活化傳承的山村實踐
——以“土風(fēng)計劃”為觀照

盧芳芳

（上海 復(fù)旦大學(xué) 200433）

活化傳承的山村實踐
——以“土風(fēng)計劃”為觀照

盧芳芳

（上海 復(fù)旦大學(xué) 200433）

土風(fēng)計劃項目十余年來，歷經(jīng)艱辛，從創(chuàng)意到生成，從民間行為到官方文件，從村寨拉動到學(xué)者爭議，這過程本身是個開放動態(tài)的過程，屬于中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護大河中的一滴水。該個案研究是面對萬象共生的全新世界、踏踏實實推動的鄉(xiāng)土文化實踐，盡管有諸多不能盡如人意之處，但向人們展示了一種可能，向光光交徹、美美與共的愿景中勾勒的一條崎嶇不平、“和而不同”的民間路徑。

活態(tài)傳承；山村實踐；自組織

一、項目緣起： 回望天高云低處

“土風(fēng)計劃——蘭坪民間文化村寨傳承培育項目”系由我國著名詞作家陳哲先生發(fā)起，旨在搶救保護瀕臨消失、不可再生的民族文化資源，探索良性發(fā)育，促進民族文化由資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為民族文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的一項系統(tǒng)保護工程，歷經(jīng)十數(shù)年考察，審慎積累孕育而成。工程地點選在云南省怒江州蘭坪縣的普米族村寨——該小民族長期孤立在主流文化之外，2005年只有32700人。由于它所處地理位置獨特——瀾滄江邊且四面環(huán)山，使得該地區(qū)的經(jīng)濟較為落后，生態(tài)環(huán)境較少破壞，因此傳統(tǒng)文化保存相對完整，民俗人文積淀相對深厚。該項目旨在打造一個以音樂、舞蹈為主體、全面承接傳統(tǒng)文化的傳承小組。小組集中了村寨中的年輕人，學(xué)習(xí)老藝人的傳統(tǒng)文化和演奏技藝。希望以這樣的方式把瀕危的民族文化傳承下去。該項目得到了福特基金會、云南省政府和中國文化部的支持。這場“民間社會實踐”，在醞釀、實踐8年之后，2012年經(jīng)云南省委領(lǐng)導(dǎo)批準，成為一項由云南文產(chǎn)辦、云南省文化廳組織實施，委托專家指導(dǎo)組開展的涉及全省50個示范村寨的文化傳承活動、基層文化建設(shè)工程。

在《西部人文資源研究報告》中，費孝通先生指出：“只有理論聯(lián)系實際才能出真知，只有到實地中去調(diào)查研究，才能懂得什么是中國的特點、什么是中國文化的內(nèi)在本質(zhì)。你們的研究要擺脫在概念中兜圈子、從書本到書本的模式，要走出書齋，在實際考察中認識西部，了解西部”。[1](19)他還說：“圍繞著西部的文化變遷和人文資源的保護、開發(fā)和利用這個主題，來提出問題，然后通過考察來認識問題和回答問題，這種做法是可行的。這種從實踐中來的認識往往比書本上來的認識具體得多、充實得多。因為它不是從概念中推論出來的，更不是憑主觀臆想出來的，所以只要能自覺地、不留情面地把考察中一切不符合實際的成分篩選掉，它就會成為西部文化變遷的歷史軌跡的真實記錄，即使過了幾十年甚至幾百年，當人們來翻看他時，仍然具有價值，這種價值就在于它是未來的起步，而今后的變化則是它的延續(xù)?！盵1](19)費老的這段話今天看來，也是對“土風(fēng)計劃”項目探索意義的生動注腳。

該民間文化項目，筆者在2006年7月～2008年12月參與其中，作為項目組專家組成員，之后一直密切關(guān)注該項目。項目的初衷在于：從組建小組入手突破現(xiàn)狀，引導(dǎo)村寨觀念轉(zhuǎn)變；促建底層傳習(xí)機制，激勵自我教育維系本土文化‘根系統(tǒng)’，同時被放在廣義社會背景上接受檢測進一步推動，吸引各界關(guān)注參與，爭取多元空間，審慎探索在現(xiàn)代社會循環(huán)中，根文化如何實現(xiàn)新的勞動價值以形成自我補血、培養(yǎng)免疫力，而逐步接近“健康的自我保持”。 簡稱“村寨拉動，活化傳承”。①這些十幾年前的理念、屢經(jīng)挫折不放棄追求，打造“新型民間傳承人”的初衷，充溢著理想主義的光芒，反映了組織者的主體性和能動性，這需要和當?shù)孛癖姷闹黧w性相結(jié)合，產(chǎn)生互動，生出能量。

