斯人雖已去 鏗鏘有余音
——再讀呂冀平先生《漢語語法基礎(chǔ)》

靳開宇

（1.綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152061；2.黑龍江大學(xué)文學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080）

斯人雖已去 鏗鏘有余音
——再讀呂冀平先生《漢語語法基礎(chǔ)》

靳開宇1,2

（1.綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152061；2.黑龍江大學(xué)文學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080）

文章通過分析呂冀平先生生前著作《漢語語法基礎(chǔ)》中相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，一方面說明了呂冀平先生在書中使用的舉例論證通俗易懂，以及由淺入深、逐層引導(dǎo)和對(duì)比分析來論述漢語語法基礎(chǔ)理論體系的的特點(diǎn)；另一方面對(duì)呂冀平先生嚴(yán)謹(jǐn)平實(shí)的治學(xué)態(tài)度和公允寬厚的治學(xué)風(fēng)格由衷贊嘆。

暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)；析句方法；比較分析法

《漢語語法基礎(chǔ)》（黑龍江人民出版社，1983年2月第1版）是呂冀平先生依照《暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)》對(duì)現(xiàn)代漢語語法問題進(jìn)行系統(tǒng)闡述的一部著作。著作包括語法概述、詞法、句法以及語法的分析和運(yùn)用四個(gè)部分。第一章語法概述共有八節(jié)，分別介紹了什么是語法和語法體系、語法意義和語法手段、語法與邏輯和修辭的關(guān)系、語法單位、結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系、詞的語法分類以及句子的構(gòu)成。第二章詞法部分共十節(jié)，主要從詞類角度分別介紹了名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞和嘆詞。第三章句法部分有八個(gè)小節(jié)，先從句子成分角度介紹了主語和謂語、賓語和補(bǔ)語、定語和狀語以及復(fù)指成分—同位語、獨(dú)立成分—插入語，然后詳細(xì)總結(jié)了句子成分的復(fù)雜化形式、句子的分類以及復(fù)句。第四章是語法的分析和運(yùn)用，共有八節(jié)，包括對(duì)成分分析法和層次分析法這兩種析句方法的介紹、單句和復(fù)句的分析、句子的正與誤以及著眼于語言的使用角度總結(jié)的四個(gè)方面內(nèi)容（句子的結(jié)構(gòu)必須完整、結(jié)構(gòu)的層次必須清楚、成分的搭配必須得當(dāng)、虛詞的使用必須準(zhǔn)確）。

一

讀呂先生的作品，眼前仿佛是作者在同你面對(duì)面說話，即使你沒有什么語言研究基礎(chǔ)，讀起來也絲毫不覺得傷腦筋，反而會(huì)越讀越覺得饒有趣味。比如在第一章介紹語法時(shí)寫道：

幾個(gè)詞在構(gòu)成句子的時(shí)候，如何組織起來，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，不能亂來。上邊舉得三個(gè)例句里的詞都不能隨便地改動(dòng)它的順序。拿（A）來說，同樣還是這些詞，如果排列成“事情什么高興你們讓這么”，那就不成話了，因而也就不能起到表達(dá)思想的作用。有時(shí)候，詞的順序前后移動(dòng)之后還照樣成話，不過表達(dá)的意思卻很可能大不相同。試比較：

要什么有什么。

有什么要什么。

前一句的意思表示富有，后一句的意思表示貪婪。這說明要按照一定的方式進(jìn)入句子。組詞成句也是有規(guī)律可循的，語法的另一內(nèi)容就是講這種組詞成句的規(guī)律的。由于漢語詞的變化比較少，所以漢語語法的內(nèi)容絕大部分講的是組詞成句的規(guī)律。

作者就是這樣邊講道理邊舉出實(shí)例，不但道理講清楚了，這些例子還可以值得你再去思考思考，還會(huì)有很多新的啟發(fā)和收獲。

其次，在談到語法體系時(shí)，作者既實(shí)事求是地評(píng)價(jià)總結(jié)了近現(xiàn)代漢語語法研究史上影響較大的幾部語法體系著作，也對(duì)“暫擬體系”的形成背景及其社會(huì)影響等方面都做了詳細(xì)的梳理。

