從點滴做起全力搞好高職院校班主任工作

秦淑媛++李霞

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育的重要性以及在國民教育中的重要地位也日漸凸顯。如何勝任高職院校班主任工作，成為擺在我們每名教育工作者面前的一個重要課題。本文就如何從“微觀管理、宏觀控制”的角度，抓好這些點滴、細微的關鍵環(huán)節(jié)，來做好班主任工作，以達到服務、促進、提高學生自主完成學業(yè)能力這一最終目的進行探研。

搞好班主任工作教育教師

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？”教師尤其是班主任不僅承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”任務，還承擔著塑造學生的理想和品德、培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展的能力、培養(yǎng)學生頑強的能力和健康的人格?！秾W記》開篇說：“君子如欲化民成俗，其必由學乎？”教育，擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。要發(fā)揮教師的作用，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢，鼓勵其樹立學習的自信心，培養(yǎng)其應有的學習品質和習慣，教師應該是新道德理念的首先承載者。

一、班主任必須不斷提高自身修養(yǎng)，樹立教師良好形象

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師必須做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)、注重理論學習、豐富知識、提高認識。中國科學院院士、著名機械工程專家楊叔子講：“教育根本目的是‘育人，而非制器”。從教育本身規(guī)律看其教育成果的顯現(xiàn)過程，因人而不同，這也就需要教育者，耐得住寂寞，多問及耕耘?！盁o聲潤物三春雨，有意催花六月風?！苯處熢谌粘９ぷ鲗W習中，能夠注重積極參加單位組織的各項政治理論學習，重點學習黨的路線、方針、政策，學習“三個代表”重要思想，深刻領會黨的十八屆六中全會精神，用理論指導實踐，緊密聯(lián)系本專業(yè)教學工作實際，積極踐行科學發(fā)展觀。通過學習使自己的思想政治、業(yè)務能力、綜合素質均有較大提高。通過工作實踐也真正認識到，師德修養(yǎng)表現(xiàn)在忠誠人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表。

二、抓好班務建設、嚴格各項管理工作

1、突出班委會作用，堅持宏觀管理

選拔培養(yǎng)好班干部、組建得力的班委會是第一位的。要組織一個成功的班級，首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。教育班干部要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，在工作中不斷提升工作能力和工作熱情。一個好的班委班子，將會使班級工作達到事半功倍的效果，又能鍛煉學生的自我管理能力，協(xié)調好班集體工作的開展。

2、真心實意為學生解決實際問題

辦實事意味著讓學生得到真正的實惠。班主任工作不僅僅是“說教”，而是為學生送去“雪中之炭、雨中之傘”，是辦實事。辦實事就要面向學生，深入實際，真正做到身到、眼到、心到、力到。身到，要深入到學生中間去；眼到，要能看出集體或學生個人存在的問題；心到，是有發(fā)現(xiàn)問題、預見問題的能力，并能以科學有效的方法管理班級；力到，指發(fā)現(xiàn)問題就解決，決不拖沓和遷就。

3、堅持“嚴是愛、寬是害”的工作理念

平時從小事抓起、抓實、抓透，關注課堂紀律，嚴格考勤紀律，利用班會課，教育學生端正學習態(tài)度，充分保證任課老師發(fā)揮最佳教學狀態(tài)。經(jīng)常進行個別談心，主動關心學生、助人成長。讓學生了解班主任不僅是班級的管理者，更是“引路人”、“知心朋友”，幫助學生消除心理思想上的障礙，克服懶、散等畏難情緒，幫學生樹立堅強的毅力，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。讓他們盡自已的能力學專業(yè)知識，鼓勵他們應有遠大的理想，較高層次的奮斗目標，并應具有相應的行動。

三、做學生生活中的良師益友

及時解決、處理好偶發(fā)事件，抓住典型事例，做好學生思想上的教育工作。平時還注重考風考紀的教育，引導學生認真聽課、刻苦鉆研，充分利用課余時間抓緊預、復習，在班內營造良好的學習氛圍。葉圣陶先生講：且能讀書，不待老師講；且能作示，不待老師改，老師們訓練必須做到這兩點，乃為教學之成功。針對學生不愛聽單純“大道理”特點，從“小道理”入手，啟發(fā)學生悟出“大道理”，從而不斷提高學生的認知能力，力爭達到口服心服的目的。正如教育家蘇霍姆林期基認為：如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。

四、幫助學生提高執(zhí)業(yè)能力

如今，大學生一年比一年多，就業(yè)壓力一年比一年大，學生在入校之初就已為將來的工作而憂心重重。愛因斯坦說：“只教人一種專門知識和技術是不夠的。那雖然可以使人成為有用的機器，但不能給人以和諧完美的人格，更重要的是，人要借助教育獲取對事物本源和人生價值的了解?！比绻覀儚慕逃龑W生樹立理想為切入口，輔之“四個服務”，即以經(jīng)濟資助服務為基礎，以學習幫助服務為根本，以心理咨詢服務為保證，以就業(yè)指導服務為關鍵，把“三個一切”落實到各自的工作中，會對學生有一定的幫助。因此，作為教師一方面積極引導學生安于學習，一方面積極鼓勵學生參加各種取證考試，為將來走上工作崗位提供硬件保證，解除他們的后顧之憂。同時利用已畢業(yè)的學生、在外參加社會實踐的關系網(wǎng)，不斷與他們以及用人單位取得聯(lián)系，了解用人單位的需求，掌握用人信息，為學生鋪就社會實踐之路。

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標。其實，只要把學生的事一件一件辦好，把難辦的問題一個一個解決，把工作上的薄弱環(huán)節(jié)一個一個克服，就一定能夠做一名好班主任、好老師。只要教師始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度對待自己的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，就會成為一名名副其實的好老師，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己應盡的力量。

參考文獻：

[1]學記.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)16號）.