該項目的人員組成：由專家組和資源地村寨年輕人（8人）構(gòu)成，村寨子年輕人多數(shù)已失學(xué)、傾向單純、熱愛本民族歌舞。項目專家組團隊包括央視攝影記者趙湛明、首都師范大學(xué)音樂教師呂澍、北京財務(wù)管理學(xué)院老師孔靜、北京江川車輛公司經(jīng)理劉江、中國音樂學(xué)院研究生金娜、中國傳媒大學(xué)研究生盧芳芳等，均為志愿者，項目資金來自福特基金前后兩期資助，每期金額為10萬美金。

依據(jù)項目初衷，“活化傳承”之根本在于：激勵鄉(xiāng)土機制恢復(fù)功能需求，促建村寨傳承系統(tǒng)，助其能力增長，實現(xiàn)本土文化傳承,使他們面對社會變遷“有所為，有所不為”,依靠民族文化自覺和自組織，來實現(xiàn)活化傳承。陳哲認為：這是中國音樂文化多樣性保護工作實現(xiàn)“持續(xù)性”發(fā)展的關(guān)鍵。該項目針對西部國情打造，發(fā)起人認為：西部人民頭上懸著國際一體化口號，面臨著現(xiàn)代化壓力；身后是生存現(xiàn)實，殘酷的貧困緊追不舍，可謂“腹背受敵”。這種情況下，如何跟不愁溫飽的人一體化？怎么可能一股腦跟隨別人的標準來育人施教？倘若跟隨西方人類教育中心論去打造山區(qū)的標準和教制，一方面勞民傷財不說，最大弊端是它屬于斷根式發(fā)展——出了個大學(xué)生，走出大山是父母所盼，這情理自然，而貧困落后背后所隱藏的鄉(xiāng)村文化無人接續(xù)。人向外走，背后荒蕪，育人循環(huán)鏈遭切斷，無法惠及本土，這對民族文化系統(tǒng)的致命沖擊顯而易見。他發(fā)現(xiàn)：山區(qū)子女主流文明學(xué)的越好、走得離家鄉(xiāng)越遠，身上根源越淡，氣息的異化和背離也越嚴重。相反，擅長民間歌舞的、能掌握本族文化的多是山寨娃，甚至不讀書！ 他同時還發(fā)現(xiàn)：“鑒于西部國情嚴峻、地方文化建設(shè)執(zhí)行款的落實不力等諸多問題，原先應(yīng)該由政府或當?shù)匚幕块T來做的事情，卻步履維艱?！备匾氖牵瑥哪硞€角度說，村寨年輕人學(xué)習(xí)本民族歌舞文化技能并非難事，而要他們從心底里熱愛認同自己的民族文化，主動去傳承學(xué)習(xí)，則較復(fù)雜。因為生存壓力，山民把田間勞作看作是第一位的，即使有空閑，年輕人也多是把興趣放在打臺球、麻將、甚至聊天閑逛上，不習(xí)慣、也不善于主動學(xué)習(xí)本民族文化歌舞，特別是對深奧的口頭民族遺產(chǎn)或歷史，則更少問津。針對以上西部國情，項目計劃開設(shè)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)新一代民間藝人，生源來自下面基礎(chǔ)山區(qū)網(wǎng)根據(jù)地，經(jīng)過一定的雙向培養(yǎng)，使文化傳承者本身具有面對現(xiàn)代社會而從容自處的能量。她（他）們一方面銜接各種規(guī)格的交流講座和演出，及參與各家媒體展示（包括大眾傳媒的各種形態(tài)，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)及各平面媒體等）代表民族根文化做表達；另一方面經(jīng)過定向培養(yǎng)，可以返回民間，從學(xué)習(xí)者變?yōu)槲幕瘋魇谡?，至少是推動、引?dǎo)他們恢復(fù)為——主人翁式民間文化工作者。

與以往“靜態(tài)搶救”不同，“土風(fēng)計劃”工程的關(guān)注點集中在三個方面：

1.針對年輕群體，而非停留在老一代挽救?！盎罨瘋鞒小钡年P(guān)鍵在于年輕人。

2.促建自我造血機制。項目強調(diào)文化必須回到勞動鏈中實現(xiàn)交換價值。

3.村寨傳承必須社會化。

通過一系列措施后，初步建立起一個村寨傳習(xí)系統(tǒng)。2002年“土風(fēng)計劃”在民間人士、志愿者、關(guān)心民族民間音樂文化的專家和云南省怒江州蘭坪縣本地的普米族民族領(lǐng)袖的幫助下成立，標志為上水俸村李冬梅小組測試啟動。2002年～2004年，蘭坪普米小組經(jīng)歷了三起三落的社會測度；2004年“土風(fēng)計劃”得到美國福特基金的資金資助（第一期為2004年10月至2006年7月；第二期為2007年3月至2009年3月）?！巴溜L(fēng)計劃”在村里風(fēng)風(fēng)火火地展開，期間各種矛盾、爭議伴隨。這期間，小組外出向高校、報刊、電視媒體展示40余次，在村寨恢復(fù)端午節(jié)中期檢測2次。其中，通過“數(shù)豆子”等讓村寨老人為學(xué)員打分等鄉(xiāng)土游戲，恢復(fù)四弦、口弦、古歌等傳統(tǒng)技藝。

