計算機網(wǎng)絡(luò)背景下提筆忘字現(xiàn)象調(diào)查研究

彭志瓊(四川文理學(xué)院財經(jīng)管理學(xué)院，四川達(dá)州635000)

計算機網(wǎng)絡(luò)背景下提筆忘字現(xiàn)象調(diào)查研究

彭志瓊
(四川文理學(xué)院財經(jīng)管理學(xué)院，四川達(dá)州635000)

通過問卷調(diào)查，分析、研究提筆忘字這個特殊的社會現(xiàn)象，了解這個現(xiàn)象產(chǎn)生的生理和心理原因，這個現(xiàn)象是計算機網(wǎng)絡(luò)背景下的必然產(chǎn)物.研究該現(xiàn)象的特點和本質(zhì),提出解決問題的具體方法和措施.

提筆忘字；問卷調(diào)查；問卷分析；網(wǎng)絡(luò)時代；解決方法措施

從2014年底至2015年底，我們在大學(xué)里面開展了提筆忘字現(xiàn)象的調(diào)查，發(fā)放問卷5000份，收到問卷4500份，回收率90%，回收到的問卷有效率100%.問卷發(fā)放的對象包括文科、理科學(xué)生和藝術(shù)生，涵蓋從大一到大四的學(xué)生，現(xiàn)在就問卷情況進行簡單的分析，以求教于大方之家.

1 提筆忘字現(xiàn)象

提筆忘字作為當(dāng)今社會一種特有的現(xiàn)象，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展有一定的關(guān)系.所謂的提筆忘字現(xiàn)象，是指人們在拿起筆寫字的時候，經(jīng)常會忘記某些漢字的寫法，雖然對漢字有似曾相識的感覺，但就是無法一筆一劃正確寫出來.[1]

書寫，是古代中國知識分子非常注重的基本技能(所謂琴棋書畫)，直到上個世紀(jì)80年代以前，都還是人們引以為豪的一項技藝，但如今不受待見和重視，產(chǎn)生了較大的變化.對提筆忘字現(xiàn)象的注意，最早是在2007年.[2]2008年，廣州有個中學(xué)教師進行過調(diào)查統(tǒng)計，當(dāng)時回答基本上沒有提筆忘字現(xiàn)象的占34%，有提筆忘字現(xiàn)象的占66%.如今這個數(shù)字還在變化，主要是電腦、手機的普及，現(xiàn)在有提筆忘字現(xiàn)象的人數(shù)還在增加，應(yīng)該引起我們足夠的重視.

有人認(rèn)為，這種現(xiàn)象是歷史發(fā)展的必然現(xiàn)象；也有人認(rèn)為是輸入法引起的，只要改變輸入方法就可以加以遏制.其實，在西方，早就有學(xué)者注意到類似的問題，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)語言和大量圖片的出現(xiàn)，使得許多人失去了應(yīng)該具備的語言能力，這屬于一種語言的異化.漢字的提筆忘字現(xiàn)象，是一種文字的異化現(xiàn)象.有人懷疑，當(dāng)我們用手機短信取代傳統(tǒng)的信函，用微信取代日記，長此以往，漢字會在若干年后無人辨認(rèn)，以至消亡.

2 問卷調(diào)查情況

曾經(jīng)有記者在街頭隨機采訪，叫50個高中以上學(xué)歷的人默寫6個詞語，有“精髓”、“醬油”、“萎靡”、“奢侈”、“蓮藕”、“尷尬”，大多數(shù)被訪者能夠?qū)懗龃蟾抛中?，但有的筆畫不全，有的用同音字代替，沒有一個人完全正確，只有13個人寫對一半.在被訪者中，甚至有兩個人所寫的6個詞語全部寫錯.

在被訪者中，有學(xué)生、國家公務(wù)員、社會人士，很多人反映，他們在寫文字材料時，由于無法確定漢字的正確寫法，就在電腦上或者在手機上進行拼音輸入，以驗證自己的寫法是否正確.隨著社會的發(fā)展，這種現(xiàn)象有增無減，甚至發(fā)展到教師這個職業(yè)中.

