另辟蹊徑，尋找獨屬你的精彩

廖仲敏

又是一年開學(xué)，秋日陽光明媚，而我的心情卻格外晦暗。我接手了一個全由轉(zhuǎn)學(xué)生組合而成的二年級新班，近半數(shù)是留守兒童。

開學(xué)第一天，我通知每人帶一本課外書到班上來成立圖書角，結(jié)果全班64人，只收到了33本書，其中還有7本是出自同一個人。大多數(shù)孩子沒有讀書的習(xí)慣，家長們所理解與口口聲聲提及的“讀書”就是指上學(xué)，在學(xué)校學(xué)習(xí)，接受教育。而我的語文課堂也舉步維艱。因為不識字，把一篇課文完整地讀下來，對于很多人來說都是一件難事。同音字混淆得一塌糊涂，每每生字組詞環(huán)節(jié)，他們幾乎都在瞎蒙，知其音，不知其形與意。一段時日下來，我感覺自己已近崩潰，上課進度遠遠落后于同年級各班。

痛苦，迷茫，思索中，我決定改變策略，不走大家一板一眼嚴格按照課時與進度上課的尋常路，而是量身定制我班學(xué)生的“特色課程”。語文基礎(chǔ)知識薄弱是他們的致命傷，但他們有這個階段每個孩子都有的最大優(yōu)點：記憶力強。我決定從這方面著手。

說干就干，教室里的后黑板立馬被我劃分成五大專欄：“每周一詩”“每日一歌”“每月一文”“小組PK”與“背書爭霸”。全班同學(xué)每周背誦一首古詩，每天（或兩天）背誦一首兒歌，每月寫一篇作文。古詩盡量選取生僻字少的五言絕句，兒歌則從韓興娥老師的《兒歌400首》中挑選語言簡短、字詞押韻的內(nèi)容，作文不作太多要求，月末統(tǒng)一提供話題，學(xué)生有東西可寫，表達通順就好。

“特色課程”內(nèi)容有了著落后，我開始給學(xué)生分組，每4人為一小組，每16人為一大組。背誦古詩與兒歌分別由各小組長負責(zé)統(tǒng)計，小組長背誦情況則由大組長負責(zé)統(tǒng)計。考慮到孩子們愛玩電子游戲的特點，我把自己在網(wǎng)絡(luò)上購買的課本電子點讀軟件作為最高獎勵。

正如我所預(yù)料，很多孩子積極起來。記憶力好是他們的優(yōu)勢，加之爭強好勝心理與終極獎勵——電子游戲的刺激，他們一個個鉚足了勁。課間休息時分，也有人纏著找組長背書，唯恐落后于他人。晨讀時間，那些識字的同學(xué)搖頭晃腦，大聲、張揚地讀著黑板上的古詩與兒歌，既是炫耀，也是榮光。那些不識字的也跟著應(yīng)和，幾個來回，自己也約摸會了。日復(fù)一日，他們逐漸學(xué)會了舉一反三，不再磕絆于書本上的課文朗讀。

如果說背誦節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌所獲得的成功讓他們找到了自信，那“每月一文”的張貼展示，則讓我看到了希望。寫校園，寫班級的事，寫老師，寫同學(xué)，孩子們心中的想法躍然紙上，真實的稚嫩，單純的可愛。比起其他班孩子寫作手法優(yōu)良與好詞好句的運用，他們的如實表達更讓我心動。而當(dāng)我把那些寫得格式規(guī)范、有真情實感的同學(xué)集中一排站在講臺上拍照留念時，他們的眼里分明流露出異常驚喜的光，手中緊緊捏著獎品——一枚我自制的游戲幣，依次大聲地說著“謝謝”。

漸漸地，他們不再像開學(xué)初時的那么茫然與木訥，發(fā)言越來越積極，課堂氣氛開始活躍。背書遙遙領(lǐng)先的同學(xué)被我分別聘請擔(dān)任班上的古詩團團長、兒歌團團長以及晨讀領(lǐng)讀員，并許諾給他們每月發(fā)“工資”——游戲幣。

兩個月后，有五位同學(xué)率先積滿十枚游戲幣，從我的電腦里成功拷走了點讀軟件，那里面的課文情景朗讀、分段識字、生字書寫、課堂鞏固都有利于他們的課后預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)之用。當(dāng)然，最有吸引力的是里面的闖關(guān)游戲?；蚪M詞，或造句，或選擇題，穿插到游戲里面后，統(tǒng)統(tǒng)都成為了他們的最愛。

為了獲得獎勵，學(xué)習(xí)有了動力，他們開始更加努力，在家也爭著多看課外書，每次作文都想要寫多點，再多點。

直到如今，我班的進度依然比別班慢，但我的感覺已經(jīng)不再像當(dāng)初那么糟糕。每每看著他們早讀時間搖頭晃腦地大聲讀，精神氣十足，課上組詞越來越準(zhǔn)確，舉手爭先恐后，我終于感到了一絲欣慰……

曾有人說教師最大的幸福，是得天下英才而教育之。但實際生活里不是每個老師都能碰到家庭環(huán)境好、家長素養(yǎng)高的學(xué)生，我就屬于后者。留守兒童往往因為缺乏父母的陪伴與合理輔導(dǎo)，更容易形成學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績落后的局面。做他們的老師，自然比別的老師更難產(chǎn)生成就感。好在我一直樂觀，且堅信野百合也有春天，通過“詩·歌·文”輔助自己的課堂，終于踏上一條目前尚且看不到盡頭的路，為這幫孩子尋找到了一份獨屬于他們的精彩。