隨著工作的開展，我們一步步發(fā)現(xiàn)，一句“活化”談何容易！項目開始進村時受到的質(zhì)疑；年輕人難以持續(xù)的興趣；主流媒體長期對小小少數(shù)民族的忽視；村民們對現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力差……都是項目實現(xiàn)活化傳承要面對又必須要解決的問題。

村寨組織起來后，使原來的自發(fā)無序變得歸結(jié)有序，本村文化有了核心感。年輕族人組成的傳習(xí)每天夜晚刻苦進行，拉動著全村視覺、聽覺和人心，逐步變成族群內(nèi)一種新認同或村寨新氣息。針對項目組學(xué)員文化基礎(chǔ)有文盲和小學(xué)、初中等不同程度，民族歷史知識極為欠缺，民族藝術(shù)的掌握處在略會皮毛狀態(tài)且缺乏系統(tǒng)性。有些村寨本族語言嚴重退化。通過補充基礎(chǔ)教育：如讀書寫字（記日志）、基礎(chǔ)道理知識、自我管理經(jīng)驗等。目標是能夠自我堅持又多元健康成長。對一些特殊科目的學(xué)習(xí)，如電腦操作、上網(wǎng)收發(fā)、紀實攝像、錄音設(shè)備操作等，則是為培養(yǎng)部分人先能掌握一些現(xiàn)代器材，為自主山村文化積累工作技能。

該范例是當時民族民間文化保護中的有益探索和積極嘗試，拋開從上到下的理論空談，在巨大現(xiàn)實阻力和地方干預(yù)等多重障礙面前，扎扎實實從下到上干起，從而影響周邊，并在對外交流、展示中獲得交換價值，并不時返回村寨資源地發(fā)動傳承，在曲折中探索前進，顯示出直面鄉(xiāng)村、真是探索的可貴勇氣。在實踐中強調(diào)“讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代勞動中獲得交換價值，”①這也是項目與以往“求真禁變”的田豐模式不同之處，也是測試在現(xiàn)代社會中成長的探索方式和寶貴嘗試。

筆者于2006年7月份開始參與此工程，成為“土風(fēng)計劃”項目組的一名志愿者，參與事宜包括整理民間文化記錄表格、參加各種會議、組織并參加一些演出活動。作為項目專家組的工作而言，瑣碎細微，具引導(dǎo)和教育性質(zhì)，并非出于一廂情愿的改造，而是輔助性的增強她們自組織能力和工作能力。由于項目屬自發(fā)民間組織，無穩(wěn)固資金來源，小組在有限的對外交流演出中實現(xiàn)價值，比如以大學(xué)或各學(xué)術(shù)機構(gòu)的生態(tài)歌舞展示演出為主，或其他文化活動的相關(guān)邀請，項目資金源自社會各利益團體（以國際組織福特基金為主）資助及演出收入。通過基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，小組成員健康成長，數(shù)年后再反思，均認為“盡管經(jīng)濟報酬方面不能盡如人意，在最該賺錢的年紀投身文化傳承工作，把青春獻進去了，但能力確實增長了，”②這段經(jīng)歷，亦成為她們?nèi)松?jīng)歷中難以忘懷的篇章。

文化人類學(xué)中的“內(nèi)發(fā)型發(fā)展論”認為：“所謂內(nèi)發(fā)型的發(fā)展，是指人們在目標上—致，但在實現(xiàn)該目標的途徑與社會模式上，卻富有多樣性的一種社會變遷過程。通往目標的途徑、實現(xiàn)目標的社會模式及人們的生活面貌，要依靠該地區(qū)的人和集團依據(jù)原有的自然生態(tài)環(huán)境、根據(jù)自己的文化傳統(tǒng)，參照外來的知識、技術(shù)、制度等情況，自律地進行創(chuàng)造。它重視在地區(qū)內(nèi)積淀起來的社會結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)，認為人們?yōu)榱私獯维F(xiàn)代化的問題，能夠從傳統(tǒng)中選擇出有用的東西．重新加以創(chuàng)造而后再使用”。[2](250)幾年過去，筆者希望追問的是：“土風(fēng)計劃”項目在多大程度上符合“內(nèi)發(fā)型”理論？又在多大程度上實現(xiàn)了原初的理想？

