獨立院校審計模擬實訓(xùn)教學(xué)探討

□周葉葉

（武昌首義學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院 湖北 武漢 430064）

獨立院校審計模擬實訓(xùn)教學(xué)探討

□周葉葉

（武昌首義學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院 湖北 武漢 430064）

審計是一門專業(yè)性，技能性，操作性均非常強的學(xué)科。審計的學(xué)習(xí)和理解均有一定的難度，因此對于這樣一門實踐性較強而又難以理解的學(xué)科，審計模擬實訓(xùn)教學(xué)是十分必要的。對于獨立院校而言，如何更好地進行審計模擬實訓(xùn)教學(xué)，以便于學(xué)生更好地理解和實踐，是高校審計專職教師值得思考和關(guān)心的問題。本文將針對獨立院校的審計模擬實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在的問題進行剖析，進而為獨立院校審計模擬實訓(xùn)教學(xué)的改革提供建議。

審計；審計模擬實訓(xùn)；獨立院校

1 獨立院校審計模擬實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

獨立院校與公立院校由于培養(yǎng)學(xué)生的方式和目標(biāo)有所不同，必然會在教學(xué)安排上也有所區(qū)別于公立院校。就如對于審計實訓(xùn)教學(xué)，獨立院校在一定程度上必然會與公立院校有所不同。

1.1 實訓(xùn)與理論分開教學(xué)

獨立院校為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，較為重視實訓(xùn)教學(xué)，對于審計這類實踐性較強的學(xué)科，更是在審計理論課程結(jié)束后，單獨羅列約一周時間進行模擬練習(xí)。理論課程一般為48學(xué)時左右，由審計專任教師進行授課，實訓(xùn)課40學(xué)時，由審計實訓(xùn)教學(xué)老師進行授課?？梢?，審計實訓(xùn)教學(xué)的地位在獨立院校是尤為重要的。但是，在課程安排上，審計實訓(xùn)在審計理論課程結(jié)束后進行，臨近期末，時間較為集中且緊迫，由于師資問題，學(xué)生的審計理論課的教師與實訓(xùn)課程的教師可能并不相同。

1.2 實訓(xùn)時間集中

審計理論課程的教學(xué)基本會占用大半個學(xué)期的時間，因此審計模擬實訓(xùn)一般只能排在學(xué)期末進行。由于后期學(xué)生面臨較多的期末考試，因此在僅有的空擋時間里需要排滿40個課時的審計模擬實訓(xùn)，就顯得時間尤為緊張。在為時一到兩周的空擋里，學(xué)生的課表穿插滿了審計實訓(xùn)課程，集中實踐教學(xué)是目前大多獨立院校的典型特征。

1.3 以學(xué)生練習(xí)的方式進行

獨立院校的審計模擬實訓(xùn)一般在教室集中進行，最常見的方式是模擬一套企業(yè)的仿真審計實訓(xùn)。由于審計實訓(xùn)的對象一般為上市公司，而由于審計本身的保密性，上市公司的資料一般較難獲得。因此，審計實訓(xùn)的參考教材較少，學(xué)生進行審計實訓(xùn)較為常見的更多是以習(xí)題的形式出現(xiàn)。比如，分項給出銷售與收款循環(huán)、采購與付款循環(huán)、生產(chǎn)與存貨循環(huán)、貨幣資金等的審計題干信息，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行判斷后填寫相應(yīng)工作底稿；而綜合實訓(xùn)給出學(xué)生相應(yīng)的報表和相關(guān)說明，主要進行報表的調(diào)整，最后出具審計報告。這種形式的審計實訓(xùn)與做審計實務(wù)習(xí)題區(qū)別并不大。

2 獨立院校審計模擬實訓(xùn)教學(xué)存在的不足

雖然獨立院校較為重視審計模擬實訓(xùn)教學(xué)，但由于經(jīng)費、師資等問題，審計模擬實訓(xùn)教學(xué)與國家政府強有力支撐的公立院校必然還存在一定的差距。

2.1 校內(nèi)審計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一

由于獨立院校審計實訓(xùn)主要在校內(nèi)進行，且時間較為集中，因此不可能涉及太多的內(nèi)容。主要形式就是給學(xué)生一個企業(yè)的相關(guān)資料，讓學(xué)生根據(jù)僅有的有限資料對個別循環(huán)進行職業(yè)判斷，從而得出結(jié)論。

如此單一的審計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從某種程度上可以說僅為審計實務(wù)演練，甚至只能算做審計實務(wù)練習(xí)，而真正讓學(xué)生對于審計實務(wù)操作的理解成效甚微。

