探析受資助大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀及解決路徑

□莊 思

（西安航空學(xué)院 陜西 西安 710077）

探析受資助大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀及解決路徑

□莊 思

（西安航空學(xué)院 陜西 西安 710077）

當(dāng)前各高校均加快了教育改革的步伐，被資助大學(xué)生也變得越來越多，扶貧助困工作得到了迅速發(fā)展。但目前多數(shù)受資助的學(xué)生卻出現(xiàn)了忘恩問題，情感淡薄，且高校并不重視感恩教育。為了改善感恩教育的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)在充分結(jié)合受資助學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化感恩教育，增強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識(shí)。

受資助大學(xué)生；感恩教育；解決路徑

1 受資助大學(xué)生的感恩現(xiàn)狀

目前大學(xué)生基本為上世紀(jì)的90后，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，且多數(shù)以自我為中心，缺乏無私奉獻(xiàn)的精神，行為上較為自私自利。但受資助的大學(xué)生更多的應(yīng)表現(xiàn)出感恩感激之心，發(fā)揮自強(qiáng)不息的精神，時(shí)刻保持積極向上的價(jià)值觀。但受資助大學(xué)生卻無法正視現(xiàn)實(shí)，存在埋怨心理，缺乏感恩意識(shí)，更沒有將感恩意識(shí)完全付諸于實(shí)踐行動(dòng)。

首先是不體諒父母的養(yǎng)育之恩，部分學(xué)生的虛榮心理較為嚴(yán)重，不感激父母的無私奉獻(xiàn)，甚至抱怨父母無能，不能為其創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)條件。同時(shí)，父母從小的溺愛也使部分大學(xué)生不懂感謝，情感較為冷漠，而一個(gè)不知父母之恩的學(xué)生又怎可感受到來自社會(huì)與他人的關(guān)愛。其次是對(duì)他人的援助不懂感恩，高校貧困生的生活與學(xué)習(xí)離不開社會(huì)各界的關(guān)心與幫助，但部分受資助學(xué)生卻對(duì)他人的援助表現(xiàn)比較淡漠，不知回報(bào)，甚至將貧困看為恥辱。比如感動(dòng)中國(guó)人物叢飛利用自己義演的錢資助了很多貧困學(xué)生，但在叢飛得癌癥并被報(bào)道后，其以往資助的學(xué)生卻鮮有看望，甚至還催促其病好后快點(diǎn)出來賺錢。這些現(xiàn)象均表明高校大學(xué)生的感恩教育已經(jīng)嚴(yán)重缺失，作為高校的教育人員，其有義務(wù)教育大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并形成感恩意識(shí)，對(duì)他人的幫助時(shí)常懷有感激之心，使其在享受別人付出的同時(shí)也懂得適時(shí)回報(bào)。最后是對(duì)國(guó)家的培育之情較為淡漠。為了保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了多種資助措施，比如利用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及助學(xué)貸款等方式幫助貧困學(xué)生，且逐年增加資助力度。而各高校也在資助高校貧困生方面提出了諸多積極的舉措，最大程度的幫助貧困學(xué)生。且很多受資助的學(xué)生也在努力拼搏，并利用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。但期間部分學(xué)生卻認(rèn)為自己受到資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至還有學(xué)生認(rèn)為自己得到的資助款較少且分配不公，從未想過其他人是否需要幫助，表現(xiàn)出了極度的自私自利心理，且毫無感恩之心，這種行為十分令人心寒。

2 強(qiáng)化大學(xué)生感恩教育的解決路徑

2.1 以感恩知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

在實(shí)行感恩教育的過程中，高校應(yīng)確保學(xué)生時(shí)刻擁有感恩心理，明白所有的付出并非理所當(dāng)然。所有的無私給予均體現(xiàn)了自然的恩賜與人們之間美好情感的凝聚，而接受給予的人們必須懷有感恩心理，且還應(yīng)將這種感恩的情緒轉(zhuǎn)為個(gè)人的道德準(zhǔn)則，并在實(shí)際行動(dòng)中有所體現(xiàn)。

2.2 以現(xiàn)實(shí)生活為情境，激發(fā)學(xué)生的感恩情感

高校實(shí)行感恩教育的目的在于回歸生活，在現(xiàn)實(shí)生活中倡導(dǎo)實(shí)行感恩教育，且在結(jié)合真實(shí)情境的前提下創(chuàng)新性的采用感恩教育的方法，從而針對(duì)性且有步驟的實(shí)行感恩德育教育。除此之外，在采用感恩教育的過程中還應(yīng)充分結(jié)合家庭、學(xué)校以及社會(huì)資源等因素，將原生態(tài)生活作為感恩教育的素材，摒棄以往陳舊的協(xié)助方法，為大學(xué)生創(chuàng)建和諧感恩的教育環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，真正以理服人、以德感人。進(jìn)而在情理交融的過程中體現(xiàn)自身價(jià)值，將感恩教育與現(xiàn)實(shí)生活充分融合。

2.3 以實(shí)踐活動(dòng)為方法，鑄就學(xué)生感恩品質(zhì)

為了使感恩教育真正深入到學(xué)生的心靈深處，內(nèi)化為感恩的品質(zhì)，高校應(yīng)真正把感恩教育納入實(shí)踐，實(shí)施感恩教育。同時(shí)，高校也應(yīng)及時(shí)用感恩節(jié)、母親節(jié)等特殊場(chǎng)合，通過深化感恩和感恩意識(shí)思維的各種形式的實(shí)踐運(yùn)用還體現(xiàn)在行動(dòng)的欲望，以自己的實(shí)際行動(dòng)來更好地解釋感恩，從感性層面上到合理水平，貧困生的感恩教育。這能真正幫助學(xué)生建立感恩的品質(zhì)，真正起到感恩教育的作用。

2.4 以勵(lì)志樹人為目的，增強(qiáng)感恩教育效能

教育的最終目的便是使學(xué)生成人、成材，但當(dāng)前國(guó)家實(shí)行授人以漁的助學(xué)措施，但助學(xué)教育不但只是為了表面的扶貧助困，更應(yīng)該提升學(xué)生的道德情懷，做到勵(lì)志樹人。例如，高校應(yīng)鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參與助學(xué)活動(dòng)，一方面緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面也可以使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)，高校還應(yīng)在感恩勵(lì)志教育的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生的勤奮精神。使其學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)與知識(shí)，堅(jiān)定回饋社會(huì)的信心與決心。只有這樣，才可以真正體現(xiàn)出感恩教育的效果，并將感恩教育真正落于實(shí)處。

[1]唐根杰,白舍楞.當(dāng)前受資助大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀及解決路徑[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016,45(5):63-65.

[2]王姍,陳旭華,羅錦超.地方高校大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀及路徑選擇研究[J].高教學(xué)刊,2016(14):22-24.

[3]王慧.高校資助體系下家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生誠(chéng)信感恩教育研究[D].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016,18(5):92-93.

1004-7026（2017）16-0123-01

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