項目從培育小組入手，引導(dǎo)促建村寨傳習(xí)系統(tǒng)，培育底層傳習(xí)機制，維護根系統(tǒng)，依靠村寨和族群內(nèi)部人士依據(jù)原有的自然生態(tài)環(huán)境、根據(jù)自己的文化傳統(tǒng)形成文化自覺；同時吸引各界參與，積極造血，讓民間文化傳承在現(xiàn)代勞動循環(huán)中實現(xiàn)價值；并將這個模式放在廣義的社會背景上推動，贏取空間，獲得社會營養(yǎng)?！霸谡麄€實施過程中培育一批民間骨干，他們與本土文化這棵樹共生共榮，獲得成長，發(fā)展成林，使困境得到改善，使自身形成抗體，對周邊事物造成影響?！雹僖环矫妫〗M通過在村寨自發(fā)練習(xí)、積累技藝、繼承傳統(tǒng)，然后回到主流媒體進行引起社會關(guān)注，贏得掌聲，獲得一定的民族自信和文化自覺，具備文化識別能力和自主選擇意識，并獲得一定經(jīng)濟支持，同時又返身回歸村寨繼承傳統(tǒng)，如此達到良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展。他們既依賴大眾傳媒的宣傳，同時又能在現(xiàn)代文明中堅持自己、在對外展示演出中交換價值，獲得免疫力，真正實現(xiàn)多元、健康發(fā)展。

2007年，筆者感覺該項目的不足之處在于：由于項目組經(jīng)濟來源主要通過部分撥款、“福特基金”捐助、以及不定期到大學(xué)校園歌舞展示、學(xué)術(shù)交流、其他公益組織或利益團體募捐等，缺乏循環(huán)和系統(tǒng)性。專家組成員來自各行業(yè)，承擔(dān)一定教育功能，多為自發(fā)的義務(wù)勞動，這使得項目各項活動缺乏經(jīng)濟支持和系統(tǒng)運作。

巴赫金認為：“對話”是巴赫金的理論建構(gòu)中貫穿始終的靈魂。[2](97)與索緒爾將語言作為自足的系統(tǒng)來靜態(tài)的研究不同，巴赫金首先將研究的對象放在人類的話語（utterance/discourse）上。每一個話語，都具有獨立的主體，也擁有自身的價值。話語之間始終處于一種積極的對話關(guān)系中，由此，他人話語（other’s discourse）就進入自身話語從而形成超語言學(xué)中所謂的“雙聲”現(xiàn)象。巴赫金甚至斷言“存在就意味著交際”。而且，存在只有通過外在于“我”的他者才能實現(xiàn)，“對話關(guān)系成了人的社會存在的本質(zhì)特征”。作為對話理論的開創(chuàng)者，巴赫金的對話理論本身就具備有對話的一切特性?！巴溜L(fēng)計劃”的理念就是對話，就是“雙聲復(fù)調(diào)”，要實現(xiàn)外來者主體和本土主體的互動交流。

二、傳承實踐：苦心孤詣路漫漫

9年過去，項目組里8名女孩子的命運如何？那些學(xué)員的去向不一而足，多數(shù)已結(jié)婚生子，其中有怒江州政協(xié)代表、有在家鄉(xiāng)種植瑪卡、在蘭坪鉛鋅礦礦業(yè)公司上班、有的開服裝店、微店、縣城打工等等不一而足。其中正繁簽約“牧羊人”樂隊，在世界不同舞臺展示普米族民間文化，成為職業(yè)藝人。除此，小組成員全部回歸當?shù)卣Ｉ?，他們并非“文化精英外流”，他們是尊重生活的普通人?/p>

截止2016年,小組成員們的近況、職業(yè)如表1：

在這個傳承文化貼滿大街的時代，項目“摸著石頭過河”的意義如何體現(xiàn)？而這過程中學(xué)界評價、官方話語、媒體態(tài)度、參與者自身的心路，各不相同，頗富巴赫金筆下的“雜語”意味，一同構(gòu)筑該傳承項目自身的蕪雜與豐滿，中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的艱巨與復(fù)雜，可見一斑。

土風(fēng)計劃符合“擔(dān)當人類學(xué)”（engaged anthropology）的要義，跳出中立，不做旁觀者，為民負責(zé)，為民呼吁，為民奔走。從2004年在村寨開始的低照度、無背景的“土風(fēng)計劃”，——文化部民族民間文化工程試點，從村寨到舞臺，從校園展示到村寨拉動，多年來走在中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的前沿。自2011年非物質(zhì)遺產(chǎn)法頒布以來，我們看到：隨著國家態(tài)度的轉(zhuǎn)變，與前些年相比，我們的民間文化保護事業(yè)多方面、多層次地展開、各級傳承人的物質(zhì)補貼及名譽尊重逐步落實、各地成果豐富多樣、傳承觀念逐漸深入人心。

