抽絲剝繭，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué)(214437) 沈 潔 ●

抽絲剝繭，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué)(214437) 沈 潔 ●

“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生在接受相應(yīng)時(shí)段的教育中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人全面發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)．物理課堂可以通過融入網(wǎng)絡(luò)、開放實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐等辦法，提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)以及應(yīng)用素養(yǎng)．

高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生在接受相應(yīng)時(shí)段的教育中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人全面發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)．倡導(dǎo)核心價(jià)值導(dǎo)向的物理教學(xué)，不僅是物理這門學(xué)科課程價(jià)值的體現(xiàn)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步．因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)講究方法，一步步地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，通過科學(xué)的教育方法使學(xué)生們的信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)以及應(yīng)用素養(yǎng)都能夠全面提升．

一、融入網(wǎng)絡(luò)，浸潤信息素養(yǎng)

信息時(shí)代的到來引發(fā)了知識(shí)的快速增長和更新，面對(duì)龐大的信息系統(tǒng)，怎樣才能從中找到自己需要的信息，是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)，信息素養(yǎng)成為學(xué)生必不可少的科學(xué)素養(yǎng)，所以在信息時(shí)代下有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為我們教學(xué)工作中不可或缺的重要組成部分．通過在教學(xué)過程中有效利用網(wǎng)絡(luò)，不僅可以極大地開拓視野提高效率，更可以不斷提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)．

比如在教學(xué)牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，由于教材中只提及到了亞里士多德和伽利略，所介紹的物理學(xué)史并不完善，讓學(xué)生對(duì)期間兩千年的歷史空白而感到迷茫，因此，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，搜集自己所需要的信息，了解這一段教科書上并未提及的歷史，在課堂上與其他同學(xué)一起分享．學(xué)生通過自己對(duì)信息的搜集和篩選了解了從亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)到希帕克斯、布里丹、達(dá)芬奇等人對(duì)其提出的批判和質(zhì)疑再到伽利略的徹底推翻整段歷史;通過自己對(duì)信息的搜集和篩選學(xué)生們還充分認(rèn)識(shí)到兩千年來前人們?yōu)檎胬淼陌l(fā)現(xiàn)所耗費(fèi)的心血，使學(xué)生們深刻的領(lǐng)略到了物理這門學(xué)科的價(jià)值，感受到了偉大的物理學(xué)家們?yōu)樽穼ふ胬硭哂械膱?jiān)韌執(zhí)著的意志品質(zhì)，同時(shí)也體驗(yàn)到了真實(shí)的科學(xué)精神，極大的提高了學(xué)生們的物理素養(yǎng)．

因此，在教學(xué)過程中為了使學(xué)生們獲得足夠豐富的信息量并且對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠有更深層次的理解，我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，充分提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)．

二、開放實(shí)驗(yàn)，深化思維素養(yǎng)

在“知識(shí)社會(huì)”的二十一世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是整個(gè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依附于學(xué)生思考能力，思維能力的培養(yǎng)．邁克爾·桑德爾提出:學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不在于你記住了哪些知識(shí)，而在于它觸發(fā)了你的思考．而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)就可以很好地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，但是我們不能滿足于只為學(xué)生們演示實(shí)驗(yàn)，我們需要讓學(xué)生們自己開動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)開放性的實(shí)驗(yàn)并自己動(dòng)手得出結(jié)論，這樣其思維素養(yǎng)才能不斷深化．

