討論式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

江蘇省江陰市山觀高級中學(xué)(214437) 錢 剛 李 娜 ●

討論式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

江蘇省江陰市山觀高級中學(xué)(214437) 錢 剛 李 娜 ●

本文對討論式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究．

討論法;高中化學(xué);應(yīng)用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的背景下，越來越多的教學(xué)理念和新型的教學(xué)方法得到了廣泛的使用，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的絕對主體地位，提倡學(xué)生積極主動進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)方法，而討論式的教學(xué)方法已經(jīng)在化學(xué)教學(xué)中越來越常見，討論式教學(xué)方法是以教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生主動積極參與到教學(xué)的過程中，并通過和同學(xué)的討論激發(fā)思維，加深對知識的認(rèn)識和鞏固，這種方法可以提高學(xué)生在課堂中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力．

一、進(jìn)行合理小組分配，以人為本尊重差異

要讓討論式的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中高效率，取得很好的效果，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，對學(xué)生進(jìn)行全面的分析，根據(jù)每個學(xué)生的情況，比如優(yōu)點、缺點等合理分配，讓每個小組的實力相當(dāng)，讓各小組都可以通過不同的角度對事物產(chǎn)生問題，并展開分析，最后完成問題．在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師要注意隨時關(guān)注學(xué)生的情況，當(dāng)學(xué)生之間的討論出現(xiàn)差錯時及時糾正，然后對問題的中心進(jìn)行重點討論，積極促進(jìn)小組中的每個成員都對問題發(fā)表看法，讓學(xué)生之間的思維碰撞更加激烈，討論的內(nèi)容也越來越豐富，促進(jìn)討論的結(jié)果更加準(zhǔn)確和全面．比如在討論做“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”這個實驗時，教師讓學(xué)生能討論實驗中的注意事項，一個小組中，有個學(xué)生提到:注意別漏了洗滌的這個過程，不然會導(dǎo)致真實溶液的物質(zhì)的量的濃度偏小．另一個成績更優(yōu)秀的學(xué)生又提到:容量瓶在使用之前注意查漏，分液漏斗、滴定管也要查漏．通過每個學(xué)生充分發(fā)揮其思考的方向，讓討論的結(jié)果更加完全，促進(jìn)學(xué)生的相互成長．

在討論過程中，學(xué)生是作為主體進(jìn)行討論的，但是學(xué)生與學(xué)生之間有一定的差異，所以提出的問題、想法也不一樣，所以在進(jìn)行討論時，不能讓每個學(xué)生輪流發(fā)言的方式來進(jìn)行討論，這種方式在很大程度上為學(xué)生增加了壓力，抑制了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造，教師應(yīng)該要以自由發(fā)言的方式來促進(jìn)學(xué)生自主的思考，只要有任何新的討論點出現(xiàn)都可以提出來，其他學(xué)生在傾聽別人的思想和思考方式時，可以和自身的想法對比和思考，從而產(chǎn)生新的想法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展．

二、運(yùn)用多種討論方法，充分體現(xiàn)學(xué)生地位

多種討論方法的運(yùn)用可以很好地幫助學(xué)生參與討論，教師可以利用以下方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行討論:(1)問題式討論的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)法．教師可以在課前提前設(shè)計問題在課堂上提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論．比如在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，為了促進(jìn)學(xué)生對鐵的認(rèn)識，可以在課上提問:鐵有哪些氧化物?都是什么條件下形成的?都是什么價態(tài)?通過設(shè)置層層問題，促進(jìn)學(xué)生對鐵的認(rèn)識．(2)隨機(jī)式討論的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)法．這種教學(xué)方法是需要根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行的，教師在復(fù)習(xí)或者授課的過程中，根據(jù)學(xué)生的表情、情緒來調(diào)整課堂的進(jìn)程，提出一些經(jīng)典的問題，促進(jìn)學(xué)生的思考．(3)實驗式討論的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)法．這是在有實驗的情況下進(jìn)行的教學(xué)方法，這需要根據(jù)實驗原本的情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題而展開討論．很多實驗是不應(yīng)該由教師完完全全將知識點講出來的，而是需要學(xué)生通過實際操作來歸納實驗的現(xiàn)象和本質(zhì)，通過討論來得出結(jié)論，課堂的討論是以學(xué)生為主體地位的，學(xué)生之間通過互相學(xué)習(xí)、互相討論．討論活動的開啟就是要以學(xué)生為課堂的主人，以學(xué)生的課堂活動為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)．參加活動的每個學(xué)生都可以參加發(fā)言，都有參加討論的機(jī)會．課堂的討論是需要每一個同學(xué)參加的，每一個人都是課堂的主角．很多學(xué)生甚至還可以通過同學(xué)之間的互相討論，思維之間的碰撞而產(chǎn)生和教材不同的觀點和看法．

三、創(chuàng)設(shè)有效提問問題，促進(jìn)學(xué)生深入討論

學(xué)生的討論是需要有問題和和目的的，教師需要提出恰當(dāng)?shù)膯栴}促進(jìn)學(xué)生的參與．教師在課堂有目的性的提問學(xué)生問題，可以有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，把學(xué)生引導(dǎo)到問題中，讓學(xué)生探索其中的知識，這有助于學(xué)生深入的了解教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情．同時也引導(dǎo)他們積極思考，可以讓他們很好的鞏固知識，拓展知識．需要注意的是，教師的每一個問題都要明確目標(biāo)，問題是不可以隨便問的，教師應(yīng)該針對每一堂課的知識點對此進(jìn)行提問，做到有的放矢，充分趁熱打鐵，才會讓問的問題達(dá)到的效果事半功倍．教師設(shè)計的問題，要根據(jù)知識點來設(shè)計，要做到層層遞進(jìn)，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成對每個知識點的鞏固、思考，充分地體現(xiàn)了知識的條理性，逐步逐步地讓每個知識點清晰起來．

比如在硫的燃燒的學(xué)習(xí)中，教師可以由深入淺地提出問題促進(jìn)學(xué)生的討論和對本課知識的學(xué)習(xí):硫是什么顏色的?在空氣中燃燒的顏色?在純氧中燃燒的過程?硫燃燒的化學(xué)方程式為?二氧化硫的危害?二氧化硫在實驗流程中怎么尾氣處理的?二氧化硫的工業(yè)制法?等問題促進(jìn)學(xué)生對硫燃燒的認(rèn)識．

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下需要教師積極利用創(chuàng)新的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的學(xué)生，討論式的教學(xué)方法可以充分讓學(xué)生發(fā)揮其的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度．教師在運(yùn)用討論式教學(xué)方法的過程中要充分注意明確高中化學(xué)教學(xué)重點和任務(wù)，充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)．

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1008－0333(2017)03－0093－01