表1

有專家認為：該項目打上了強烈的個人烙印，沒有依靠學(xué)者，是其不足。也有學(xué)者認為：“土風(fēng)計劃項目使得傳承成為單向流動，形成明星效應(yīng)，學(xué)員實際無法回村寨實際拉動文化”、③認為“迎合消費主義要求、將民族民間藝術(shù)變成所謂的‘文化產(chǎn)品’”，也有人認為：“想不清楚這幫孩子的命運，就不能做，要不我們早就做了”。多年過后，那些傳承使者、一同走過的普米族傳習(xí)小組的成員的態(tài)度是怎樣的呢？

普米族傳習(xí)小組成員榮巴?楚日珠珠認為：“他們(村民們)不知道，我們自己是成長了，但是他們不知道我們經(jīng)濟方面，我們根本就是什么都沒有，煩死了，村里人以為這么多年，——其實我們已經(jīng)把自己的整個青春獻進去了，錢也沒找到多少，能力方面是長了，你應(yīng)該知道，能力，自己最能賺錢的那么一點時間就全部荒廢了”。她說：“每一次回到村里，我都……”

“他們不能理解”

“現(xiàn)在都能理解了。你不知道，現(xiàn)在蘭坪很多地方都在搞（文藝），買服裝，每一個村子都在搞那個帶子，自己外面請的人來拍，然后每逢節(jié)日就看那個帶子，你說這個，要是沒有我們的影響，哪里來的這個？但是只是大家不知道啊，傳承，我們最清楚了。我們做了那么多年，唉……”

楚日珠珠平時在縣城打工，縣上有文藝活動時還會邀請她們展示口弦、古歌、四弦琴，她說：“我們會成為誰？鳳凰傳奇？薩頂頂？山雞是永遠變不成鳳凰的”，冬梅的愿望是在家門口搞一個魚塘，搞農(nóng)家樂。這與之前有學(xué)者提出的“文化認同失去了具體的認同對象”大相徑庭，那多少來自學(xué)者的主觀臆測，缺乏對傳習(xí)小組成員進行深入扎實的具體研究與親切體認。

項目成員和九貴還在縣城“土風(fēng)”協(xié)會推動工作，他在報告《“土風(fēng)協(xié)會”成員到木里、寧蒗和麗江同胞村寨交流學(xué)習(xí)總結(jié)》中寫道：

2013年12月22日～14年1月4日，在北京土風(fēng)志愿者，老師們的幫助支持下，由蘭坪土風(fēng)協(xié)會普米傳習(xí)小組3人（古麗茸咪、熊七妹、和九貴）和麗江寧蒗同胞1人（熊福生），共同商量制定了本次的交流學(xué)習(xí)行程，為期為10天到15天。

