“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析

安錦錦

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 451200）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析

安錦錦

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 451200）

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要?；诖?，本文結(jié)合民辦高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的環(huán)境下，積極摸索對(duì)民辦高校有幫助的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而為同類(lèi)高等院校該門(mén)課程的教學(xué)改革提供一些借鑒。

互聯(lián)網(wǎng)+；民辦高校；教學(xué)改革

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃是李克強(qiáng)總理在第十二屆人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中提出的[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一系列信息技術(shù)，主要包括在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)等的發(fā)展過(guò)程，也可以理解為將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)平臺(tái)，充分利用各種信息技術(shù)將各個(gè)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，推動(dòng)各行業(yè)走向信息化、智能化。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的興起也給高校帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校師生的學(xué)習(xí)、生活、思維等都受到了很大的影響。

2 當(dāng)前民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題

2.1 入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)日益遍布至人們的日常生活，學(xué)校也不例外。當(dāng)前，大部分地區(qū)中小學(xué)都設(shè)有計(jì)算機(jī)信息課。但是因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，部分地區(qū)中小學(xué)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)信息課，以至于大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平有很大的差異性，甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。我們通過(guò)連續(xù)兩年對(duì)鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院入學(xué)新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，即便是有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，但他們也只是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、玩游戲、看視頻等，并沒(méi)有真正掌握基本的辦公軟件，所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)并沒(méi)有達(dá)到高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高校學(xué)生的一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)也將面臨著不同的教學(xué)難度。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)的軟硬件也隨之迅速更新，然而當(dāng)前部分高校在對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有考慮到這些因素，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，不能及時(shí)跟上信息時(shí)代的發(fā)展，選用的教材以及教學(xué)過(guò)程所使用的軟硬件資源也沒(méi)有及時(shí)更新，而且教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有和學(xué)生們的實(shí)際需要進(jìn)行緊密結(jié)合，不能滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，致使學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的興趣。

2.3 教學(xué)模式不科學(xué)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的主要目的是為了使學(xué)生們能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生們信息搜索能力和計(jì)算機(jī)綜合能力，為學(xué)生們后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程起到鋪墊作用。然而，大多數(shù)高校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——即注入式教學(xué)，這種教學(xué)模式使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。并且，現(xiàn)如今很多計(jì)算機(jī)教師在上課過(guò)程中是采用教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，即以教師為中心的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的積極性、影響了教學(xué)效果，而且不能滿(mǎn)足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作能力人才的需求。

3 民辦高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析

3.1 根據(jù)入學(xué)新生水平進(jìn)行分層教學(xué)

考慮到民辦高等學(xué)校大學(xué)新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平高低不齊，在對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行授課之前，必須詳細(xì)掌握大一新生真實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平。學(xué)?？梢詫?duì)大一新生進(jìn)行一次入學(xué)摸底測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層，將學(xué)生分為低等、中等、高等三個(gè)層次。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以根據(jù)學(xué)生們的層次合理安排，提供不同程度的計(jì)算機(jī)上機(jī)習(xí)題。采用這種分層次的教學(xué)方法，一方面有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，另一方面也可以有效提高教師教學(xué)水平，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力。

3.2 探索各種新型教學(xué)模式

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力主要是依賴(lài)學(xué)生們上機(jī)過(guò)程的實(shí)踐練習(xí)，要求我們根據(jù)各高校的具體情況，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，建立新的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用理論課和實(shí)踐課相結(jié)合。各高?？蓪W(xué)生們的期末成績(jī)分化為平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)（包括上機(jī)成績(jī)和卷面成績(jī)兩部分）按照相應(yīng)的比例相結(jié)合，卷面成績(jī)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，上機(jī)成績(jī)主要測(cè)試學(xué)生實(shí)際操作能力，平時(shí)成績(jī)主要是對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂出勤和課程表現(xiàn)情況進(jìn)行考核。通過(guò)分塊測(cè)試，可以使學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和綜合操作能力得到提高。

3.3 轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，高校教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。高校教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分使用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法[2]。另外，高校教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意將計(jì)算機(jī)的發(fā)展新動(dòng)態(tài)融入到平時(shí)教學(xué)中，比如：現(xiàn)今微信或者QQ小視頻非常流行，教師們可以制作一些簡(jiǎn)短的課堂知識(shí)小視頻，讓學(xué)生們通過(guò)看視頻將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)溫故知新，這樣能夠使學(xué)生們更加容易掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)[3]。

3.4 豐富教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)的使用也日益泛濫，高校學(xué)生不僅可以從課堂上獲取知識(shí)，更多時(shí)間還可以利用智能手機(jī)獲取信息。針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)考慮開(kāi)發(fā)適合智能手機(jī)使用的學(xué)習(xí)軟件。根據(jù)近幾年對(duì)鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，95%的學(xué)生每天花費(fèi)將近3-4小時(shí)使用手機(jī)查看信息，高校如何以此為契機(jī)，開(kāi)發(fā)一款適合智能手機(jī)查看的學(xué)習(xí)APP，是一個(gè)能夠提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.5 重視大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)質(zhì)量影響著高校的辦學(xué)水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，建立一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍[4]。一方面，高?？梢远ㄆ诮M織年青計(jì)算機(jī)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平；另一方面，也可以定期舉辦講課比賽，通過(guò)比賽來(lái)加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，使教師們互相學(xué)習(xí)、共同討論教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，鼓勵(lì)教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。另外，高校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，使教師切實(shí)了解所教班級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以給任課教師提意見(jiàn)，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高教師的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。作為高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師，都有責(zé)任順應(yīng)時(shí)代要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的具體特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，滿(mǎn)足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

[1]解繼麗．互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢(shì)[J]．楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，2(108)：85-88．

[2]李明霞．中國(guó)傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)思想的實(shí)踐價(jià)值研究[D]．蕪湖:安徽師范大學(xué)，2014．

[3]李楠．英國(guó)中學(xué)IC T課程教育功能探析[D]．長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2010．

[4]戴濤．高校計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房的建設(shè)與管理[J]．計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013(17)：191-192．

Analysis on the Teaching Reform of College Basic Computer Course in"Internet+"Age

An Jinjin
(Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics,Zhengzhou 451200,Henan)

tract】 With the rapid development of information technology and the emergence of“Internet+”plan,the traditional computer basis teaching mode has been difficult to adapt to the development of“Internet+”era and the needs of the students.Combining with the current situation of the basic computer course in private colleges,this paper actively explores the useful teaching mode and changes the traditional teaching form,which can provide some reference for the teaching form in the similar universities.

words】 Internet+;private colleges;teaching reform

TP3-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0069-02

安錦錦（1988-），女，河南平頂山人，碩士，助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、下一代互聯(lián)網(wǎng)。