制作小學(xué)音樂多媒體課件的方法

周珺

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到了快速的提高。音樂多媒體課件亦以其直觀形象、生動(dòng)活潑，不受時(shí)間、空間限制等特點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，取得良好的教學(xué)效果。因此，制作出好的音樂課件，成為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提。本文從課件制作的前期準(zhǔn)備、階梯式教學(xué)方法、內(nèi)容分類式方法、錄播同用方法四個(gè)方面介紹了制作音樂多媒體課件的步驟和途徑。

[關(guān)鍵詞] 多媒體音樂課件；前期準(zhǔn)備；階梯式教學(xué)；內(nèi)容分類；錄播同用

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！盵1] 因此，如何制作出好的音樂多媒體課件，成為實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。

一、課件制作的前期準(zhǔn)備

首先，在導(dǎo)入音樂新課時(shí)，經(jīng)常需要一些合適的音效素材，如各種鳥鳴蟲啼、動(dòng)物人聲、小橋流水、樂器音色、自然界的各種聲響等，還需要各種圖片素材，如自然風(fēng)光、地理圖文、民族特色、民俗風(fēng)貌、動(dòng)畫城堡、卡通人物等，還可以準(zhǔn)備一些有意思的故事視頻，用來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后，在新課教學(xué)及律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可適時(shí)插入一些知識(shí)性的題材，如音樂歌舞片段、風(fēng)土人情簡(jiǎn)介以及音樂主題的展示與欣賞等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要利用各種圖片進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作欲望。在拓展教學(xué)時(shí)，可加入名曲欣賞等內(nèi)容拓寬學(xué)生視野……。其間，需要根據(jù)課堂各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的需求，對(duì)收集的各種素材進(jìn)行歸納整理，分類存放。當(dāng)教師需要使用時(shí)，可及時(shí)地根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的需要，從相應(yīng)的環(huán)節(jié)素材資源庫(kù)中找到合適的內(nèi)容，用來編輯和制作音樂課件，并做到隨時(shí)可用、手到擒來。

二、 階梯式教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、發(fā)展過程及認(rèn)知規(guī)律，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》將音樂學(xué)習(xí)劃分為低、中、高段，以逐步提升學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)。

1.低段教學(xué)，直觀展示

低年級(jí)學(xué)生的思維方式主要以形象思維為主，他們活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出：兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體直觀形象、生動(dòng)活潑，不受時(shí)間、空間限制等特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官去獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在執(zhí)教《小青蛙找家》一課時(shí)，在我制作的音樂課件中，首先插入小青蛙找家的故事視頻，生動(dòng)再現(xiàn)了小青蛙找媽媽的過程，讓學(xué)生了解小青蛙從蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程，同時(shí)，又讓他們充分感受到小青蛙找家的迫切心情。之后，利用電子白板的功能，設(shè)置出當(dāng)學(xué)生讀出一種節(jié)奏，就能讓一只小青蛙回到家的場(chǎng)景界面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)情境，告訴他們“如果你們能讀出這些節(jié)奏，就能幫小青蛙們找到自己的家了”。為之后的歌曲教學(xué)打好鋪墊，使學(xué)生們能夠輕松學(xué)會(huì)演唱此歌。最后，拋磚引玉，以一段學(xué)生表演小青蛙跳舞的舞蹈，激發(fā)他們的表演欲望，讓他們自由、自主地用自己的肢體語言表達(dá)對(duì)《小青蛙找家》這首歌曲的喜愛，且歌且舞，器樂伴奏，將課堂教學(xué)推向高峰。

2.中高段教學(xué)，簡(jiǎn)化難度

高段的學(xué)生已經(jīng)初步形成抽象邏輯思維方式，他們喜歡自主探索、理解記憶、主動(dòng)掌握、獲取信息。因此，針對(duì)中、高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，需考慮到學(xué)生的需求，循序漸進(jìn)地將學(xué)習(xí)資料一一展示，以拓展學(xué)生的視野，并幫助他們區(qū)分重、難點(diǎn)，逐一攻克，理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在《老爺爺趕鵝》一課中，我在課件中再現(xiàn)了老爺爺趕鵝進(jìn)城的動(dòng)畫場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用錄音軟件將歌曲中X X X X Ⅹ│0 X X X 0│的節(jié)奏，配上模仿大白鵝的叫聲，讓同學(xué)們攻克節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生模仿大白鵝搖擺走路的樣子，充分感受大白鵝的可愛形象，這樣再學(xué)習(xí)這首歌就可以做到化難為簡(jiǎn)了。

