講和學(xué)生聽，增加學(xué)生說和做。鼓勵教師課堂個性化和多元化。小組討論、自主學(xué)習(xí)法、分組合作法等學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍。多種教學(xué)法，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使通識課程教學(xué)效果更加。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行可測評量。

現(xiàn)在社會發(fā)展對于人的知識、能力和文化素質(zhì)要求越來越高，通識教育越顯得重要。如何將高職通識教育深入進(jìn)行下去，這是一個理論與實踐都需要我們努力的課題，也是我們每位高職通識教育工作者的責(zé)任，我們期待著通過我們的努力高職學(xué)生素養(yǎng)不斷得到提高。

[1]冉彬.通識教育背景下高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換[J].教育與職業(yè),2012,(23).

1004-7026（2017）07-0136-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.07.095