物理教學(xué)中如何讓“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”

江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)(225300) 錢建和 ●

物理教學(xué)中如何讓“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”

江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)(225300) 錢建和 ●

物理來自于生活，又服務(wù)于生活，老師的教，為的是學(xué)生的學(xué)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種物理課堂教學(xué)形式，把教學(xué)的重點(diǎn)由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)上去，讓每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，走上會(huì)學(xué)、樂學(xué)的道路．

初中物理;“教”較為“學(xué)”

物理課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．物理教學(xué)理念是:物理來自于生活，又服務(wù)于生活．源自于生活的抽象的物理問題，是激發(fā)我們解決問題的動(dòng)力源泉，這便是物理這門學(xué)科的魅力所在．老師的教為的學(xué)生的學(xué)，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)是教師的本質(zhì)所在，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育的根本目的．在教學(xué)的過程中遇到不會(huì)學(xué)的學(xué)生會(huì)讓我們教無所措，所以，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要不斷地摸索，不斷地去研究學(xué)生，從學(xué)生的根本出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的本質(zhì)，從根源出發(fā)，運(yùn)用多種物理課堂教學(xué)形式，把教學(xué)的重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)”上去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，走上會(huì)學(xué)、樂學(xué)的道路．

一、做好入門教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生剛接觸物理學(xué)，充滿好齊和熱情，具有較強(qiáng)的新鮮感．絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣不會(huì)持久，如果教師不及時(shí)做好引導(dǎo)，這種興趣是很快消失．所以，作為物理老師要充分利用前面的幾節(jié)課，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一些有關(guān)物理的演示實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣．讓學(xué)生真正走進(jìn)物理學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)．例如“彩虹實(shí)驗(yàn)演示”、“紙盒燒開水”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“吞蛋實(shí)驗(yàn)”、“土電話的應(yīng)用”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的持久興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以用學(xué)生生活中的常見事例激發(fā)學(xué)生的觀察思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．例如:“硬幣的重現(xiàn)”、“小孔成像”“照相機(jī)”等等，使學(xué)生感覺到物理知識(shí)應(yīng)用廣泛．為今后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活，服務(wù)于生活打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)．當(dāng)然，教師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在每一堂課上，要在每一節(jié)課前做好充分的準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的探究性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣．

二、探究性課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)創(chuàng)新整合的過程．什么樣的教學(xué)過程才能更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極的去探究，去創(chuàng)新呢?本人多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用學(xué)生生活實(shí)際中的熟悉的物理現(xiàn)象、物理原理來進(jìn)行物理教學(xué)，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)．例如在講浮力知識(shí)時(shí)，生活中的鹽水選種，輪船的排水量，小學(xué)課文中的皮球浮上來了等知識(shí)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)手做如何讓橡皮泥浮上來的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)探究的過程，理解浮力知識(shí)的生活應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣的學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究的熱情，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，課上不理解的自己課后可以通過實(shí)驗(yàn)探究，完成自我學(xué)習(xí)，自我升華的過程．

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體探究實(shí)驗(yàn)的情境，培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識(shí)

課堂上是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，要?jiǎng)?chuàng)造出民主和諧的氛圍，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中提出自己的見解，引發(fā)爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中獲取知識(shí)，在爭(zhēng)論中，學(xué)生提出各自的觀點(diǎn)，傾聽、理解、支持或反駁別人的意見，讓課堂成為學(xué)生的主體．這樣可使傳統(tǒng)的物理課堂更加開放，更具有活力．能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師只是課程的引導(dǎo)者，學(xué)生是課程的主體參與者，只有讓學(xué)生真正參與課程，學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)探究過程，共同分享探究的結(jié)果，這樣會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果．

當(dāng)然，在探究式的教學(xué)過程中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)較多，但主創(chuàng)者老師要充分考慮到不同層次的學(xué)生，分組合作探究要考慮各方面因素，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，好的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)對(duì)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)掘?qū)W生的探究能力、改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有積極的作用．

四、努力改革教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為新時(shí)代的物理教師努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，教會(huì)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是當(dāng)今初中物理教學(xué)改革的總體要求．我國(guó)目前的教育教學(xué)改革是注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)這是教育的終極目標(biāo)，也是最高目標(biāo)．從中國(guó)的教育實(shí)際和從外國(guó)借鑒的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的當(dāng)今教育，讓教育教學(xué)成為學(xué)生人生的重要指揮棒，教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外初中物理教育的發(fā)展趨勢(shì)，將啟發(fā)式的教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓探究式教學(xué)成為主體，努力的啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力．

五、分層布置作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，分層布置作業(yè)是目前的趨勢(shì)，因地制宜使不同層次的學(xué)生都有收獲．在課堂教學(xué)中，我們要提出創(chuàng)造性解決問題的方案，對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的能力．習(xí)題教學(xué)不能再運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，我們努力布置創(chuàng)新作業(yè)，讓學(xué)生能夠從不同的角度，運(yùn)用不同的思維方法來解決問題．運(yùn)用不同的解題方法，讓學(xué)生從固定思維模式中解脫出來，這樣學(xué)生再見到不同類型的題目時(shí)，學(xué)生就能夠運(yùn)用發(fā)散思維想出創(chuàng)新的方法來解決實(shí)際問題．例如講密度知識(shí)，老師提供不同的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自我選擇，進(jìn)行密度的測(cè)量，為了測(cè)小石塊的密度，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)地操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力．通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新，綜合能力得到了提高，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法．

六、有效利用多媒體課件和“泰微課”資源，深化物理知識(shí)的理解

許多的物理知識(shí)講解比較枯燥，利用生動(dòng)的多媒體，把學(xué)生帶進(jìn)一種最佳的學(xué)習(xí)意境，例如在講微觀粒子和宇宙時(shí)，我們不能做實(shí)驗(yàn)，也無法直接觀察，這時(shí)利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，起到較好的學(xué)習(xí)效果．許多的物理知識(shí)學(xué)生上課時(shí)不能較好的理解，可以在課后觀看“泰微課”資源網(wǎng)重復(fù)學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣的泰微課資源可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，重復(fù)學(xué)習(xí)，不同風(fēng)格的講解，可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果．

教學(xué)的藝術(shù)和策略是在廣大教師不斷研究、不斷提高的過程，也是廣大教師相互學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)的過程．物理的教學(xué)是以探究活動(dòng)為主體的教學(xué)，我們要提倡使用這種全新的教學(xué)模式，在教育教學(xué)的過程中我們應(yīng)進(jìn)一步深入研究這種教育教學(xué)的方法．爭(zhēng)取在教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上找到最佳的融合點(diǎn)，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，讓學(xué)生真正做到樂學(xué)、好學(xué)，開創(chuàng)初中物理全新的教與學(xué)的模式．

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