2013年11月我們在蘭坪（箐花玉獅場、聯(lián)合坪登、大洋大古梅、德勝小麥干場）找會指路經(jīng)的老人，了解祖先的遷徙路線。12月22日從蘭坪出發(fā)當天晚上趕到了石鼓的石支村寨了解到的內(nèi)容；石支本村山神名（石支賓散國，譯為；蜂王山）春節(jié)；大年三十晚吃飯前，用青松枝和山茶葉‘茶說’譯為；把一年里所以不好多熏凈。大年初二送十三棵青松樹‘送達子’，這也和我們民族遠古戰(zhàn)爭有關(guān)?；樗祝恍履锍黾迺r讓她披件舊衣服，到大門外把舊衣服留下‘戎卡’，招福的意思。石支村寨有112戶，有漢族五六戶，姓和的戶數(shù)多（姓和家以前是姓鷹）姓熊的少。12月24日麗江白沙；白沙納西族語叫；‘布時’譯為殺達子的地方，也是“黑白之戰(zhàn)”之地（白是普米，黑為納西）。曾經(jīng)輝煌的普米部落在這里遭到其它部落的暗算，血流成河，流了三天三夜。12月25日～26日在金明自布河了解到；在熊福生那里了解到“杰喔不志懂，普米熱貢足”的基本意思，‘杰哦不志懂’譯為雪水匯集的地方，‘普米熱貢足’譯為普米四座大山四大家族。‘喔尼海底貢’譯為紅虎咬舌山?！寄嵩S瑪貢’譯為白雪母豹山?！崮岵话拓暋g為紅麥百花山。‘嘎娘懂數(shù)貢’黑雕白翅山。在這里有會彈銅口弦的一些老人，但她們都基本只會彈彝族的調(diào)子。12月27日找寧蒗普米學(xué)會會長胡金明交流學(xué)習(xí)，胡會長介紹本學(xué)會成立以來搶救保護，瀕臨失傳的民族民間文化和學(xué)會的工作方向。12月27日晚，我們到新營盤牛窩子村交流，在這里我們錄到了，“祭三腳”‘戎單’‘戎忍’‘四季調(diào)’還有了解東南西北稱呼。12月28日到翠依春冬村寨交流學(xué)習(xí)，剛到老人家里老人就倒了一碗酒，開始‘祭三腳’，在老人‘祭三腳’我們了解到了，‘母尼楞阿戎布算阿戎’譯為：萬里藍天是爸爸的胸懷‘撒日博阿戎布媽阿戎’ 譯為：媽媽的?！疇枱徙恫細w阿戎布祖阿戎’譯為：兒子的?！柦荡氚装⑷植蓟璋⑷帧?譯為：女兒的福。本村的姓熊家族是‘昏嫁’，還了解到了一些其他家族和支系。12月29日～2014年1月1日在四川木里縣俄呀鄉(xiāng)碧比村、拉羅村和四川坪子村寨交流；立碧山神——‘立碧立自哇’，龍?zhí)丁畬毮峤o’ 指路經(jīng)是從村寨一直向麗江托甸方向。拉羅村寨有20戶人家，山神——‘曾扎熱達’，龍?zhí)丁_葉尼面’。這里有‘阿哲’和‘哈惹’兩個家族，‘阿哲’家姓熊‘哈惹’家姓和。指路經(jīng)送到永寧再到‘木里袞卡送’四川坪子只有十幾戶人家，笛子稱‘贊贊汗’葫蘆生稱‘過木汗’?！嵛簟寝r(nóng)歷11月6日過到15日。在這里讓我們看到了本民族最古老的祭祀、古歌和最傳統(tǒng)的手工紡織，這幾個村里的每位婦女都會紡織。全國人民過著小康生活的社會里，四川省涼山州木里縣俄牙鄉(xiāng)的碧比村和拉羅村還過著沒電、沒公路、小學(xué)生還需要徒步兩天的路程去學(xué)習(xí)的日子。本次交流感受很多，了解到了很多，村寨永遠是我們?nèi)W(xué)習(xí)的方向，那是我們永遠的“根”。

如上，可見項目組的學(xué)員幾年之后已經(jīng)“實現(xiàn)能力增長”，學(xué)會主動、積極從本族人那里汲取養(yǎng)料，并認真撰寫工作日記。

普米族的茸咪，已成為州政協(xié)人大代表，她2011年11月8日的“工作想法”中寫到如下的希望：

1.組織一批像我們這樣的年輕傳承工作群體?！彼J為：“以前的小組成員很多還是愿意回來的，如果能夠給他們一定的正式工作安排，相信很多人會更支持我們。一開始，也不用召集很多人，如果可以給5到10個人的名額，我們就可以很快組織一個很有力量的傳承隊伍，把老人的歌、舞、樂器重新學(xué)習(xí)，將來可以代表蘭坪出席各種國內(nèi)外的民族文化交流活動。

2.培養(yǎng)更小的一批熱愛本民族的傳承班。同時，我們還要想著將來，因為畢竟我們年紀大了，有更多的事要忙，可能不會像以前那么專心的和老人學(xué)習(xí)可以從初中畢業(yè)或小學(xué)畢業(yè)后就一直在家務(wù)農(nóng)的十幾歲的年輕人里挑一些繼續(xù)按照我們之前的辦法和老人學(xué)習(xí)。這個可能也需要10到20人的名額，還有5到6個老藝人的補助名額。

3.明年組織更大的比賽活動。今年的活動很有意義，我們覺得無論是評比的老人，還是來參加的年輕人都很認真。很多年輕人為了參加這次比賽，又回村和老人們學(xué)了很多。這個本身就是一個非常好的事情。明年如果可以做得更大的話，應(yīng)該可以請云南甚至北京的電視臺來采訪。

4.組織成員到各村寨宣傳學(xué)習(xí)交流。村寨的老人們是真正的寶庫，雖然我們已經(jīng)了解了很多老人們的故事和他們唱的歌，但是仍然有很多故事和民歌都還沒有來得及學(xué)習(xí)。我們希望可以有機會組織我們的團隊經(jīng)常性的到各個村寨，特別是那些還沒有去過的村寨交流，學(xué)習(xí)。