在我們所調(diào)查的大學(xué)生中，四個年級都有，其中大一學(xué)生占34.4%，大二的學(xué)生占26.4%，大三學(xué)生占25.6%，大四學(xué)生占13.6%，大一的學(xué)生人數(shù)所占比重最大，大四的學(xué)生人數(shù)最少.

在問到“你每天使用電腦的時間是多久”這個問題的時候，有超過65%的學(xué)生回答使用電腦2個小時以下，每天使用電腦在2-3個小時的占13.6%，超過4個小時的占10%，但是他們使用手機的時間就完全與此相反，其中每天使用手機1-2個小時的只占8.4%，使用手機在2-3個小時的占16.7%，使用時間在3-4個小時的占28.4%，每天使用手機時間在4個小時以上的學(xué)生占46.5%.

在輸入法方面，毫無爭議，有95.6%的大學(xué)生使用拼音輸入法，使用筆畫輸入法的一個也沒有，使用五筆輸入法的只有3.55%，使用手寫輸入的不到1%；這充分說明由于國家推行拼音方案以后，全國絕大多數(shù)地方都使用拼音教學(xué)，學(xué)生對拼音的掌握程度明顯比上個世紀(jì)80年代以前要高很多，學(xué)生完全能夠使用拼音進行漢字拼寫.另外，原來沒有微軟拼音輸入法，更沒有搜狗拼音輸入法，這兩個方法大大提高了拼音打字的速度，讓很多方言區(qū)域的人都能夠進行漢字拼寫，如前后鼻音不分的、不能區(qū)分卷舌音的，完全可以通過輸入法解決拼寫問題.

調(diào)查大學(xué)生是否在課堂上做筆記，有近90%的學(xué)生回答有時用筆做筆記，只有3%的學(xué)生回答不做筆記.但是在近90%的學(xué)生中，很多人記筆記時間少于上課時間的20%.當(dāng)然，這個調(diào)查不可能完全反映實際情況，其實很多學(xué)生在上課的時候一個字都不寫，真正堅持上課做筆記的人少之又少.

至于是否是進入大學(xué)才有提筆忘字現(xiàn)象，有近89%的學(xué)生回答是，11%的學(xué)生認(rèn)為不是進入大學(xué)，而是早就有提筆忘字現(xiàn)象.

在問及提筆忘字現(xiàn)象是否與電腦的普及有關(guān)時，近90%的學(xué)生認(rèn)為是，他們大多認(rèn)為這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與我國電腦的普及有關(guān)，與拼音輸入法有關(guān).

在問及提筆忘字現(xiàn)象是否值得我們擔(dān)憂時，近90%的學(xué)生認(rèn)為是值得擔(dān)憂，希望能夠讓漢字文化持續(xù)下去，他們認(rèn)為這種現(xiàn)象會造成整體國民素質(zhì)的降低.

3 問卷現(xiàn)象分析

提筆忘字現(xiàn)象應(yīng)該是一種不可逆的社會現(xiàn)象，與科技的發(fā)展密切相關(guān).隨著科技的發(fā)展，計算機的生產(chǎn)成本越來越低，銷售價格越來越便宜，現(xiàn)在除了邊遠(yuǎn)地區(qū)外一般家庭大多都有一部電腦，城市里面有些家庭甚至有幾部電腦；與此同時，手機的生產(chǎn)和銷售情況與電腦一樣，成本低，價格便宜，廠家競爭越來越大，許多人同時有兩部以上的手機.一部手機就是一部小型電腦，也是一個移動的學(xué)校.這些原因使得提筆忘字現(xiàn)象應(yīng)運而生.

