媒介融合域下地方高校學(xué)生節(jié)目主持人傳播能力的培養(yǎng)
——以四川文理學(xué)院為例

張家琪(1.四川師范大學(xué)影視與傳媒學(xué)院，四川成都610000；2.四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院，四川達(dá)州635000)

媒介融合域下地方高校學(xué)生節(jié)目主持人傳播能力的培養(yǎng)
——以四川文理學(xué)院為例

張家琪1,2
(1.四川師范大學(xué)影視與傳媒學(xué)院，四川成都610000；2.四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院，四川達(dá)州635000)

隨著科技的發(fā)展，各媒介相互之間不斷融合，新的傳播形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，節(jié)目主持人傳播能力的高低影響著節(jié)目的傳播效果，地方高校作為節(jié)目主持人輸送人才的重要出口，必須尋求新的教學(xué)模式，四川文理學(xué)院地處川東地區(qū)，師資有限傳播環(huán)境缺乏一定的優(yōu)勢，面對媒介融合下新媒體節(jié)目風(fēng)靡的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生具備新媒體節(jié)目主持人的傳播能力值得探索.

媒介融合；節(jié)目主持人；傳播能力

到目前為止，人類的傳播活動經(jīng)歷了口語傳播、文字傳播、印刷傳播、電子傳播四個(gè)時(shí)代，在科技發(fā)展的今天，傳播形態(tài)不斷地變革，作為職業(yè)傳播者的節(jié)目主持人，面對傳播媒介的融合發(fā)展的趨勢，如何提高自己的傳播能力，提高節(jié)目的傳播效果至關(guān)重要，地方高校作為節(jié)目主持人的人才培養(yǎng)的基地，如何使學(xué)生具備較好的傳播能力以適應(yīng)當(dāng)下傳媒環(huán)境勢在必行.

1 媒介融合—節(jié)目主持人面臨的新挑戰(zhàn)

“傳播的歷史是‘越來越多’的歷史.”[1]科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳播形態(tài)在不斷的變革，作為職業(yè)傳播者的節(jié)目主持人，其傳播方式受到極大的影響.

媒介融合的概念“其本意指的是各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化趨勢”.[2]美國新聞學(xué)會媒介研究中心主任Andrew Nachison將媒介融合界定為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”，[3]從中可以看出，媒介融合下的傳播形態(tài)較傳統(tǒng)媒體相比，傳播方式更加豐富，渠道更加廣泛，維度也更加立體.

新的傳播形態(tài)也影響著節(jié)目主持人的傳播語境的發(fā)展.中國傳媒大學(xué)吳郁教授在其《主持人的語言藝術(shù)》一書中提到，節(jié)目主持人的傳播語境有宏觀語境、中觀語境、微觀語境三種.如今，在媒介融合的背景下，受眾的審美趣味發(fā)生了一定的變化，受眾希望傳播平臺可以通過多重技術(shù)手段向其傳達(dá)信息，例如虛擬實(shí)景演播室的建立、節(jié)目主持人語言修辭的口語化、節(jié)目中非語言元素運(yùn)用等，與傳統(tǒng)媒體節(jié)目相比，以上元素在新媒體節(jié)目中都進(jìn)行了進(jìn)一步的豐富和發(fā)展.

其次，新的傳播形態(tài)要求節(jié)目主持人應(yīng)具備新的媒介意識.作為一名節(jié)目主持人，媒介意識格外重要，無論是講話或發(fā)表觀點(diǎn)，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一位媒體人，語言的影響力十分廣泛.如今，傳播媒介相互交叉融合，主持人節(jié)目創(chuàng)作中的技術(shù)含量不斷提高，如何利用當(dāng)下的先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行有效的傳播，也是節(jié)目主持人所應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)之一.

2 傳播能力—節(jié)目主持人的應(yīng)對策略

2.1 節(jié)目主持人傳播能力概念的提出

節(jié)目主持人的傳播能力有廣義和狹義之分，廣義上的傳播能力主要是指傳播主體在各種傳播語境下傳播能力的總和.狹義上從節(jié)目主持人的角度理解，是指節(jié)目主持人，以電子媒介為平臺，全程參與節(jié)目的制作與播出，以有效手段駕馭節(jié)目進(jìn)程，與受眾形成聯(lián)動關(guān)系，從而更好地傳達(dá)節(jié)目的主旨，滿足受眾需求.

