利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)

南京外國語學(xué)校仙林分校(211815) 宋文亮 ●

利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)

南京外國語學(xué)校仙林分校(211815) 宋文亮 ●

綜合實踐活動是初中物理教學(xué)的重要組成部分，利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下具有非常重要的現(xiàn)實意義．首先要求物理教師轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識綜合實踐活動對于初中物理教學(xué)的補充作用，其次要細(xì)化教學(xué)活動，做到重點突出，難點突破，增強實踐活動的趣味性，帶動學(xué)生積極參與，以賞識、鼓勵為主，客觀評價學(xué)生活動．

綜合實踐活動;初中物理;實驗教學(xué)

我國的傳統(tǒng)物理教學(xué)偏重于理論學(xué)習(xí)，局限于課堂活動，忽視淡化了物理實驗和實踐活動對學(xué)習(xí)的補充作用．所以造成物理學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)扎實但操作實踐能力較弱的局面．從近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗來看，物理教學(xué)實踐活動的不斷加強可以強化課堂學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一．

一、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1．初中物理實驗數(shù)量少，效果差

我國的初中物理教學(xué)一直以來都是偏重課堂理論學(xué)習(xí)，受到應(yīng)試教育和升學(xué)考試的影響，把考試成績當(dāng)做評價物理教學(xué)的唯一尺度．因此，在初中物理教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)的理論比重很大，但是與之相關(guān)的實驗活動較少．即便是師生參與的少數(shù)物理實驗，也常常因為組織教學(xué)的難度大，風(fēng)險高等因素而流于形式．由教師演示，學(xué)生觀摩的實驗較多，學(xué)生自主操作的實驗較少．初中物理實驗活動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的作用沒有得到真正體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率普遍低下．

2．初中物理實驗趣味性不強，內(nèi)容不豐富

多數(shù)初中物理教師迫于教學(xué)壓力，在物理實驗的教學(xué)活動中，總是圍繞中考展開，目的性過強，限制了綜合實踐活動的開展．初中物理實驗涉及到與學(xué)生生活的各個方面，但是教師很少能把教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，就事論事，刻板教條的教學(xué)方式使物理實驗枯燥乏味，不能調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度不高．物理實驗可以通過各種方式進行，但是絕大多數(shù)物理教師都墨守陳規(guī)，盡量簡單化處理，使物理實驗活動過于單調(diào)，不利于學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)．

3．初中物理教師的實驗教學(xué)方式不靈活

素質(zhì)教育的目的就是要以學(xué)生為主體，通過自主合作的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力．多數(shù)初中物理教師為了在教學(xué)活動中不影響教學(xué)任務(wù)的完成，降低課堂組織的難度，往往避重就輕，先入為主的演示實驗，形成以教師為中心的實驗演示過程，學(xué)生很少有自主參與體驗的機會，或者教師先給定實驗結(jié)論，抹殺了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的機會．在教學(xué)方法上的過于單一化使初中物理實驗活動的作用不能真正發(fā)揮出來．

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的策略

1．轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識綜合實踐活動對于初中物理教學(xué)的補充作用

我國初中生普遍動手能力差，實踐綜合能力不高，就是源于長期教學(xué)過程中的片面化，過多的理論教學(xué)扭曲了青少年的成長，不利于素質(zhì)教育提出的教育目標(biāo)的實現(xiàn)．因此，要在初中物理實驗教學(xué)中融入綜合實踐活動，通過多元化的綜合實踐拓展物理實驗教學(xué)，必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識理論學(xué)習(xí)與實踐活動的辯證關(guān)系，通過理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐活動，通過實踐活動完善理論學(xué)習(xí)．綜合實踐活動的不斷拓展對于物理課堂的理論教學(xué)有著積極意義，兩者是相輔相成，互為補充的，只有高度重視物理綜合實踐活動才能全面提高初中生的物理學(xué)習(xí)水平．因此，物理教師首先要有正確的認(rèn)識，要妥善處理綜合實踐活動和物理理論教學(xué)之間的關(guān)系，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高．

2．增強實踐活動的趣味性，帶動學(xué)生積極參與

寓教于樂是被國內(nèi)外教育界公認(rèn)的教學(xué)原則．初中物理教學(xué)也應(yīng)該充分體現(xiàn)樂教原則，注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情緒表達，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與實踐互動．例如，在選擇開展“摩擦起電”實驗活動時，為了讓學(xué)生能夠感到實踐活動的趣味性，教師準(zhǔn)備了梳子、紙片等材料，并親自示范，用梳子在干燥的頭發(fā)上梳幾下，之后將梳子靠近紙片，當(dāng)學(xué)生看到紙片全部被吸在梳子上后，立刻激起了參與實驗活動的興趣．如果教學(xué)內(nèi)容過難，學(xué)生又不容易接受，操作起來無所適從，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與綜合實踐活動之間的內(nèi)在聯(lián)系不清楚，也不能完成教學(xué)目標(biāo)．因此，物理教學(xué)的綜合實踐活動必須要在對學(xué)生認(rèn)識水平和認(rèn)知能力客觀評估的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，既要增強學(xué)習(xí)活動的趣味性，又要引導(dǎo)學(xué)生積極探究和合作．

3．以賞識、鼓勵為主，客觀評價學(xué)生活動

初中生剛參與物理教學(xué)的綜合實踐活動，在紀(jì)律自控和學(xué)習(xí)方式上往往會存在許多問題，學(xué)習(xí)效果不顯著，物理教師應(yīng)該對學(xué)生的綜合實踐活動給予客觀合理的評價，多給與學(xué)生鼓勵和支持，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主，也可以嘗試讓學(xué)生參與相互評價和自我評價．讓學(xué)生在綜合實踐活動的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，在合作探究中取長補短，全面發(fā)展，提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力．通過靈活的賞識教育手段，增強初中生對物理學(xué)科的情感，在根本上有利于學(xué)習(xí)效率的提高．

例如，在實踐活動結(jié)束后，教師要舉行活動實踐的總結(jié)報告會，對活動中學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，將每組學(xué)生的實驗結(jié)果進行展示，并選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組．同時還要針對每組的實踐方法進行討論，讓其他小組也可以嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力．

總之，利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)，可以強化學(xué)生的動手能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高．

［1］尹琪彬．淺談初中物理實驗教學(xué)的方法［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)．2016(08)

［2］許善強．在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)．2016(08)

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