數(shù)碼插畫課程融入傳統(tǒng)繪畫元素實(shí)踐探析

霍治民

（綏化學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 黑龍江綏化 152000）

數(shù)碼插畫課程融入傳統(tǒng)繪畫元素實(shí)踐探析

霍治民

（綏化學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 黑龍江綏化 152000）

數(shù)碼插畫是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下出現(xiàn)的繪畫創(chuàng)作的新形式，對(duì)于當(dāng)代設(shè)計(jì)、藝術(shù)等的傳播具有十分重要的作用。隨著中國(guó)民族意識(shí)的覺醒，傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到了更多的重視，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫元素在數(shù)碼插畫中的應(yīng)用也有了更多的領(lǐng)域。課程內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法等多方面對(duì)傳統(tǒng)繪畫元素融入數(shù)碼插畫課程的方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，是十分必要的。

數(shù)碼插畫課程；傳統(tǒng)繪畫元素；創(chuàng)新改革實(shí)踐

數(shù)碼插畫作為一個(gè)廣義的概念，涵蓋了包括CG插畫在內(nèi)的諸多類型。在信息技術(shù)高速發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)碼插畫也得到了更加廣泛的應(yīng)用，成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面的必備工具。將傳統(tǒng)繪畫元素融入現(xiàn)代數(shù)碼插畫中，既符合當(dāng)代人的審美需求，又是現(xiàn)代數(shù)碼插畫課程進(jìn)行改革的重要方式，是當(dāng)代數(shù)碼插畫課程的重要任務(wù)和歷史使命。

一、授課內(nèi)容創(chuàng)新：發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的精髓

（一）傳統(tǒng)繪畫形象的應(yīng)用。中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫形象往往具有鮮明的特征和豐富的寓意，這種美好的寓意并不是一成不變的，更不是一蹴而就的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展，融合了當(dāng)時(shí)的文化逐漸形成的。因此，在數(shù)碼插畫課程中，可以結(jié)合當(dāng)代的文化特征和現(xiàn)代人的審美趣味，對(duì)傳統(tǒng)繪畫元素中的各種形象進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。在實(shí)踐中，我們既可以對(duì)傳統(tǒng)繪畫元素用創(chuàng)新性的形式進(jìn)行組合，也可以將其賦予新時(shí)代的寓意。在保證插畫內(nèi)容傳遞的信息清晰無(wú)誤、插畫效果具有整體美感的前提下，充分發(fā)揮自己對(duì)于傳統(tǒng)繪畫形象的理解。

（二）傳統(tǒng)繪畫技法的應(yīng)用。

1.留白技法的應(yīng)用。留白，是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的常用技法，其魅力往往在于蘊(yùn)有形于無(wú)形之中，留給觀者無(wú)窮的遐想空間，在繪畫的細(xì)節(jié)中，將留白的空間賦予更多的韻味。因此，在當(dāng)代數(shù)碼插畫課程中，要想對(duì)留白這一技法進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分理解其精髓，在“留與不留”之間把握充分的平衡。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中，常用留白的，往往在于對(duì)水的體現(xiàn)，著名的例子如齊白石的“蝦”圖，其留白不僅不會(huì)顯得索然無(wú)味，反而更有靈動(dòng)、悠遠(yuǎn)的情趣。在數(shù)碼插畫課程的實(shí)踐中，可以將留白應(yīng)用于更多的意境，例如，在描繪奔跑過(guò)程中的人或物時(shí)，可以通過(guò)留白展現(xiàn)出更為深遠(yuǎn)的意境，在突出主體的同時(shí)，通過(guò)細(xì)節(jié)的刻畫體現(xiàn)出風(fēng)、雨、雪等潛在的背景，留給觀者以想象空間。

2.線條的應(yīng)用。線條是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫元素中極為重要的部分，可謂是國(guó)畫的基礎(chǔ)。一個(gè)線條有可能就是一片葉子，一朵祥云，甚至是一種情緒和意境的流露和體現(xiàn)。即便在現(xiàn)實(shí)繪畫中，線條的應(yīng)用和把控也不是很容易的事情，需要繪畫者長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)、積累、體悟，才能明白不同類型的線條在表現(xiàn)中傳遞出來(lái)的具體信息。線條的流暢、凝滯及其自如的轉(zhuǎn)換也是在應(yīng)用過(guò)程中需要長(zhǎng)期積淀才能充分把握的。數(shù)碼插畫應(yīng)用的工具與傳統(tǒng)繪畫不同，往往也沒(méi)有更加合適的方法進(jìn)行練習(xí)，因此，體會(huì)線條粗細(xì)、流暢度等運(yùn)用方法的精髓，則是在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行改革應(yīng)用的重要前提。