通過調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)，目前的大學(xué)生使用手機的時間超出了我們的預(yù)料，有一半的學(xué)生每天使用手機的時間在4個小時以上，很多學(xué)生覺得已經(jīng)離不開手機了，如果出門不帶手機就會六神無主、飲食難安.很多大學(xué)生連上課都離不開手機，甚至用手機玩游戲，他們對手機的依賴完全出乎我們的想象.這種現(xiàn)象越嚴(yán)重，就說明提筆忘字現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重.不過，根據(jù)調(diào)查，對手機非常依賴的人群就是這群大學(xué)生或者與他們年紀(jì)相差不大的人群，網(wǎng)上經(jīng)常會出現(xiàn)年輕人過馬路看手機被撞的新聞.過了這個年齡階段，對手機的依賴逐漸降低，到60歲以后的人群幾乎就沒有手機依賴了.因此，我們認(rèn)為，提筆忘字現(xiàn)象主要是發(fā)生在18-48歲之間的人群.18歲之前的人群在讀中學(xué)，他們天天需要做練習(xí)，一般很少產(chǎn)生這個現(xiàn)象；48歲以后的人群，很多人沒有較好地掌握拼音輸入法，其中一部分人就算掌握了拼音輸入法，由于其它事務(wù)繁多，也很難對手機、電腦產(chǎn)生依賴，也不會產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象.

漢字是一套符號系統(tǒng)，最初是以表意為主，后來隨著形聲字的增加，變成了既表音又表意的系統(tǒng)，字形之間的差異度不大，在書寫的時候容易出現(xiàn)混淆；加上拼音輸入法的使用，很多人只要輸入音標(biāo)就會出現(xiàn)漢字，因此他們只管語音而不管字形，很容易出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象.據(jù)統(tǒng)計，在上個世紀(jì)末本世紀(jì)初，大學(xué)生中使用拼音輸入法的只有80%左右，而到2016年4月止，有近96%的大學(xué)生使用拼音輸入法. 有人認(rèn)為拼音輸入法是造成提筆忘字現(xiàn)象的主要原因，要研究新的輸入法，來克服這種現(xiàn)象，如陸凌霄教授認(rèn)為要推廣三筆輸入法，因為三筆輸入法軟件用起來既方便快捷又使?jié)h字保存完整性.[3]這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是與教育有關(guān)，是教育的缺失造就了這個現(xiàn)象.

為什么很多人是在進入大學(xué)學(xué)習(xí)以后才會產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象？根據(jù)調(diào)查，幾乎每個大學(xué)生考上大學(xué)以后，家里面都會給他們買電腦，以便幫助他們學(xué)習(xí)，擴展他們的知識面.其實，真正使用電腦來進行學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，很多時候用它來上網(wǎng)聊天、查閱資料、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等等.另外，大學(xué)期間，學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，不像中學(xué)時候忙于聽課、記筆記、做練習(xí)，漢字書寫的時間比較多，不太容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象.如果我們的大學(xué)能夠像西方的大學(xué)那樣，寬進嚴(yán)出，我想這個現(xiàn)象一般還是不容易產(chǎn)生的.

如果仔細(xì)分析學(xué)生使用手機和電腦的時間，就會發(fā)現(xiàn)他們每天有大約6個小時以上的時間是在與別人聊天或者上網(wǎng)度過的，因為每個學(xué)生至少有一個多小時的使用電腦時間，至少有4個多小時的使用手機時間，這些都會降低學(xué)生的身體素質(zhì)，影響學(xué)生生理成長，造成近視、呆癡、行動遲緩等等問題，從而降低整個國民素質(zhì).

漢字作為一門藝術(shù)，本身就是一種文化，其中承載的不僅是中華傳統(tǒng)文化，它更是民族精神的載體，它反映了漢民族的思維模式、價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)，如漢字筆畫的橫平豎直對應(yīng)的是倡導(dǎo)我們正直做人，我們應(yīng)該將其發(fā)揚光大，而不是遺忘殆盡.

4 如何消滅提筆忘字現(xiàn)象

如何盡量減少、甚至消滅這種現(xiàn)象？很多學(xué)生建議應(yīng)該多開展一些書寫活動，多寫、多練，多看一些紙質(zhì)的書籍，同時要加大漢字書寫的宣傳教育力度，從小抓起，多寫多練，減少使用電腦的時間.

