加強職業(yè)指導工作推動高職大學生順利就業(yè)

劉 琦，楊 靜

(1.河北藝術職業(yè)學院 影視系，河北 石家莊 050011；2．河北科技大學 財務處，河北 石家莊 050018)

加強職業(yè)指導工作推動高職大學生順利就業(yè)

劉 琦1，楊 靜2

(1.河北藝術職業(yè)學院 影視系，河北 石家莊 050011；2．河北科技大學 財務處，河北 石家莊 050018)

目前，就業(yè)形勢嚴峻，高職院校高度重視大學生就業(yè)問題，加強職業(yè)指導工作。職業(yè)指導對高職大學生順利就業(yè)有積極作用，有助于樹立科學就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，促進高職大學生成長、成才與和諧發(fā)展。為此，高職院校開設職業(yè)指導課程、舉辦專題講座、組織職業(yè)咨詢與輔導活動，以促進高職大學生順利實現(xiàn)高質量就業(yè)。

高職大學生；職業(yè)指導；就業(yè)

黨的十八大報告提出要“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”[1]，在保證就業(yè)總量的同時，進一步關注就業(yè)質量，這是黨中央對當前就業(yè)工作提出的要求。同時，黨中央還指出“要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”[1]。就業(yè)是民生之本,當前國有企業(yè)壓減產能和轉型升級行動不斷推進，中小微民營企業(yè)發(fā)展動力不足，社會整體對高校畢業(yè)生的宏觀需求小于畢業(yè)生供給量。在高校畢業(yè)生總量日益增加、供需結構性矛盾仍未緩解的情況下，大學生就業(yè)所面臨的形勢更加復雜嚴峻。其中，對于高職院校而言，做好高職大學生職業(yè)指導與就業(yè)服務，促進畢業(yè)生順利實現(xiàn)高質量就業(yè)，是一項艱巨的任務。

一、職業(yè)指導的內涵

職業(yè)指導是通過職業(yè)生涯發(fā)展輔導、就業(yè)政策解讀、就業(yè)形勢分析、職業(yè)素質測評、職業(yè)能力提升、就業(yè)信息匹配、求職面試指導、職場適應訓練等方式，幫助求職者了解相關職業(yè)、科學選擇職業(yè)、做好求職準備、順利實現(xiàn)就業(yè)，并實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的一系列教育、咨詢和輔導活動。開展高職大學生職業(yè)指導工作要做到以下幾點：第一，開展職業(yè)指導，引導大學生搜集和了解就業(yè)信息，樹立職業(yè)目標，積極參加社會實踐，不斷提升專業(yè)技能，順利實現(xiàn)就業(yè)，并獲得較好的職業(yè)發(fā)展；第二，開展職業(yè)指導不僅要考慮求職者的職業(yè)規(guī)劃，也要充分考慮用人單位的實際需求和現(xiàn)實條件。只有這樣，才能幫助學生獲得適合自己的工作崗位；第三，職業(yè)指導活動有持久作用，大學生畢業(yè)時需要幫助其順利就業(yè)，在其整個職業(yè)生涯發(fā)展歷程中都可能需要職業(yè)指導，做好大學生職業(yè)指導工作對其終生發(fā)展和人生幸福都有積極的影響。

二、職業(yè)指導對高職大學生順利就業(yè)的積極作用

高職院校必須高度重視大學生就業(yè)問題，加強大學生職業(yè)指導。在求職擇業(yè)過程中，大學畢業(yè)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多層次性。有些學生致力于報考國家公務員和事業(yè)單位，有些學生通過雙向選擇實現(xiàn)靈活自主就業(yè)，有些學生自主創(chuàng)業(yè)，還有相當一部分畢業(yè)生雖已有工作，但由于專業(yè)不對口，或發(fā)展前景不樂觀等因素而對工作不滿意，想跳槽。多層次的就業(yè)需求、較低的就業(yè)質量和就業(yè)滿意度，也對高職院校做好大學生職業(yè)指導工作提出了新的現(xiàn)實要求。因此，及時有效地對高職大學生進行科學的職業(yè)指導具有積極作用。

(一)職業(yè)指導有助于高職大學生樹立科學合理的就業(yè)觀

目前，不少高職大學生求職時存在眼高手低的現(xiàn)象，期望值過高，不能客觀分析自身實際情況，不愿從事基層工作。在擇業(yè)目標的制定上，常常會有理想化、依賴他人和缺乏主動性等特點。有些畢業(yè)生一心期望工作在經濟發(fā)達的城市、知名的國企，追求薪資起點高、單位福利好的工作。這種不切實際的心態(tài)和現(xiàn)實就業(yè)形勢之間產生了較大的偏差，在一定程度上增加了大學生的就業(yè)難度。而職業(yè)指導能夠在引導大學生客觀認識自我和職業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，幫助學生結合自身實際情況和客觀環(huán)境樹立正確的擇業(yè)觀，尤其是針對高職層次的學生，幫助其實現(xiàn)以下四個方面的思想調整：