茸咪認為協(xié)會的長期目標在于：

1.對社會而言，激勵更多人的興趣愛好，端正對傳統(tǒng)民間民族文化的認知，更加去珍惜，去保留，去傳承它。

2.本協(xié)會可以在有關(guān)政府幫助支持下，每年在縣傳習(xí)館組織兩到三場大型的各民族民間技能展演及各項技能比賽，以及一些其它小型活動。協(xié)會還可以邀請一些相關(guān)專家給予指導(dǎo)和建議。

3.對我們自己來說，能迅速提高學(xué)習(xí)和組織工作能力，更全面性理解認識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

茸咪希望：“如果通過一種政府的機制，找到一個能長期地學(xué)習(xí)、傳承交流的環(huán)境，就會更早更順利的實現(xiàn)夢想。我們在這樣的一個平臺上，可以促進民族間的團結(jié)、激勵更多的年輕人去學(xué)民間將要失傳的古老樂器，也可以帶動蘭坪的旅游業(yè)發(fā)展?！?/p>

三、反思與啟示：宛如平常一首歌

2014年12月、2015年5月，筆者有機會兩次對被省委納入“土風(fēng)計劃”試點的50個村寨中的巴坡村、曼竜村做觀察回訪。前者位于基諾族鄉(xiāng)，后者為西疇縣花倮支系聚集之處。在巴坡村，看到鄉(xiāng)政府工作人員使用的語言“村寨的事情社會辦”，恰是當年項目組開會使用的語言，基諾族民間藝人資且老師表示：我要感謝這個土風(fēng)計劃。當被問到“如果項目不做這個，你們是否會自發(fā)組織起來做”，對方搖頭。在鄉(xiāng)文化室，見到基諾族鄉(xiāng)傳承人和惠英正在用漢語拼英將基諾族語言拼出寫在黑板上，教給孩子們。

2013年2月正式啟動的曼竜村，項目實施前，“花倮”原始古樸的民族文化，如葫蘆笙制作、吹奏以瀕臨失傳，花倮服飾簡化，山歌消失。在村寨開展工作的具體做法如下：分別與傳承人簽訂了服飾傳承、民俗傳承、葫蘆笙制作傳承、葫蘆笙校園傳承、弦子彈奏傳承、口弦傳承和山歌傳承協(xié)議。針對村里大部分強勞力外出務(wù)工、留守婦女勞動繁重的實際，除大型民族文化匯演外，傳承工作均設(shè)置在曼竜民族小學(xué)，由小學(xué)負責(zé)抓好“花倮”學(xué)生的舞蹈傳承工作。具體做法是：某周開設(shè)一節(jié)民族文化課，課間操時間由民族學(xué)生練習(xí)一次葫蘆笙舞，舞蹈的學(xué)校傳承，既避開了成年婦女繁重的勞動時間，又使少年學(xué)生的舞蹈得以傳承。項目實施以來，曼竜小學(xué)共上民族文化課80節(jié)，學(xué)生參加民族文化活動150余人次，接待領(lǐng)導(dǎo)、專家、記者30余次，使廣大花倮少年兒童感受到了民族文化的榮耀。在群眾參與意識、拓展傳承渠道、提升民族自信方面明顯增強，“傳承群眾趨向年輕化，徹底扭轉(zhuǎn)了過去瀕臨失傳的被動局面”。

在這個村里，筆者觀察如下：這個規(guī)劃實在太細了，得反反復(fù)復(fù)和群眾打交道，還有發(fā)票的問題，更加頭疼。簡直是噩夢。

對他而言，這個項目不同于任何以往的文化項目，瑣碎無比，而他是半路接手，之前沒參加過培訓(xùn)，搞了半天終于明白：原來決定驗收結(jié)果的，不是專家們，而是村里的老藝人。這其實與國家政策中針對非遺評估的“以自我評估為主”理念完全吻合。項目實施之后，傳承氛圍在逐漸形成，參訪團隊30余次。如不堅持做，這些經(jīng)費、政策何來？若不通過與年輕傳承人簽協(xié)議，村寨文化傳承應(yīng)該如何做才能更好？自組織的關(guān)鍵在哪？該村寨是彝族花倮支系聚居最大的村寨，全世界不足2000人，這也是全省石漠化程度最高的地區(qū)，喀斯特地貌特征明顯。土風(fēng)計劃50個示范村寨，每個村經(jīng)費30萬。其中省級財政20萬，地方10萬。自然傳承機制的建立需要社會推動，文化自覺的恢復(fù)需要榮譽感和尊重。而這事的效果，也許一時半會還看不出來?！?/p>