2.2 節(jié)目主持人傳播能力的構(gòu)成

文化底蘊(yùn)、審美修養(yǎng)、專業(yè)技能等共同構(gòu)成了節(jié)目主持人的傳播能力，媒介高度融合的今天，節(jié)目主持人的形象更加立體，僅具備良好的主持能力是不夠的，電視熒幕以外的生活同樣被受眾所關(guān)注，而且受眾獲取主持人其他信息的渠道也越發(fā)豐富，如果節(jié)目主持人在生活中，不注意自己的言行，表現(xiàn)出文化或心理素質(zhì)不高等問題，與節(jié)目中的所呈現(xiàn)的角色相反的話，會嚴(yán)重影響個(gè)人事業(yè)發(fā)展以及他所主持的節(jié)目的未來發(fā)展.所以說一位優(yōu)秀的主持人應(yīng)具備良好的傳播能力.

2.3 傳播能力的評價(jià)

“信息共享、認(rèn)知共識、愉悅共鳴是傳播效果的三個(gè)層次.”[4]這三點(diǎn)分別是指節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)是否做到了表達(dá)的清晰準(zhǔn)確；對受眾的引導(dǎo)與灌輸是否符合當(dāng)下的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等；最后表達(dá)的內(nèi)容是否將受眾引入了審美的境遇.每一層級都至關(guān)重要，相互影響.

3 地方高校主持人傳播能力的培養(yǎng)策略

四川文理學(xué)院位于四川東部達(dá)州市，是川東地區(qū)唯一省管普通本科高校，從2008年開始招收播音與主持藝術(shù)本科生，2009年成立文化與傳媒學(xué)院(現(xiàn)為文學(xué)與傳播學(xué)院)后此專業(yè)在學(xué)校獨(dú)立為播音與主持藝術(shù)至今.目前，學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案等逐步發(fā)展完善，但因?qū)W校所處地理位置加之播音與主持藝術(shù)學(xué)科的特殊性等因素，學(xué)校在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方面仍處在摸索階段.

3.1 加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育以提高傳播能力

在新的傳播形態(tài)下，學(xué)生媒介素養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)具備一定的媒介使用能力及媒介文本分析能力.媒介融合背景下，信息數(shù)量繁多，同一信息會有多角度的報(bào)道，需要節(jié)目主持人進(jìn)行辨別，所以作為節(jié)目主持人在節(jié)目中應(yīng)該具備一定的媒介文本分析的能力，可開設(shè)，例如《媒介素養(yǎng)通論》、《大學(xué)生媒介素養(yǎng)概論》等相關(guān)課程，可以提高學(xué)生媒介素養(yǎng)，以便在今后走上主持崗位后能夠具備敏捷而準(zhǔn)確的思辨能力，夠準(zhǔn)確辨識媒介文本，從而準(zhǔn)確的發(fā)表自己的觀點(diǎn).再者，節(jié)目主持人是一檔節(jié)目的核心和關(guān)鍵，全程參與節(jié)目制作是必不可少的一環(huán)，開設(shè)相關(guān)媒介教育課程，有利于讓學(xué)生了解析媒介形式、風(fēng)格、及其構(gòu)成要素、制作方法等，從而更好地理解節(jié)目的制作、播出意圖，提高傳播效果.

3.2 增開新媒體節(jié)目主持課程以提高傳播能力

媒介融合下新媒體節(jié)目日益風(fēng)靡，網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻直播、電競游戲主播等節(jié)目形態(tài)多樣，高校作為人才培養(yǎng)基地，需要有與之對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案.

四川文理學(xué)院提出以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才主，作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在面對媒介融合的時(shí)代，應(yīng)牢牢把握時(shí)代機(jī)遇，豐富自己的專業(yè)技能.面對媒介融合的今天，更應(yīng)堅(jiān)持一專多能的培養(yǎng)方向，“?！笔侵妇邆湫旅襟w節(jié)目主持的傳播能力；“多能”是指學(xué)生應(yīng)具備在新媒體工作的基本技能，以便畢業(yè)后能夠迅速融入與新媒體相關(guān)的其他行業(yè)中.所以，在人才培養(yǎng)方案設(shè)置的時(shí)候，可將課程分成三大模塊，第一模塊為新媒體節(jié)目主持人口語傳播藝術(shù).側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在不同類型的新媒體節(jié)目中具備相應(yīng)的言語表達(dá)及副語言運(yùn)用能力，進(jìn)行節(jié)目的二度創(chuàng)作；第二模塊為媒介素養(yǎng)培養(yǎng).媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性在前文已論述，可開設(shè)一些與新媒體有關(guān)的新媒體節(jié)目文案創(chuàng)作、新媒體營銷策略等課程以期使學(xué)生能夠在畢業(yè)后具備一定的媒介素養(yǎng)并適應(yīng)新媒體環(huán)境下的其他工作，拓寬就業(yè)渠道；第三模塊可開設(shè)新媒體節(jié)目主持人技能拓展課程，因?yàn)閭鞑ツ芰Φ奶嵘x不開心理素質(zhì)、個(gè)人形象維護(hù)等方面的訓(xùn)練.課程可設(shè)置新媒體節(jié)目主持人形象管理與維護(hù)、新媒體節(jié)目主持人心理學(xué)等.