2.2 校內(nèi)審計實訓(xùn)審計程序設(shè)置受限制

校內(nèi)集中審計實訓(xùn)，由于環(huán)境限制，審計程序不可能全面展開，因此會受到很多限制。在初步審計業(yè)務(wù)階段，需要審計小組相關(guān)人員了解企業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境，從而進行重大錯報水平的評估。而校內(nèi)審計模擬實訓(xùn)，不可能讓學(xué)生去真實體驗進行重要性評估的整個流程。

具體審計程序的實施也較為受限，比如，函證的過程就無法實施。在函證過程中，學(xué)生不能通過實施相應(yīng)的審計程序而進行職業(yè)判斷，最多能夠?qū)W到的就是如何書寫詢證函。而職業(yè)判斷對于審計人員的素質(zhì)培養(yǎng)是尤為重要的。

2.3 審計模擬實訓(xùn)專業(yè)老師缺乏實踐經(jīng)驗

獨立院校教師大多較年輕，缺乏實踐工作經(jīng)驗。不論碩士還是博士學(xué)歷，基本都是從一所學(xué)校畢業(yè)進入另一所學(xué)校從教，而在校學(xué)習(xí)期間又多以學(xué)術(shù)研究為主，較少進行專業(yè)工作實踐。即使有部分具有實踐工作經(jīng)驗的教師，也多為企業(yè)會計實踐工作者，少之甚少的老師有在相關(guān)會計師事務(wù)從事過審計工作的經(jīng)驗。

審計實訓(xùn)專職教師實踐經(jīng)驗的缺乏，將很難主導(dǎo)審計模擬實訓(xùn)的教學(xué)。由于其自身的局限性，因而由其編寫的實訓(xùn)資料內(nèi)容可能就會較為單一，甚至?xí)赜诶碚?，而非真正意義上的實踐。

2.4 專業(yè)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基礎(chǔ)較差

獨立院校會計、審計等專業(yè)的學(xué)生人數(shù)一般較多，平均1位專業(yè)實訓(xùn)老師至少會輔導(dǎo)70來人進行集中審計實訓(xùn)。在集中的有限時間內(nèi)，每位教師的工作量相當(dāng)大，僧多粥少的環(huán)境下，勤學(xué)好問的學(xué)生往往更能得到老師的關(guān)注而給予更多的輔導(dǎo)，而其他大多學(xué)生多是居于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，處于知其然而不知其所以然的尷尬境地。加之，審計理論教學(xué)的教師與實訓(xùn)教學(xué)的教師可能不同，學(xué)生可能會較難適應(yīng)新的實訓(xùn)教師的輔導(dǎo)方式。

此外，相比于公立一本、二本院校而言，獨立院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，獨立學(xué)習(xí)的自主能力也相對較差。審計課程的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)碾y度，如果學(xué)生課后未花功夫進行審計理論知識的學(xué)習(xí)，那么對于審計模擬實訓(xùn)就會存在相當(dāng)大的難度，理解困難，進而失去學(xué)習(xí)的積極性和熱情。興趣是最好的老師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)對于難度較大的審計課程來說，欲學(xué)有所成，無疑是雪上加霜。

3 獨立院校審計模擬實訓(xùn)教學(xué)的改革建議

鑒于獨立院校審計模擬實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及與公立院校的差距，要提升獨立院校會計、審計等相關(guān)專業(yè)學(xué)生審計實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠更好地理解審計理論，將審計知識應(yīng)用于實踐，以適應(yīng)社會和企業(yè)對人才的需求，必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對審計模擬實訓(xùn)教學(xué)進行改革。

3.1 注重理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

由于獨立院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，而審計課程本身難度較大，因此獨立院校的審計實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。以往獨立院校采取的以習(xí)題為主的審計實訓(xùn)教學(xué)方式可以與理論的學(xué)習(xí)貫穿起來，形成“理論——案例——實務(wù)”的教學(xué)方式。如此以來，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)審計知識的積極性，也更便于學(xué)生的理解；另一方面，能夠打破學(xué)生認(rèn)為審計晦澀難懂的看法，逐漸消除學(xué)生對于審計的懼怕。

僅僅進行課堂教學(xué)和課堂實踐并不足夠，真正能夠提升學(xué)生實踐能力的還在于工作中的實踐，因此除了改革審計的教學(xué)外，更重要的是為學(xué)生提供良好的實習(xí)機會；“理論教學(xué)+實務(wù)練習(xí)實踐+仿真模擬實習(xí)”，三位一體的教學(xué)方式必能強化學(xué)生審計實踐能力，提升專業(yè)勝任能力。

