高校計算機教學(xué)改革的問題與對策研究

聶永濤

（黃河科技學(xué)院附中，河南 鄭州 450000）

高校計算機教學(xué)改革的問題與對策研究

聶永濤

（黃河科技學(xué)院附中，河南 鄭州 450000）

計算機課程是高等教育中不可或缺的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上可起到十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計算機能力，可為學(xué)生將來進入職場奠定良好基礎(chǔ)。文章通過分析高校計算機教學(xué)改革面臨的主要問題，對高校計算機教學(xué)改革有效對策展開探討，旨在為高校計算機教學(xué)改革工作的有序開展提供一些思路。

計算機教學(xué)；改革；問題；對策

1 引言

伴隨計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機能力已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)階段人們所不可或缺的一項技能，計算機應(yīng)用亦逐步從以往的專業(yè)領(lǐng)域，不斷向社會各個行業(yè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)等方面滲透。計算機教育是現(xiàn)階段各大高校所設(shè)立的一門基礎(chǔ)課程，其重要性可想而知。伴隨計算機技術(shù)應(yīng)用覆蓋面的逐步擴大，如何培養(yǎng)大學(xué)生的計算機能力是擺在高校面前的一項重要課題。然而，當(dāng)前高校培養(yǎng)的計算機人才與現(xiàn)代社會需求不相匹配，難以充分滿足社會發(fā)展需求。針對當(dāng)前的狀況，我國教育部門下達了深化教育改革的文件，特別強調(diào)了高校教育改革應(yīng)強化對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力[1]。由此可見，對高校計算機教學(xué)改革的問題與對策開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2 高校計算機教學(xué)改革面臨的主要問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容太過陳舊

伴隨科技的逐步發(fā)展，一系列電子產(chǎn)品不斷推陳出新。然而，在計算機教學(xué)內(nèi)容方面，高校依舊沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，而未對教學(xué)內(nèi)容開展革新，一定程度上造成大學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機知識難以在社會實踐中得到有效應(yīng)用，不利于學(xué)生計算機能力培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)手段單一，實踐性不足

計算機課程是一門較為特殊的學(xué)科，有別于其他學(xué)科，其注重理論與實踐相結(jié)合，且一定程度上更偏向于實踐操作。在高校計算機教學(xué)實踐中，教師大多選取以教師講授為主的教學(xué)模式開展教學(xué)，該種教學(xué)模式僅為對教材理論知識開展教授，未有引入科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，依然單一地選取黑板、粉筆等簡單輔助資源開展教學(xué)，教學(xué)方法過于落后，使得學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣逐步被削弱。而且，學(xué)生缺乏實踐動手機會，一些計算機理論知識對于學(xué)生而言太過抽象，學(xué)生難以將它們應(yīng)用到計算機實踐操作中[2]。

2.3 教學(xué)管理失效

科學(xué)的教學(xué)管理模式可有效改善教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)進程，推進計算機教學(xué)改革，促進我國計算機事業(yè)有序發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國一些高校依舊采取傳統(tǒng)形式開展教學(xué)，以考試成績作為主要評定標(biāo)準(zhǔn)，如此顯然難以對計算機教學(xué)水平進行有效檢測，更是難以滿足現(xiàn)代社會對計算機人才的需求。除此之外，一些高校通常對計算機設(shè)備、實驗室推行粗獷的管理模式，該種管理模式會極大程度縮減計算機教學(xué)成效。

3 高校計算機教學(xué)改革的有效對策

計算機課程是高等教育中不可或缺的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上可起到十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計算機能力，可為學(xué)生將來進入職場奠定良好基礎(chǔ)。在時代發(fā)展新形勢下，要緊隨時代發(fā)展潮流，強化改革創(chuàng)新，在先進理念、成功發(fā)展經(jīng)驗的支持下逐步強化高校計算機教學(xué)改革。如何進一步促進高校計算機教學(xué)改革工作有序開展可以從以下相關(guān)對策著手：

3.1 引入新穎的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)必須要提起興趣，長期以來灌輸式教學(xué)手段不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)引入新穎的教學(xué)方法，諸如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等一系列教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)習(xí)主觀能動性，進而改善教學(xué)質(zhì)量。

在計算機教學(xué)過程中，教師可引入小組討論、上機演示等相互結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基本知識的同時，經(jīng)由案例、任務(wù)系統(tǒng)地與不同課程所學(xué)知識開展有效融合；還可引入學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)總結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生提前自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上展開討論，最后教師予以總結(jié)，該模式改革了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，進一步將學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化成“主動學(xué)習(xí)”。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況，依據(jù)學(xué)生專業(yè)特征、興趣偏好等來設(shè)計。要知道，學(xué)生計算機學(xué)習(xí)主觀能動性在一定程度上受教學(xué)內(nèi)容的影響，如對于相關(guān)編程類教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能會產(chǎn)生排斥心理，面對該種情況，教師可結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者與專業(yè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來設(shè)置此部分的教學(xué)內(nèi)容。例如，針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間時常會應(yīng)用到畫圖軟件、修圖軟件，針對統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生，時常會應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫知識，教師可結(jié)合學(xué)生實際需求引入相異的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主流的計算機軟件操作方法，進而促進學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。