三、內(nèi)容分類式方法

1.內(nèi)容分類要明確，界面設(shè)計(jì)要清晰

課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容素材按不同的情景、特性和屬性分門別類，在界面中清晰展示出來。在教學(xué)《小紅帽》一課時(shí)，我將課件界面設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲路線圖，包括起點(diǎn)（小紅帽的家）、途中點(diǎn)1（大灰狼的攔截）、途中點(diǎn)2（獵人的幫忙環(huán)節(jié)）和終點(diǎn)（外婆家）， 分別用線性圖標(biāo)和導(dǎo)航圖示標(biāo)示出來，并在各點(diǎn)處設(shè)計(jì)出相應(yīng)的樹狀菜單，將內(nèi)容分成若干類，然后依照類別逐一使用。如在“起點(diǎn)”處的菜單中設(shè)計(jì)了動(dòng)畫故事導(dǎo)入，范唱引入情境；途中點(diǎn)1的菜單中設(shè)計(jì)了幾種節(jié)奏訓(xùn)練（歌曲學(xué)習(xí)中極易出錯(cuò)的幾種節(jié)奏型），并以大灰狼的各個(gè)謊言作為關(guān)卡，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)予以攻克，并在攻克后給予鮮花與掌聲的鼓勵(lì)；途中點(diǎn)2的菜單中亦包括學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，情感處理，創(chuàng)編舞蹈進(jìn)行拓展；終點(diǎn)處的菜單中編輯有救出外婆，懲罰大灰狼的激動(dòng)場(chǎng)景。

2.教學(xué)思路要清晰，課件流向要合理

每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)都是不同的。作為課件設(shè)計(jì)者，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)過程安排十分熟悉和領(lǐng)會(huì)透徹，根據(jù)教學(xué)需要，理清教學(xué)思路。在把握教學(xué)目標(biāo)和大綱要求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，然后有機(jī)地從內(nèi)容類別中調(diào)取不同的素材，展開多媒體教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果，打造高效課堂的目的。

3.內(nèi)容取用要簡(jiǎn)易，界面操作要人性化

任何一個(gè)多媒體課件在使用時(shí)，都是一次人機(jī)交互應(yīng)用的過程，因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要充分考慮使用者的內(nèi)心感受，講求界面操作的人性化，使資料調(diào)取簡(jiǎn)單快速。通常情況下，我們可將內(nèi)容的不同類別以按鈕的形式設(shè)置于課件的主界面上，然后根據(jù)教學(xué)需要，再將教學(xué)各環(huán)節(jié)做成相應(yīng)的按鈕，鏈接相應(yīng)的內(nèi)容類別，操作者可以通過任意點(diǎn)擊按鈕，隨機(jī)進(jìn)入各主題進(jìn)行使用，并設(shè)置返回按鈕，隨時(shí)返回主界面。此外，我們還可根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置相應(yīng)的菜單、導(dǎo)航、跳過、提示等便捷操作方式，使課件運(yùn)用更加人性化，操作更簡(jiǎn)單易行。

4.注重課件美化，提高教學(xué)質(zhì)量

為了使課件更加引人入勝，取得更好的教學(xué)效果，我們還可以根據(jù)需要對(duì)不同類別的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑庸?。如在設(shè)計(jì)《對(duì)鮮花》一課時(shí)，我們運(yùn)用PPT美化大師軟件，先以歌詞內(nèi)容為載體，設(shè)計(jì)出風(fēng)格統(tǒng)一的、以各種鮮花為背景主題的界面，吸引學(xué)生的注意力，再由不同的鮮花圖文引出不同的樂段，讓他們通過欣賞歌曲加深對(duì)鮮花的印象，接著在歌表演中讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種動(dòng)作展現(xiàn)花的美麗，使他們身臨其境，陶醉于鮮花美景之中。

四、錄播同用方法

在音樂多媒體課件制作中插入一個(gè)錄播同用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，可以大大激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。錄播同用，即將學(xué)生的聲音、形態(tài)、個(gè)性表演等通過MIDI、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀等設(shè)備采集音源、圖像，然后通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來。學(xué)生可以親自參與到制作過程中，并即刻欣賞到自己創(chuàng)作的成品，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)，使他們?cè)跐M足創(chuàng)作欲望的同時(shí)，享受創(chuàng)新成功的成就感。例如在欣賞《森林水車》之后，我再次以森林早晨為主題進(jìn)行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象森林的早晨有哪些聲音出現(xiàn)，讓學(xué)生大膽模仿，展現(xiàn)自己所熟知的聲音，并利用錄播軟件進(jìn)行錄制，與此同時(shí)，將大家表演時(shí)的形體、動(dòng)作、姿態(tài)通過攝像機(jī)一起錄制完成，最后配上學(xué)生自行選擇的適合主題的圖片作為背景效果圖，利用繪聲繪影軟件合成作品。隨后即刻播放，學(xué)生不僅可以欣賞到自己創(chuàng)作的森林的早晨，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些地方需要改進(jìn)。錄播同用時(shí)，一方面，教師也可以根據(jù)教學(xué)需求，將學(xué)生自己創(chuàng)編樂段，利用MIDI軟件或合成器將音樂簡(jiǎn)單制作出來，讓學(xué)生聽聽效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。另一方面，還可以讓學(xué)生用手機(jī)將班級(jí)律動(dòng)或情境表演拍攝下來，利用多媒體平臺(tái)再現(xiàn)實(shí)景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作原動(dòng)力。

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責(zé)任編輯 藍(lán)光喜