4.1 提高認(rèn)識，引起足夠的重視

據(jù)其它相關(guān)人員的調(diào)查，社會上有80%以上的人有提筆忘字現(xiàn)象，有50%以上的人提起筆的時候想不起漢字的形體，[4]對提筆忘字現(xiàn)象，我們有些人不以為然，認(rèn)為忽視漢字書寫教育產(chǎn)生的這個現(xiàn)象沒有什么大不了的，他們認(rèn)為這并不會影響社會經(jīng)濟發(fā)展.確實，這個現(xiàn)象的產(chǎn)生不會影響國民生產(chǎn)，不會拖累市場經(jīng)濟，但是，提筆忘字現(xiàn)象關(guān)乎國民素質(zhì)，影響到中國文化的傳承與發(fā)展，必須引起我們高度重視.

小小的漢字中蘊含著漢民族的思想情感，傳承著中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，是我們的精神家園.但是，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，漢字被錯用和亂用，網(wǎng)絡(luò)語言泛濫，漢字正逐漸被圖片和其它符號取代，說明人們的心智與精神在萎縮，情感在枯竭，這不是大驚小怪，應(yīng)該正視.

4.2 通過國家立法，鼓勵漢字書寫

由于科技的發(fā)展，現(xiàn)在很多人非常懶惰，沒有書寫的習(xí)慣，必須要有很強的制度來加以約束，就是由立法機關(guān)制定法律法規(guī)，讓中小學(xué)生和部分大學(xué)生堅持書寫制度，進行必要的書寫訓(xùn)練.有人認(rèn)為，國家立法，大可不必.其實，這一點非常重要，因為我們普通人沒有權(quán)利強迫別人去書寫，不管是家長、學(xué)校，還是社會組織，都無法阻止提筆忘字現(xiàn)象的蔓延，長此以往，這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，甚至?xí)?yán)重?fù)p害國家和民族的根本利益，不利于國家社會生活的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚.

從結(jié)構(gòu)上來講，漢字結(jié)構(gòu)與其它文字相比算是比較復(fù)雜的，漢字書寫訓(xùn)練也是非常必要的，手寫漢字應(yīng)該是認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)，必須在中小學(xué)大力提倡漢字書寫，了解漢字的結(jié)構(gòu)，掌握漢字的字形、語音和意義，他們才能夠避免提筆忘字現(xiàn)象.中小學(xué)階段，應(yīng)該設(shè)立新的課程，如“三筆字”課程，教育學(xué)生如何用毛筆、鋼筆和粉筆書寫漢字，可以將這門課列入中小學(xué)教學(xué)大綱，作為基礎(chǔ)課程.在大學(xué)里面，規(guī)定師范院校和師范專業(yè)必須進行書法教學(xué)，包括三筆字訓(xùn)練，開展三筆字比賽、簡筆畫競賽等活動，提高師范技能.在中小學(xué)規(guī)定拒絕接受用電腦打印出來的各種練習(xí)，所有作業(yè)必須手寫；在大學(xué)，規(guī)定學(xué)生可以提交手寫練習(xí)和電子文本，以手寫為主，盡量減少他們對電腦的依賴程度，防止提筆忘字現(xiàn)象的產(chǎn)生.