豐富計算機教學(xué)內(nèi)容，具體而言可從以下幾方面進行：

（1）教師可設(shè)立選修課程，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的計算機知識開展學(xué)習(xí)。增加知識的可選擇性，教師可依據(jù)學(xué)生的選擇評估各類計算機知識的受歡迎程度，以此作為教師今后設(shè)置計算機教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

（2）教師可提高計算機教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)時下新推出的趣味性軟件，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（3）明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排。計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)以完成大綱要求為前提，切忌將學(xué)生興趣視作主要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分清主次，切實開展好學(xué)生計算機能力培養(yǎng)工作。

3.3 強化課程體系改革

高校計算機教育應(yīng)當(dāng)明確確立培養(yǎng)大學(xué)生計算機素質(zhì)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建計算機課程體系應(yīng)當(dāng)盡可能權(quán)衡計算機教學(xué)所處的當(dāng)前形勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，對教學(xué)內(nèi)容逐步更新，對課程體系進行優(yōu)化調(diào)整，凸顯現(xiàn)代計算機發(fā)展、具備時代特點的計算機內(nèi)容，與計算機課程體系有機融合，使學(xué)生掌握計算機前沿知識、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機知識處理實際問題的能力。跟據(jù)計算機技術(shù)不斷發(fā)展的特征，可將計算機課程劃分成兩類，一類為在一定時期內(nèi)較為穩(wěn)定、維持不變的計算機課程；一類為實時動態(tài)、轉(zhuǎn)變較迅速的計算機課程。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)對兩類課程開展科學(xué)合理規(guī)劃[3]。

例如，對于文學(xué)、英語等專業(yè)學(xué)生而言，在撰寫論文過程中往往要應(yīng)用到計算機教學(xué)中的文字處理等相關(guān)軟件，如此一來，教師應(yīng)當(dāng)針對此類專業(yè)學(xué)生設(shè)置特定的文檔處理、應(yīng)用等計算機專題課程；而對于物理、化學(xué)等專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中往往要應(yīng)用到計算機編程，教師應(yīng)當(dāng)針對此類專業(yè)的學(xué)生設(shè)置特定的實驗程序編程等計算機專題課程。

3.4 拓展計算機課外教學(xué)資源

對學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以知識應(yīng)用為基礎(chǔ)，由于校園環(huán)境可供學(xué)生應(yīng)用的空間相對狹窄，雖然教師在教學(xué)過程中不斷強調(diào)計算機知識應(yīng)用的重要性，然而由于學(xué)生應(yīng)用頻率不足，使得學(xué)生始終難以對計算機課程形成足夠重視。鑒于此，要想強化計算機教學(xué)實踐性，教師可拓展計算機課外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、多參與實踐?？沙闪⒂嬎銠C、手機基礎(chǔ)程序問題解決小組，以為高校附近居民解決計算機、手機相關(guān)問題；組織學(xué)生幫助學(xué)校圖書館開展電子書錄入、編輯等；組織學(xué)生前往電腦商城開展周末、假日實踐學(xué)習(xí)，經(jīng)由為消費者講述電腦硬件配置、應(yīng)用功能等，強化自身對計算機知識的認(rèn)識[4]。通過對計算機課外教學(xué)資源的拓展，一方面可促使學(xué)生對計算機知識的邊學(xué)邊用，提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的重視度，一方面可加強知識學(xué)習(xí)應(yīng)用性，提高學(xué)生計算機實踐操作能力。

4 結(jié)束語

總而言之，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用范圍越來越廣泛，同時計算機更新速度不斷加快，高校計算機教學(xué)內(nèi)容需與時俱進，教學(xué)方法亦需推陳出新。通過全面分析高校計算機教學(xué)改革面臨的主要問題，結(jié)合學(xué)生實際情況，引入新穎的教學(xué)方法、豐富計算機教學(xué)內(nèi)容、強化計算機課程體系改革、拓展課外教學(xué)資源，積極促進高校計算機教學(xué)改革工作有序開展，為現(xiàn)代社會輸送高素質(zhì)的計算機人才。

[1]高昆．基于高校計算機教學(xué)改革與發(fā)展對策的分析[J]．科教文匯旬刊，2015，13(21)：63－64．

[2]侯暢，孫新竹，陳巖．高校計算機教學(xué)改革策略探究[J]．黑龍江教育:高教研究與評估版，2015，07(11)：15－16．

[3]戴偉敏．淺析高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及教學(xué)改革[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，09(03)：107－108．

[4]張擁華．高校計算機教學(xué)改革的方向與途徑探究[J]．電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2015，11(03)：178－179．

Research on the Problems and Countermeasures of Computer Teaching Reform in Colleges and Universities

Nie Yongtao
(The High School of Huanghe S&T College,Zhengzhou 450000,Henan)

tract】 Computer course is an indispensable part of higher education,which plays a very important role in cultivating students'comprehensive quality and computer ability,and lays a good foundation for students’professional life.This paper analyzes the main problems in the reform of computer teaching in colleges and universities and discusses on the effective countermeasures, aiming to provide some ideas for the orderly development of computer teaching reform in colleges and universities.

words】 computer teaching;reform;problem;countermeasure

TP3-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0082-02

聶永濤（1979-），男，河南商丘人，本科，助教，研究方向為計算機應(yīng)用。