另外，分析語法問題注意深入淺出，注意引導(dǎo)，從讀者熟悉容易理解的問題入手逐步過渡到復(fù)雜抽象問題的論述。比如在講語法意義時(shí)，作者先從詞匯意義談起，然后舉例談什么是語法意義，最后再比較說明詞匯意義和語法意義本質(zhì)的不同，語法意義更具有概括性，主要是掌握產(chǎn)生不同語法意義所需要的不同手段，然后再分析漢語主要的幾種語法手段。

二

雖然這部著作的主要目的是對(duì)漢語語法基礎(chǔ)知識(shí)的論述，從結(jié)構(gòu)形式特點(diǎn)上認(rèn)識(shí)漢語語法表現(xiàn)出來的獨(dú)特性，但是我們?nèi)钥梢钥吹阶髡咴诳偨Y(jié)形式特點(diǎn)的時(shí)候注意到了語言形式在交際中的功能和作用。比如在句法部分，談到獨(dú)詞句時(shí)，注意到了獨(dú)詞句使用的特點(diǎn)，就是必須借助于一定的語言環(huán)境，因此它不是省略句也不是無主句，因?yàn)樵谝欢ǖ恼Z言環(huán)境中它能表達(dá)完整意思。并根據(jù)表達(dá)內(nèi)容將獨(dú)詞句劃分為五類，表示有所祈使、表示有所發(fā)現(xiàn)、對(duì)事物的屬性有所詠嘆、應(yīng)對(duì)語和感嘆語。獨(dú)詞句本屬于按句子的結(jié)構(gòu)分類這一小節(jié)，但作者從交際功能角度對(duì)語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)做出了闡釋。而且“在按照句子的作用分類”這一小節(jié)里更明確堅(jiān)持了從表達(dá)作用角度對(duì)句子進(jìn)行分類總結(jié)。認(rèn)為每個(gè)句子都有它自己的意義，但是就它們表達(dá)的作用來說，卻可以概括成四類：陳述、疑問、祈使、感嘆。在對(duì)這四類句子上，作者寫道：一個(gè)句子，不論它的具體內(nèi)容是什么，判斷一種事情也好，敘述一件事情也好，描寫意見事情也好，只要它的目的是告訴別人一件事情，它的作用就是敘述。這樣的句子叫做陳述句。從句子結(jié)構(gòu)角度劃分的主謂句、省略句、無主句和獨(dú)詞句也都可以是起陳述作用的陳述句。一個(gè)句子，不論它的具體內(nèi)容是什么，只要它的目的是向別人提出一個(gè)問題，它的作用就是表示疑問。這樣的句子就是疑問句。一個(gè)句子，不論它的具體內(nèi)容是什么，只要它的目的是要求對(duì)方做一件事情，它的作用就是祈使。這樣的句子叫做祈使句。一個(gè)句子，不論它的具體內(nèi)容是什么，只要他的目的是抒發(fā)強(qiáng)烈的感情——?dú)g樂的、憂傷的、驚訝的、氣憤的，等等，它的作用就在于感嘆。這種句子叫做感嘆句。每一句類著眼它的使用功能角度進(jìn)行界定分類，然后再從內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式特點(diǎn)或者內(nèi)容意義角度具體闡述。比如在對(duì)祈使句的界定之后，作者是從祈使句的內(nèi)容角度進(jìn)行分類總結(jié)的，再從語言結(jié)構(gòu)形式特點(diǎn)角度進(jìn)行分析。