3.3 新媒體新思路—革新授課方式

四川文理學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)授課方式主要是“大課講解+小課分組實(shí)踐”.媒介融合的今天，需要培養(yǎng)新的授課方式從而更好地培養(yǎng)學(xué)生傳播能力.現(xiàn)有錄音間(播音基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室)8間，錄音與音頻編輯實(shí)訓(xùn)室1間，電視演播室1間，高清虛擬演播室和實(shí)景演播室待建.根據(jù)現(xiàn)有硬件設(shè)備可實(shí)行“課堂+實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練+課外實(shí)踐”的授課模式.新媒體節(jié)目需要大量的實(shí)踐，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能快速掌握新媒體節(jié)目的制作流程及特點(diǎn)，也只有在實(shí)踐中才能充分吸收教學(xué)中的理論知識.

四川文理學(xué)院位于川東地區(qū)，與成都等城市相比，地理位置、師資力量、傳媒環(huán)境等有一定的差距，以上提到的授課模式可以很好“因地制宜”便于師生操作.“課堂”即理論講解.教師可以當(dāng)下典型新媒體節(jié)目為例，向?qū)W生講解新媒體節(jié)目的特點(diǎn)及主持技巧，每一階段安排一種形態(tài)的新媒體節(jié)目進(jìn)行分析、講解；“實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練”是指教師與學(xué)生，借助實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備，以課堂理論講解為依托，共同探索新媒體節(jié)目的制作流程及主持策略，每次制作的節(jié)目應(yīng)努力達(dá)到播出的水準(zhǔn)，即便是直播節(jié)目也應(yīng)該保證節(jié)目的規(guī)范性和完整性，如此以來教學(xué)相長，即培養(yǎng)了學(xué)生的傳播能力又有助于高校教師的自我成長；“課外實(shí)踐”可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行節(jié)目推廣，可與優(yōu)酷、騰訊視頻等各大視頻媒體平臺合作，將實(shí)訓(xùn)的節(jié)目推介給相應(yīng)的傳媒機(jī)構(gòu).以相關(guān)媒體平臺為載體，以實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為依托，進(jìn)行節(jié)目的現(xiàn)場直播，或制作成品節(jié)目進(jìn)行播出權(quán)出售，之后再廣泛收集專業(yè)人士的意見建議進(jìn)行整改，根據(jù)反饋信息在進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，最后回歸課堂進(jìn)行理論探索.

4 結(jié)束語

人才培養(yǎng)模式的探索和思考，在媒介融合的今天，無論是高校還是教師都應(yīng)具備一種前沿意識，與時(shí)俱進(jìn)，如此才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

[1] (美)美菲德勒.明安香譯.媒介形態(tài)變化認(rèn)識新媒介[M].北京：北京華夏出版社，2000:22.

[2] 邢仔芹.媒介融合的現(xiàn)狀及對傳媒業(yè)的影響[D].山東:山東大學(xué),2009:7.

[3] 蔡 雯.新聞傳播的變化融合了什么[J].中國記者,2005(9):71.

[4] 熊征宇.播音員主持人傳播能力概說[J].新聞愛好者,2009(5):111.

[責(zé)任編輯 范 藻]

Hosts' Competence of Local College in Media Confluence:A Case from Sichuan University of Arts and Sciences

ZHANG Jiaqi1, 2

(1.Film and Medium School of Sichuan Normal University, Chengdu Sichuan 610000;2. Literature and Medium School of Sichuan University of Arts and Sciences, Dazhou Sichuan 635000, China)

The development of technology makes the media confluent and the new ways of broadcasting have been in the birth, which requires higher competence of hosts that influences on the effect of programs. Local college is an important origin where the hosts are trained and the new teaching model should be found out. Take Sichuan University of Arts and Sciences an instance. It is located in the East of Sichuan Province, so its teachers are deficient and there is no advantage of broadcasting environment. When the new media and programs are arising swiftly in the time of media confluence, it is worth of thinking how to cultivate the broadcasting competence of hosts.

media confluence; host; broadcasting competence

2016-11-10

四川文理學(xué)院2016年校級一般項(xiàng)目(2016KR012Y)

張家琪(1989—)，男，山東濟(jì)南人.碩士研究生，主要從事播音與主持藝術(shù)研究.

G222.2

A

1674-5248(2017)02-0141-03