3.色彩的應(yīng)用。在中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫中，選用的色彩往往提煉于天然的材料，這種色彩往往更加趨于平和，與西方繪畫濃烈的色彩形成了鮮明的對(duì)比。但是，中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫又有水墨畫和彩色畫的區(qū)別，因此，在選用色彩基調(diào)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)繪畫和主題的需要進(jìn)行。然而，由于當(dāng)代數(shù)碼插畫的繪畫工具與傳統(tǒng)繪畫不同，對(duì)于色號(hào)的選擇，往往更加需要憑借繪畫者的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，正所謂差之毫厘謬以千里，盡管類似的顏色不同的色號(hào)之間差異甚微，但是，最終繪畫傳遞的效果卻可能產(chǎn)生很大的區(qū)別。同時(shí)，數(shù)碼插畫在不同顯示器、不同打印機(jī)等條件下顯示出來(lái)的效果也各不相同，因此，其用途也是色彩選擇的一個(gè)重要因素，需要在繪制和應(yīng)用過(guò)程中反復(fù)論證。

（三）傳統(tǒng)繪畫意境的應(yīng)用。中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫往往意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)出了較高的審美情趣和審美格調(diào)。在中國(guó)民族意識(shí)覺醒的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了這種傳統(tǒng)審美情趣的價(jià)值所在。因此，在現(xiàn)代數(shù)碼繪畫課程中，對(duì)傳統(tǒng)繪畫的意境進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用也是十分必要的。這不僅能夠體現(xiàn)出創(chuàng)作者較高的審美情趣和精神境界，也能夠?yàn)閺V大觀者帶來(lái)更好的審美體驗(yàn)，使之在數(shù)碼插畫中領(lǐng)略到傳統(tǒng)繪畫的要義和精髓，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二、授課方法創(chuàng)新：開拓?cái)?shù)碼繪畫教學(xué)的新思維

授課方法是學(xué)生學(xué)有所成的重要保障，良好的授課方法不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一方面，要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)實(shí)際案例的搜集和講解。無(wú)論是哪種繪畫方式，都離不開學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程，只有這樣，才能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，僅僅依靠憑空想象是不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的數(shù)碼插畫作品的。當(dāng)前，中國(guó)風(fēng)的數(shù)碼插畫雖然逐漸增多，但是很難達(dá)到較高的水準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)多搜集相關(guān)的案例，對(duì)優(yōu)秀的插畫進(jìn)行講解，在授課過(guò)程中起到引導(dǎo)、解惑的目的。真正使學(xué)生對(duì)有中國(guó)傳統(tǒng)元素的數(shù)碼插畫產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)。

另一方面，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中給予更多形式的鼓勵(lì)。融合傳統(tǒng)元素的數(shù)碼插畫的學(xué)習(xí)本來(lái)就需要較長(zhǎng)時(shí)間的耐心和學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要學(xué)生積累一定的文化基礎(chǔ)，在此過(guò)程中，有些學(xué)生很容易因?yàn)閷覕〔粍俣a(chǎn)生退縮甚至放棄的想法。因此，在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使其樂(lè)于創(chuàng)新，以新的形式展現(xiàn)自己的想法。例如，有的學(xué)生可能會(huì)在插畫中匯集傳統(tǒng)元素中并不太相稱的兩種或者多種元素，教師應(yīng)當(dāng)傾聽學(xué)生的想法，并用合適的語(yǔ)言或者行動(dòng)予以引導(dǎo)。

三、授課形式創(chuàng)新：拓展數(shù)碼繪畫教學(xué)新空間

傳統(tǒng)的授課形式往往是教師作為主體，而學(xué)生作為信息的接受者，但是要想在數(shù)碼插畫中融入中國(guó)傳統(tǒng)元素，往往需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的創(chuàng)造力，在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在日常學(xué)習(xí)中，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，教師可以讓學(xué)生定期提交設(shè)計(jì)成果，并選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)供學(xué)生品評(píng)，或者讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，使其在此過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)和不斷地進(jìn)行自我反省。又如，對(duì)于傳統(tǒng)繪畫元素的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的功夫，需要長(zhǎng)期的積淀，教師也應(yīng)當(dāng)在潛移默化中給予學(xué)生一定的熏陶，教師可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)繪畫展覽，以此作為對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)繪畫靈感的來(lái)源，使課堂教育拓展到更多層次。

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[責(zé)任編輯 靳開宇]

G642

A

2095-0438（2017）09-0113-02

2017-04-11

霍治民（1985-），女，黑龍江綏化人，綏化學(xué)院講師，美術(shù)學(xué)碩士，研究方向：視覺傳達(dá)、電腦美術(shù)。

黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題“水墨插畫數(shù)字化創(chuàng)新研究”（D112）；綏化學(xué)院教改項(xiàng)目“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)碼插畫課程融入傳統(tǒng)繪畫元素創(chuàng)新改革實(shí)踐”（JJ20160041）。