4.3 加強科技投入，發(fā)明更好輸入法

輸入方法嚴(yán)格來說，并不是產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象的主要原因，但它也是諸多因素之一，值得我們引起應(yīng)有的重視.漢字最初是表意文字，隨著社會的進步逐漸發(fā)展演變而產(chǎn)生了形聲造字法，所以我們認(rèn)為漢字是音意文字符號體系.現(xiàn)在的漢字系統(tǒng)中有90%多的字是形聲字，因此漢字的基本構(gòu)件簡單來說就是兩個：表音的聲符與表意的形符.在學(xué)習(xí)的時候，每個漢字都應(yīng)該從字形、字音、字意三個方面去辨認(rèn)，反復(fù)書寫，就不至于出錯.現(xiàn)在有絕大多數(shù)人使用的是拼音輸入法，拼音輸入法只管語音，不管字形，容易出錯，有人統(tǒng)計過，拼音輸入法的出錯概率是字形輸入法的9倍.在所有輸入法中，五筆輸入法需要記住很多字的字根，不容易產(chǎn)生這種提筆忘字現(xiàn)象，但需要記住字根并加以組合，需要背誦或者默記，很多人不愿意學(xué)；拼音輸入法，不管是微軟的還是搜狗拼音輸入法，都容易使人產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象.因此，要研究更好的輸入法，在這些方法的基礎(chǔ)上加以改進，讓大家學(xué)習(xí)起來既簡便，又不會產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，那就是漢字輸入法.我們要大力發(fā)展科技，增加科技投入，用更為科學(xué)、合理的漢字輸入法來取代拼音輸入法，這樣就不容易產(chǎn)生提筆忘字現(xiàn)象了.[5]

4.4 鼓勵學(xué)習(xí)書法，控制手機電腦使用時間

在各級各類學(xué)校，我們應(yīng)該開設(shè)書法興趣班，讓中小學(xué)生一定要堅持書法練習(xí)，派專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，不管是練習(xí)毛筆字還是鋼筆字，只要堅持書寫，就能夠很好地了解漢字的形體結(jié)構(gòu)，從而防止提筆忘字現(xiàn)象的產(chǎn)生.另外，應(yīng)該在中小學(xué)明確規(guī)定學(xué)生使用手機和電腦的時間，因為學(xué)生一般自我控制能力較差，不會主動利用電腦來進行學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲，沉迷其中，難以自拔.既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的身體發(fā)展，必須加以嚴(yán)格控制.

總之，提筆忘字現(xiàn)象是與現(xiàn)代科技的發(fā)展密切相關(guān)的，也與我們的教育方法有關(guān).這種現(xiàn)象不是簡單的個人現(xiàn)象，而是一個重要的社會問題，必須加以合理的解決，不然就會影響到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，更會影響到漢字的地位和書法藝術(shù)的存亡.我們應(yīng)該加強科技方面的研究力度，重視輸入方法的研發(fā)，通過國家立法，強化漢字書寫，積極進行教育體制改革，避免以后學(xué)習(xí)漢字還要去外國學(xué)習(xí)的尷尬情況出現(xiàn)，讓我們繼續(xù)擁有民族的自豪感，為我們民族的偉大發(fā)明——漢字而驕傲.

[1] 韋鳴飛.提筆忘字：現(xiàn)代“新文盲”的困惑[N].桂林日報， 2005-11-16(06).

[2] 游傳耀.信息時代對漢字的挑戰(zhàn)[J].福建省社會主義學(xué)院學(xué)報，2007(1)：47-50.

[3] 陸凌宵.提筆忘字現(xiàn)象的根源與對策[N].文匯報，2009-07-02(03) .

[4] 于廣翔.網(wǎng)絡(luò)時代手寫漢字亟需拯救[N].齊齊哈爾日報，2011-03-19(05).

[5] 楊立新.怎樣化解漢字書寫危機[J].人民論壇，2010(36)：126-127.

[責(zé)任編輯 范 藻]

Writing Slip in the Environment of Computer Internet

PENG Zhiqiong

(Finance and Economics School of Sichuan University of Arts and Sciences, Dazhou Sichuan 635000, China)

As a special society phenomenon, the writing slip is studied by questionaire, which has both physical and psychological elements and is the necessity of computer Internet. The features and essence have decided the specific measures to solve the problem.

writing slip; questionaire; analysis of questionaire; Internet era; measure

2016-11-20

四川文理學(xué)院人文社科項目“計算機網(wǎng)絡(luò)背景下提筆忘字現(xiàn)象研究”(2014R017Y)

彭志瓊(1971—)，女，四川崇州人.助理研究員，主要從事教學(xué)管理與漢語言文化研究.

B842

A

1674-5248(2017)02-0088-04