另外，通讀全書，我們也可以看到作者在論述中尤其注重比較分析方法的運(yùn)用。書中這樣舉例或理論總結(jié)進(jìn)行對(duì)比分析的地方很多，有的明確提示，比如上文我們談到作者在論述語法意義時(shí)，就是先從詞匯意義談起，然后再從詞匯意義與語法意義的比較中總結(jié)語法意義的本質(zhì)；對(duì)于祈使句內(nèi)部小類從內(nèi)容意義角度的分類分析上也使用了比較的方法。還有的地方我們可以將作者的分析再進(jìn)一步進(jìn)行歸納比較，比如從句子的使用角度劃分出的陳述、疑問、祈使和感嘆四類，作者對(duì)每一類內(nèi)部的分析又各有不同，我們都可以在閱讀過程中進(jìn)行逐條歸納整理比較。尤其是在論述最后一章語法的分析和運(yùn)用中，作者對(duì)當(dāng)時(shí)漢語語法學(xué)界使用的兩種主要分析方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹說明，并對(duì)兩種分析方法進(jìn)行比較說明。作者認(rèn)為，分析一種語言的語法結(jié)構(gòu)，不論是自覺地當(dāng)作一種方法來運(yùn)用，還是自發(fā)地?zé)o意識(shí)地來運(yùn)用，都不能不進(jìn)行層次分析。從理論上看，除了并列關(guān)系之外，多成分的結(jié)構(gòu)總是兩個(gè)兩個(gè)地搭配，不可能三個(gè)或幾個(gè)同時(shí)搭配，也就是說，兩個(gè)搭配起來作為一個(gè)整體再同另一個(gè)（或另兩個(gè)）搭配。因此從整體上來說還是兩個(gè)兩個(gè)地結(jié)合，但層次卻不是一個(gè)了。再從實(shí)用上看，把一個(gè)有歧義的結(jié)構(gòu)置于一個(gè)擴(kuò)大了的語言環(huán)境里，歧義就會(huì)消失。因此層次結(jié)構(gòu)分析法對(duì)于分析句子的語法結(jié)構(gòu)，特別是句法結(jié)構(gòu)是非常重要的一種方法。但是有些結(jié)構(gòu)的層次讓人分析起來不免躊躇，見仁見智。比如：嚴(yán)肅地批評(píng)孩子。層次分析的不同還是有細(xì)微的差別存在的。而句子成分分析法在本民族語言的語法教學(xué)上，尤其在需要提綱挈領(lǐng)把握句子基本內(nèi)容，進(jìn)行長句分析時(shí)，這種在結(jié)構(gòu)上抽出主干去掉枝葉的方法，對(duì)于整個(gè)句子格局的認(rèn)識(shí)會(huì)顯示出更大的作用。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)說明了這里的主干、枝葉等等，一律是針對(duì)句子的結(jié)構(gòu)，而不是針對(duì)句子的意義。如果講意義，則無所謂主干與枝葉。

三

學(xué)者邵敬敏在《新時(shí)期漢語語法學(xué)史（1978-2008）》中對(duì)于呂冀平先生的語法研究有過專節(jié)的評(píng)述，他認(rèn)為，80年代以來，呂冀平先生的研究主要集中在教學(xué)語法上，特別是析句方法的探討，他的語法思想深受呂叔湘影響，《現(xiàn)代漢語語法基礎(chǔ)》是關(guān)于“暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)”詮釋最詳盡的一本語法教材。呂冀平先生的語法研究比較公允、平穩(wěn)、清晰，特別適合語法教學(xué)的需要。斯人雖已去，鏗鏘有余音。謹(jǐn)以此文紀(jì)念呂冀平先生對(duì)于我國漢語語法研究的學(xué)術(shù)影響和貢獻(xiàn)。

[1]呂冀平.漢語語法基礎(chǔ)[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1983.

[2]邵敬敏.新時(shí)期漢語語法學(xué)史（1978-2008）[M].北京：商務(wù)印書館，2011.

[責(zé)任編輯 楊賀]

H1

A

2095-0438（2017）09-0159-02

2017-03-06

靳開宇（1972-），女，黑龍江龍江人，綏化學(xué)院學(xué)報(bào)編輯，黑龍江大學(xué)漢語言文學(xué)博士研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語語法。