1.促使高職大學生就業(yè)觀念由傳統(tǒng)型向發(fā)展型轉變

傳統(tǒng)型就業(yè)觀念認為，爭取到大城市，進機關事業(yè)單位和大中型國企，才是最好的就業(yè)。因此，許多大學生執(zhí)著于停留在大城市，青睞那些單位穩(wěn)定、收入較高的工作崗位，以致于長期處于待業(yè)狀態(tài)。發(fā)展型就業(yè)觀念，即先謀求一份力所能及且能發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的工作，在職業(yè)能力日漸提升和經驗閱歷逐步豐富的基礎上，謀求發(fā)展前景更廣闊的工作。高職院校有針對性地進行職業(yè)指導，可以引導高職大學生深刻意識到高職層次畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻性，充分了解社會需求的最新情況，客觀認知自身的優(yōu)勢和不足，從而促使高職大學生就業(yè)觀念由傳統(tǒng)型向發(fā)展型轉變。

2.促使高職大學生改變專業(yè)對口的就業(yè)觀念

我們倡導高職大學生就業(yè)要學以致用、專業(yè)對口，但實際上社會所提供的崗位群很難同高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式完全對應，多數就業(yè)崗位對專業(yè)的要求是比較寬泛的。如果畢業(yè)生求職擇業(yè)時過分注重專業(yè)對口，其求職空間必然會受到很大限制。職業(yè)指導促進高職大學生在學好專業(yè)技能的同時，適應職業(yè)崗位對人才的綜合需求。學生要結合自身的興趣愛好，提升自己的通用職業(yè)素養(yǎng),努力成為不局限于某一專業(yè)的復合型人才。

3.促使高職大學生就業(yè)心態(tài)由消極等待向積極行動轉變

高職學生在求職擇業(yè)過程中存在主動性差、依賴性強等特點，更多地把希望寄托在學校推薦就業(yè)，或者通過父母找關系實現(xiàn)就業(yè)。職業(yè)指導可以從新生入學授課伊始，針對本專業(yè)就業(yè)狀況和人才培養(yǎng)定位，引導學生主動搜集就業(yè)信息，深入了解社會需求變化趨勢和崗位勝任能力要求，從而促使學生在完成學業(yè)的同時，主動參加相關社會實踐活動，不斷提升就業(yè)能力。只有這樣，學生才能夠在求職擇業(yè)時抓住機會、主動出擊,順利實現(xiàn)就業(yè)。

4.促使高職大學生敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)

為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，近幾年國務院出臺了一系列的優(yōu)惠政策。職業(yè)指導可以幫助富有創(chuàng)造力、善于把握市場需求、具有創(chuàng)新精神的學生系統(tǒng)地了解并掌握有關創(chuàng)業(yè)的理論和方法。一旦商業(yè)時機成熟，學生就可以大膽地自主創(chuàng)業(yè)，在實現(xiàn)自己人生夢想、創(chuàng)造社會財富的同時，帶動更多的人實現(xiàn)就業(yè)[2]。

(二)職業(yè)指導有助于全面提升高職大學生的就業(yè)能力

高職院校開展職業(yè)指導的目的之一是有效促進高職大學生順利就業(yè)，通過職業(yè)指導，引導學生提前做好求職準備，合理進行心理調適，順利適應職場生活，總而言之，就是全方位提升高職大學生的就業(yè)能力。

CBCT位置驗證可糾正擺位誤差，提高靶區(qū)位置精度，以CBCT驗證后的靶區(qū)位置精度為標準，利用體表光學監(jiān)測系統(tǒng)采用Vision RT影像作為參考影像進行體表位置變化比對，在治療中體表光學監(jiān)測結果與CBCT位置驗證結果一致，與Wikstr?m等[18]報道類似。故體表光學監(jiān)測可用于頭頸部放療分次內的靶區(qū)部位體表位置監(jiān)測，從而監(jiān)測分次內靶區(qū)位置變化。

1.職業(yè)指導有利于引導大學生提前做好求職準備

部分高職大學生面臨求職擇業(yè)的時候，不知所措。系統(tǒng)的職業(yè)指導，可以幫助大學生做好就業(yè)信息的收集與整理，客觀評估自身的綜合能力，初步確定符合實際的擇業(yè)目標，準備好求職簡歷，擬定切實可行的求職行動計劃，全面做好求職準備工作。大學生只有做好求職準備，才能夠在紛繁復雜的各類招聘活動中，始終保持頭腦清醒、付出有效行動，較快獲得心儀的工作崗位。