比如在教學(xué)《滑動(dòng)摩擦力》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，給學(xué)生布置課外小實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生們用一根卷尺來自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，估測(cè)出沙粒間的動(dòng)摩擦因數(shù)．我認(rèn)為只有讓學(xué)生們自己親自經(jīng)歷了提出問題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論這個(gè)完整的過程才能真正提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，進(jìn)而可以進(jìn)一步深化其思維素養(yǎng)．學(xué)生在課后通過合作、討論自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:學(xué)生們利用沙堆做成了一個(gè)我們常見的斜面模型，將沙粒堆成一個(gè)圓錐體并不斷增高，直到表面上的沙粒將要開始滑動(dòng)為止，這樣隔離出的表面上的任何一個(gè)沙粒都相當(dāng)于一個(gè)滑塊模型，通過受力分析:mgsinα=μmgcosα便可以得出 μ=tanα這個(gè)結(jié)論，之后便將問題轉(zhuǎn)化成了求沙堆傾角α的問題了．通過學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)的這個(gè)過程，其思維能力顯著提高，其物理素養(yǎng)也不斷深化．

因此，在教學(xué)過程中我們需要讓學(xué)生們意識(shí)到只單純的掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生們具備獨(dú)立思考并動(dòng)手進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)當(dāng)能力，這樣才能不斷深化其思維素養(yǎng)并使其成長為德智體美全面發(fā)展的人才．

三、生活實(shí)踐，啟迪應(yīng)用素養(yǎng)

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”仍然是新一輪高中物理課程改革的課程理念，這就要求教師在物理教學(xué)中要充分挖掘生活中的教育資源，要關(guān)注物理與科學(xué)、社會(huì)、科技的聯(lián)系．我們要讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)多注意觀察，不斷強(qiáng)化學(xué)生們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，進(jìn)而啟迪其應(yīng)用素養(yǎng)，促進(jìn)其物理核心思維的提升．

比如在學(xué)完高一的物理知識(shí)之后，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析一下如何踢出“香蕉球”那么什么是“香蕉球”呢?“香蕉球”就是指進(jìn)攻方的主罰隊(duì)員將球踢起后球繞過防守方隊(duì)員組成的“人墻”而進(jìn)入球門，學(xué)生們之前對(duì)此有很大的疑惑，怎么踢才能踢出“香蕉球”?為什么球會(huì)沿著曲線拐彎呢?首先對(duì)于研究對(duì)象而言，為了研究的方便高中階段提出“質(zhì)點(diǎn)”的概念，那在研究如何踢出會(huì)拐彎的“香蕉球”時(shí)，足球能否被看成質(zhì)點(diǎn)以及力的作用點(diǎn);其次對(duì)于運(yùn)動(dòng)過程而言，足球做曲線運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生結(jié)合物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件分析“香蕉球”轉(zhuǎn)彎的原因．除此之外，在生活中應(yīng)用到物理知識(shí)的實(shí)例還有很多，比如生活中的蕩秋千，汽車轉(zhuǎn)彎，以及近期風(fēng)靡一時(shí)的神奇水杯——55℃杯等，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生們利用所學(xué)知識(shí)對(duì)此類現(xiàn)象進(jìn)行解釋．只有這樣學(xué)生們才會(huì)在生活中的此類現(xiàn)象進(jìn)行留心，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用的能力．

因此，為了啟迪學(xué)生們的應(yīng)用素養(yǎng)，我們不能將他們的思維局限在課堂上，要啟發(fā)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的靈感，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，我相信這樣堅(jiān)持下去學(xué)生們的應(yīng)用能力一定會(huì)有較大的提升．

總之，提升核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它需要無數(shù)個(gè)辛勤的教育工作者堅(jiān)持不懈的努力，我相信只要我們腳踏實(shí)地、抽絲剝繭一步步的按照科學(xué)的方法去實(shí)施，那么學(xué)生們的核心素養(yǎng)一定會(huì)被提升，學(xué)生們也會(huì)不斷成長為全面發(fā)展的新型人才!

［1］高嵩;李彥青．基于核心素養(yǎng)的探究式教學(xué)［J］．物理教學(xué)探討，2015(8)．

［2］冷冰冰．高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)分析［J］．教育導(dǎo)刊，2015(8)．

［3］范永梅．核心素養(yǎng):催生高中物理學(xué)習(xí)方式的變革［J］．新課程研究(上旬刊)，2016(2)．

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