3.2 校企合作，進行仿真實訓(xùn)教學(xué)

審計實訓(xùn)是一門技能性非常強的實踐課程，最好的實踐方式就是能夠校企合作，進行仿真實踐教學(xué)。不論是審計課程安排在上半學(xué)期，還是下半學(xué)期，如果獨立院校能夠與會計師事務(wù)所進行合作，那么利用寒假或者暑假安排學(xué)生去事務(wù)所進行實習(xí)，都是較為不錯的選擇。若是寒假進行審計實踐，那么恰好年底事務(wù)所面臨著年審，業(yè)務(wù)較為繁忙，學(xué)生能夠在一定強度的外審中學(xué)到較為深厚的審計知識；若為暑假進行審計實踐，雖然半年度審計沒有年審工作繁忙，但學(xué)生能夠利用2個月的空閑假期邊實踐邊消化吸收所學(xué)的審計知識。此外，獨立院校還可以與企業(yè)合作，分配學(xué)生到內(nèi)部審計部門進行實踐；也可以適當(dāng)與財政局合作，利用財政局的審計工作，讓學(xué)生可以跟隨學(xué)習(xí)。

3.3 豐富實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

由于審計實訓(xùn)時間較為集中、緊迫，因此獨立院校的審計實訓(xùn)多以注冊會計師審計為主，而減少甚至不會涉及政府審計和內(nèi)部審計。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，未來的社會越來越需要全面發(fā)展的人才。鑒于此，為了適應(yīng)社會的需求，獨立院校在審計實訓(xùn)的教學(xué)中應(yīng)該盡量做到內(nèi)容豐富，全面涵蓋注冊會計師審計、政府審計和內(nèi)部審計的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的審計知識。

此外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機審計越來越普遍。為了培養(yǎng)更有利于企業(yè)和社會需要的有用人才，獨立院校應(yīng)該重視計算機審計實訓(xùn)的教學(xué)，將傳統(tǒng)審計實訓(xùn)與計算機實訓(xùn)相結(jié)合，購買相關(guān)的審計實訓(xùn)操作軟件，為學(xué)生提供良好的上機環(huán)境，以便學(xué)生能夠更加全面地進行學(xué)習(xí)。

3.4 提升專業(yè)教師審計實踐能力

師資力量是一所學(xué)校長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的根本，也是教育之魂。獨立院校的教師較為年輕化，理論知識固然較為豐富，但是更多教師可能較為缺乏審計實踐工作經(jīng)驗。獨立院校應(yīng)該為青年專職教師適當(dāng)減少專業(yè)教學(xué)課程，提供更多的實踐機會，將青年專職教師送到較為大型的會計師事務(wù)所進行培訓(xùn)，跟隨項目組對上市公司進行完整的審計實踐，這對于提升專業(yè)教師審計實踐能力至關(guān)重要。所謂：名師出高徒。師資力量強硬，實踐經(jīng)驗豐富，必然能夠為人師表，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

結(jié)束語

審計模擬實訓(xùn)教學(xué)對于審計的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用都有著極其重要的作用。實踐出真知，良好的審計模擬實訓(xùn)教學(xué)是會計、審計等相關(guān)專業(yè)學(xué)生提升審計學(xué)習(xí)興趣，加深理解能力，鍛煉應(yīng)用能力的關(guān)鍵。對于獨立院校的學(xué)生，就業(yè)壓力更加巨大，面臨名校學(xué)生的激烈競爭，獨立院校學(xué)生唯有更強的實踐能力，才能在競爭激烈的就業(yè)浪潮中脫穎而出。

目前，獨立院校固然也重視審計模擬實訓(xùn)教學(xué)，但是在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、師資力量等方面仍存在較大缺陷。投入很關(guān)鍵，經(jīng)費投入、軟件投入、人員投入，有付出才會有回報。因此，獨立院校切合實際地注重審計模擬實踐教學(xué)，真正全方位地培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)任職教師，提高師資力量，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能地進行校企合作，讓學(xué)生切身體驗審計實踐工作，對于學(xué)生能力培養(yǎng)、社會人才需求以及獨立院校的可持續(xù)發(fā)展均有著深遠(yuǎn)的意義。

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[2]段麗娜．淺析獨立院校審計實訓(xùn)教學(xué)的難題及解決對策[J]．商業(yè)會計．2015，（9）．

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1004-7026（2017）17-0153-02

F239-4

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.17.102