全球化背景下職業(yè)院校英語教學現(xiàn)狀的探討

□石學亮

（江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院 江西 南昌 330038）

全球化背景下職業(yè)院校英語教學現(xiàn)狀的探討

□石學亮

（江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院 江西 南昌 330038）

近年來國家出臺了一系列高職教育發(fā)展的政策和改革措施，有力地促進了職業(yè)技術學院的發(fā)展。本文圍繞職業(yè)院校英語教學的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些初步的應對措施。

職業(yè)院校；英語教學；應對措施

隨著經濟全球化的發(fā)展，我國與其它各國的交往日益密切，英語作為全球通用語言，其重要性不言而喻。同時為適應我國經濟迅速發(fā)展的需要，職業(yè)院校教育不可避免地將成為推動我國經濟發(fā)展的重要動力。然而職業(yè)院校往往重視各種技術的培養(yǎng)，把英語當作公共課而非必修課。學生的英語學習現(xiàn)狀更是不容樂觀。這些問題的存在嚴重影響了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)。因而，職業(yè)院校加強英語教學，提高英語教學水平和質量刻不容緩。

1 職業(yè)院校學生英語學習現(xiàn)狀

1.1 英語學習的普遍問題

職業(yè)院校的生源大部分來自普通高中學習成績中下游或者是職業(yè)高中畢業(yè)的學生，學生的英語基礎較差。全英文教學難以推動，大部分學生反映聽不懂。有部分學生產生了畏難情緒，不愿意學。另外不少學生深受中學養(yǎng)成的學習習慣的影響，不能適應大學的英語學習。中學時，老師除了上課教授往往還布置大量課外練習，再加上早自習晚自習的課外輔導，學生只要按照老師要求的把任務完成就好。到了大學，老師除了上課時間，其余時間可能老師并不會布置大量練習。有的學生覺得很不適應，不知道從何學起，逐漸地就放棄了學習。

1.2 新形勢下的英語學習問題

近年來隨著高校的擴招，人口出生率的降低，以高中生為主要生源的職業(yè)院校出現(xiàn)了招生難的情況。再加上近年來北京、江蘇等多地公布的高考改革方案中都選擇了降低英語高考分值或實行一年多考，取成績最好的一次。從而降低了英語在教育體系中的地位，提高了漢語與傳統(tǒng)文化在教育中的地位。為此有部分學生認為，英語沒有用了，以后可以不用學英語了。

1.3 學校教學主管部門缺乏對英語教學的足夠重視

隨著社會經濟和國家教育事業(yè)的發(fā)展，學校經濟意識逐漸增強。其中最大的、最直接的經濟縮減措施就是對外語等課程投入的減少。有一些學校甚至將四學期的英語課程縮減到一個學期。這些學校往往側重培養(yǎng)具有管理意識的操作應用型人才，不側重英語教學。英語教師的教學積極性由此受到極大打擊，嚴重影響了英語教學效果的增強。

2 應對措施

2.1 把握關鍵期，培養(yǎng)學生自主學習能力

大學一年級是學生自主學習觀念轉變及學習能力培養(yǎng)的關鍵時期。深受高中階段傳統(tǒng)學習理念和長期形成的學習習慣的影響，學生在進入大學學習的第一學期對新的學習生活往往感覺很難適應。因為老師不再布置大量的課后作業(yè)，平時的輔導時間也少了。對此，教師應抓住這個關鍵期，讓學生認識到大學學習應是自主安排學習時間，自主學習。讓學生們順利轉變觀念，培養(yǎng)自主學習能力。

2.2 適應新形勢的需要，積極培養(yǎng)學生對英語的實際應用能力

高考英語分值的減少等改革措施并不是否定了英語學習的重要性，而是讓英語回歸交流工具的功能，有助于讓英語遠離應試。因此，教師在授課中更應重視對學生英語實際應用能力的培養(yǎng)。綜合運用任務型教學法、小組討論匯報法、同伴活動學習法、情景教學法、精講多練法、互動教學法等組織教學。高中的英語學習目前可能還是停留在應試上，到了大學應積極鼓勵學生開口說英語，設定各種日常生活情景，讓學生真正將英語作為一種交流工具使用。

結束語

職業(yè)院校英語教學任重而道遠。教師應抓住職業(yè)院校學生學習關鍵期，積極培養(yǎng)學生自主學習能力。讓學生明確學習目標，培養(yǎng)良好的英語實際應用能力。

[1]王優(yōu)優(yōu).教師在大學生英語自主學習能力培養(yǎng)中的作用[J].內江科技，2009（3）.

[2]鐘麗君.高職高專英語教學新思考[J].考試周刊,2013.

[3]石學亮，李玲.關鍵期大學生自主學習能力培養(yǎng)[J].知識窗（教師版）,2010,10.

1004-7026（2017）23-0144-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.101