2.職業(yè)指導有利于幫助高職大學生順利通過筆試、面試等環(huán)節(jié)

機關事業(yè)單位和國有大中型企業(yè)招聘人才時，自薦材料審核、筆試、面試等環(huán)節(jié)已經成為必備流程。許多中小微企業(yè)招聘人才也都有規(guī)范的招聘程序。如何在各類應聘環(huán)節(jié)脫穎而出，順利被應聘單位錄用，是大學生求職擇業(yè)時都要面臨的實際問題。職業(yè)指導可以通過專題講座、團體輔導、個別指導等形式，對大學生的簡歷制作、自薦材料撰寫、筆試準備、面試技巧等進行專題指導和訓練，幫助大學生順利通過求職擇業(yè)過程中的各個環(huán)節(jié)。

3.職業(yè)指導有利于引導高職大學生做好求職擇業(yè)期間的心理調適

大學生求職擇業(yè)大多會經歷應聘失敗。大學生面對嚴峻的就業(yè)形勢本就承受著巨大的心理壓力，求職失利，常會焦慮倍增，甚至自信心遭受重大打擊。做好求職擇業(yè)期間的心理調適，合理應對各種挫折，對于大學生來講同樣至關重要。職業(yè)指導活動的深入開展，可以教育學生在認清形勢、充分做好求職準備的同時，掌握自我心理調適的一些基本方法。在遭遇挫折、心理壓力增大的時候，學生能夠通過傾訴、轉移注意力、改變認知、適當宣泄等方式排解不良情緒，緩解心理壓力，盡快恢復狀態(tài)，繼續(xù)積極行動，爭取順利就業(yè)。

4.職業(yè)指導有利于幫助高職大學生盡快完成社會角色的轉變

大學時期是青年學生的職業(yè)準備期，一項很重要的任務就是要完成由學生向職業(yè)人的過渡與轉變，在大學畢業(yè)時順利找到一份適合的工作，并盡快融入工作環(huán)境、適應職業(yè)生活。職業(yè)指導可以教育引導學生提前了解職業(yè)環(huán)境，熟悉職場規(guī)則，有針對性地鍛煉職業(yè)能力，從而在工作后能順利勝任工作崗位，處理好人際關系。

(三)職業(yè)指導有助于高職大學生成長、成才與和諧發(fā)展

職業(yè)指導可以幫助大學生了解職業(yè)特點和崗位需求，引導其結合自身興趣和能力確定職業(yè)發(fā)展方向，順利找到一份適合的工作。更重要的是，開展職業(yè)指導有助于引導大學生及早確立不同階段的發(fā)展目標，并圍繞目標制定切實可行的行動計劃，把時間和精力用到最有意義的學習和社會實踐中。科學有效的職業(yè)指導，特別是應用有關職業(yè)生涯發(fā)展的理論和方法，不僅幫助學生合理規(guī)劃學習和鍛煉任務、高質量地完成學業(yè)，還引導學生有針對性地提升職業(yè)素養(yǎng)，面對選擇時學會取舍，使自己的成長、成才道路更加有序可控，職業(yè)生涯發(fā)展更加和諧順利[3]。

當前形勢下，深入開展職業(yè)指導和做好就業(yè)服務一并成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點。完善高職院校大學生職業(yè)指導工作體系，提升職業(yè)指導教師隊伍的業(yè)務水平，準確分析社會需求的發(fā)展趨勢，切實有效地開展高職大學生職業(yè)指導工作，必將在高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮出越來越重要的促進作用。

三、高職大學生職業(yè)指導工作的主要措施

高職院校開展大學生職業(yè)指導工作，一方面，教育引導大學生正確認識自我，系統(tǒng)掌握相關就業(yè)信息，切實有效地做好個人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，高質量地完成學業(yè)，從而為職場發(fā)展奠定堅實基礎；另一方面，幫助畢業(yè)生收集并分析就業(yè)信息，認真做好求職準備，不斷提升就業(yè)能力，從容應對筆試、面試等求職擇業(yè)環(huán)節(jié)，順利實現(xiàn)就業(yè)。

為深入細致地完成好這兩項任務，各高職院校普遍開設職業(yè)指導系列課程、舉辦與求職就業(yè)相關的各種專題講座、開展職業(yè)咨詢輔導活動、提供多方位的就業(yè)信息、組辦校園招聘，從而系統(tǒng)推進大學生職業(yè)指導與就業(yè)服務工作。