這兩個村的傳承情況,可見如下列表：

通過上表我們可以看出：這兩個村寨的傳承實踐中同樣面臨資金較少、年輕人外流、傳承隊伍難以繼續(xù)擴大、群眾投入時間不足等問題，這些，也在普米族村寨乃至諸多人口較少民族村寨普遍存在。

綜上，通過對這場“低照度、無背景”的鄉(xiāng)土文化實踐觀察，筆者試圖總結(jié)如下：

第一，村寨文化傳承的關(guān)鍵在于村民自組織，傳承事項有賴于個體的自覺自愿，這點需要充分尊重。要充分考慮到個體意愿，發(fā)揮本土主體性，同時也要充分認識到當?shù)厝藘?nèi)部的階層和利益的差異，不能以偏概全，不能輕易使用“村民們認為”之類的夸張話語。

第二，對于村寨活態(tài)傳承的外界推動，學(xué)界做得很不夠。需要打破專業(yè)隔閡，形成學(xué)術(shù)共同體，致力于“問題取向”的田野調(diào)查和學(xué)術(shù)研究，當然更重要的是學(xué)以致用，把文字表述落實到民眾生活中。

第三，這場實踐行為本身具有國民教育蘊涵，對于建設(shè)人類家園、增強各民族自信自覺，具有啟發(fā)意義。這意義迄今還未被充分挖掘。

土風(fēng)計劃項目十余年來，歷經(jīng)艱辛，從創(chuàng)意到生成，從民間行為到官方文件，從村寨拉動到學(xué)者爭議，這過程本身是個開放動態(tài)的過程，屬于中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中一滴水，江河萬古流。該個案研究是面對萬象共生的全新世界、踏踏實實推動的鄉(xiāng)土文化實踐，盡管有諸多不能盡如人意之處，但向人們展示了一種可能，向光光交徹、美美與共的愿景中勾勒的一條崎嶇不平、“和而不同”的民間路徑。

注 釋：

①來自《土風(fēng)計劃》項目書,陳哲。

②來自 筆者2014年6月在蘭坪縣對楚日珠珠的訪談。

③見朱凌飛《文化認同與主體間性——文化人類學(xué)視野中的普米族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》，《學(xué)術(shù)探索》（2009年3月號），文中提到：“玉獅場村的普米族文化傳習(xí)小組在首都各類舞臺的演出等，使普米族及其民間藝術(shù)漸為大眾所知。但這種展演形式和日常生活全然剝離了傳統(tǒng)文化和日常生活，而僅取其中具有表現(xiàn)力的元素進行舞臺化的加工、改編甚至雜糅，以迎合消費主義的要求，將民族民間藝術(shù)變成所謂的“文化產(chǎn)品”，至使其與特定的生態(tài)環(huán)境、歷史記憶、宗教情感相疏離，使文化認同失去了具體的訴求對象與體認情境，從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了潛在的負面影響?！毕嚓P(guān)論述還可參見朱凌飛《娛樂?儀式?展演----對民族民間藝術(shù)舞臺化展演的文化批評》（《思想戰(zhàn)線》2009年1月）

④資料由基諾族鄉(xiāng)政府“巴坡村土風(fēng)項目工作組”提供。

⑤資料出自2015年4月曼竜小學(xué)雙語教師宗富春所做《西疇縣曼竜花倮葫蘆笙文化傳承示范村“土風(fēng)計劃”項目總結(jié)匯報》。

[1]方李莉.從遺產(chǎn)到資源——西部人文資源研究報告[M].北京：學(xué)苑出版社2009.

[2]巴赫金.小說家理論[M]．石家莊：河北教育出版社，1996.

[3]麻國慶.走進他者的世界：文化人類學(xué)[M].學(xué)苑出版社，2001.

【責(zé)任編輯 張世超】

The Rural Practice of Motivated Inheritance——With an eye on Tufeng project

LU Fangfang
(Center for Studies,Fudan University,Shanghai 200433)

The Tu Feng project, with ups and downs, has been controversial in the whole process of development, an open trajectory moving between planning and creating, between non-official to official, and between village-motived to scholarly controversy. It is a micro model of the grand project of Intangible Cultural Protection, a research case of cultural practice in rural areas that confront a new horizon of symbiosis. Though there are some shortcomings, inevitably, it unfolds an ethnographic prospect of mutuality of being, which enables the building of consensus by recognizing and respecting diversity.

Motivated Inheritance ；Rural Practice；Self-Organization

G122

A

1672-9838（2017）01-027-09

2017-02-10

本文為“中國博士后科學(xué)基金會”第九批特別資助項目“人口較少民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”(資助編號為：2016T90326)階段性成果。

盧芳芳（1982-），女，山東省臨沂市人，中國傳媒大學(xué)，博士，復(fù)旦大學(xué)民族研究中心在站博士后。