如何在計算機教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

姜麗君

職業(yè)學校學習階段是學生重要的發(fā)展階段，計算機應用創(chuàng)新能力提升直接關系著學生今后的發(fā)展，尤其是當前的中職學生若能具備一定的計算機創(chuàng)新能力，將對進入社會工作具有更大的競爭優(yōu)勢。當前受到重視的素質教育，其核心內容就是培養(yǎng)職業(yè)學校學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，培訓的主要場所就是計算機課堂教學。本文探析了當前職業(yè)學校計算機教學的狀況，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

計算機教學創(chuàng)新能力

職業(yè)學校的生源素質普遍下降，學習的自覺性、積極性不高，面對這些基礎和素質相對比較差的學生，迫切需要調整教學模式和教學方法，以此調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習的興趣，從而提高教學質量和學習效果。

一、不斷更新教育教學觀念

“要迎接科學技術突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！睂τ趧?chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。創(chuàng)新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質教育的一項重要內容?；诂F(xiàn)代教育技術的更新，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學模式產生了重大變革。教師應采用建構主義的思想來學會和學生“共同學習”，對學生的教學多采用啟發(fā)式、互動式的教學模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)灌堂式的教學模式。把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生為主體，對學生引導啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考，教學過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的創(chuàng)新能力。在講授如何靈活進行文字編輯時，我讓學生思考自己常用的幾種軟件：WORD2000、記事本、窗口畫圖等，使用哪一種方法比較好，并讓他們獨立進行操作，找出答案。這時學生充分發(fā)揮了自己的思維，我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后提供一篇原始的文件，讓學生進行自由的文字編輯，最后將他們的作品一一展示。這種教學方法，經(jīng)過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。

二、創(chuàng)設學習新知識、新技術的的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過信息技術教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學的目的絕不是教會學生具體的科學知識，而是應該著眼于為學生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，通過知識的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這樣才能使他們受益終生。營造有利于創(chuàng)新的課堂教學環(huán)境，包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而是鼓勵學生大膽思考，給予學生發(fā)表意見的機會，引導學生審視其觀點，并得出正確的結論，這樣既可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲速則不達，而且還可以通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。

三、運用多種方式激發(fā)求知的欲望

1.激發(fā)學習的興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，人的內心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。所以興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造意識的產生奠定基礎。如在講授畫圖軟件時，泛泛地講解圖案的放大、翻轉及拉伸的技術是比較枯燥無味的，為了解決這一難點，可讓學生畫一幅“小小叢林”的圖畫，在圖畫中設計大小不同的小樹，并使它們在太陽的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務的生動有趣，可使學生在輕松的環(huán)境中掌握知識難點。

2.培養(yǎng)想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世上的一切，推動著社會進步，成為知識的源泉?！痹诮虒W中，老師應引導學生不囿于思維定勢，讓學生的想象自由馳騁。作為教師，要善待學生在學習過程中表現(xiàn)出來的“瞎想”，鼓勵學生自信地“想”和“說”，并且對好的想法要加以稱贊。即使學生的想法只是錯誤的，教師也要加倍愛護，以此為基礎，引導學生往正確的方向想象，“想”過程要比“結果”更珍貴。在講授“查找文件”這一內容時，有的同學“突發(fā)奇想”要把所有的圖畫及聲音來個大集合，他是怎樣想的呢？每次只能查找一種文件的方法已經(jīng)掌握了，但是可不可以查兩類或更多類文件呢？他從查找一類文件的方法入手，先采取列舉，把各個要查擴展名一一輸入對話框中，雖然失敗仍然繼續(xù)，并在每個類別之間加上間隔符號，呵呵，學會了！其中老師給學生的鼓勵，啟發(fā)學生去思考，指導學生去思考、發(fā)現(xiàn)，從而解決問題。這里，如果老師直接否定其想法，學生就會失去自信，并且影響到他們的學習。

當今世界，現(xiàn)代教育技術對教育的影響越來越深入，所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機技術教學中我們應充分運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]賀振男.中職計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（21）：215-216+219.