(一)開設職業(yè)指導系列課程

職業(yè)指導系列課程是高職院校提升大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的重要載體。根據教育部的有關要求，目前幾乎所有高職院校都開設了職業(yè)指導課程。多數學校在新生入學后，結合專業(yè)認知教育講授職業(yè)生涯發(fā)展教育課程。高職大學生在課程指導下，學習職業(yè)生涯發(fā)展理論，參與各種活動體驗和社會實踐，在做好自我認知的基礎上，關注和了解就業(yè)信息，盡早確立職業(yè)發(fā)展方向，制定學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，扎實學好專業(yè)知識，全面提升職業(yè)素養(yǎng)，為順利實現(xiàn)就業(yè)做好知識和能力儲備。求職擇業(yè)課程，是職業(yè)指導系列課程的重要組成部分，涵蓋就業(yè)形勢教育、就業(yè)政策解讀、畢業(yè)去向選擇、求職擇業(yè)準備、應聘筆試面試指導、職業(yè)決策訓練、職場適應輔導等內容，從而全面提升高職大學生就業(yè)能力。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的不斷推進，多數高職院校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，積極培育高職大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。深入開展職業(yè)指導系列課程，對高職大學生的成長成才意義重大。加快建設一支專業(yè)化、專家化的職業(yè)指導教師隊伍，已經成為充分發(fā)揮職業(yè)指導系列課程積極作用的關鍵因素。

(二)邀請專家、優(yōu)秀往屆畢業(yè)生等來校舉辦講座

為更好地幫助高職大學生提前了解就業(yè)信息和崗位需求、樹立合理的就業(yè)期望、理性對待求職擇業(yè)，一些高職院校邀請專家學者、企業(yè)精英、優(yōu)秀往屆畢業(yè)生代表來校舉辦相關報告或專題講座。此類講座和交流活動，比學校教師的課堂教學形式更靈活、信息量更大，為高職大學生提供了同職場管理者、優(yōu)秀員工交流溝通的機會，普遍更受青睞。職場人士介紹的有關情況，甚至是一句話、一個觀點，很多時候都會對學生產生極其深遠的影響。

(三)舉辦職業(yè)咨詢與輔導活動

職業(yè)咨詢與輔導已經成為做好高職大學生職業(yè)指導工作的重要途徑。處于求職擇業(yè)階段的高職大學生，面對各種類型的招聘活動，經常會感到困惑。針對共性問題開展團體輔導活動，針對具體學生的個性問題開展個體職業(yè)咨詢活動，是高職院校職業(yè)指導工作的重要內容。目前已經有少數學校設立了專門的職業(yè)咨詢室并配備接受過專業(yè)培訓的指導教師開展咨詢輔導活動。還有部分學校嘗試采用職業(yè)生涯系列主題班會的形式，圍繞學生當下遇到的問題展開討論，通過朋友間的互通信息來相互影響、共同成長。

(四)組辦校園招聘活動

為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息，組辦不同層次和規(guī)模的校園招聘活動，仍然是傳統(tǒng)職業(yè)指導和就業(yè)服務工作的重點。各高職院校大力加強校企交流合作，積極維護就業(yè)市場，不斷開拓新的就業(yè)渠道。有些高職院校定期舉辦校園招聘活動，并組織畢業(yè)生參加社會招聘活動和不同行業(yè)與部門的網絡招聘會。多數高職院校通過校園招聘活動收集的就業(yè)信息總量遠遠高于畢業(yè)生總量，但是也存在用人單位提供的崗位與學生專業(yè)不相符、區(qū)域不平衡、待遇無法達成一致等問題。如何適應社會發(fā)展需要，加快學科專業(yè)結構調整，進一步提高人才培養(yǎng)質量，幫助學生順利實現(xiàn)高質量就業(yè)，始終是高職院校就業(yè)工作的重要內容。

[1] 中國網.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL].(2012-11-20)[2017-02-14].http://news.china.com.cn/politics/2012-11/20/content_27165856.htm.

[2] 教育部.教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[Z].教學〔2015〕12號.

[3] 姬振旗，周鋒.職業(yè)生涯發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2011：13.

責任編輯：張雪晴

Career guidance and employment of vocational college graduates

LIU Qi1,YANG Jing2

(1.Department of Films and Television,Hebei Vocational Art College,Shijiazhuang,Hebei 050011,China;2.Department of Finance,Hebei University of Science and Technology,Shijiazhuang,Hebei 050018,China)

Career guidance plays a positive role in the successful employment of vocational college students,helps to set up scientific employment view,improve employability,promote the growth and harmonious development.Therefore,vocational colleges offer vocational guidance courses,special lectures,vocational counseling activities,in order to promote the realization of high quality employment.

vocational college student; career guidance; employment

2016-11-01

劉 琦(1983-)，女，河北石家莊人，河北藝術職業(yè)學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育、就業(yè)指導； 楊 靜(1973-)，女，河北石家莊人，河北科技大學中級會計師，研究方向：教育管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導.

1009-4873(2017)01-0071-04

G718.5

A