探討如何實(shí)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性

江西省上饒市廣豐區(qū)廣豐中學(xué)(334600) 楊文軍 ●

探討如何實(shí)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性

江西省上饒市廣豐區(qū)廣豐中學(xué)(334600) 楊文軍 ●

高三學(xué)習(xí)階段對(duì)高三生而言至關(guān)重要，教師要深切關(guān)注每一位高三學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，幫助他們發(fā)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與改進(jìn)，不斷鞏固與提高高三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．下面，筆者將結(jié)合高三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步鞏固高三教學(xué)成果，提高高三教學(xué)質(zhì)量．

高三數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

一、復(fù)習(xí)第一步——緊抓教學(xué)重點(diǎn)

高三學(xué)生即將面臨人生中最重要的考試——高考，因此作為高三數(shù)學(xué)教師要深入探討與分析高考數(shù)學(xué)考試模式，研究高三數(shù)學(xué)教學(xué)綱要與高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明，在把握高三數(shù)學(xué)教學(xué)大方向的同時(shí)緊抓教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)過(guò)程更具有切合性、針對(duì)性與完善性，使得高三數(shù)學(xué)教學(xué)形成完整、優(yōu)良的教學(xué)體系，著實(shí)幫助學(xué)生鞏固高三數(shù)學(xué)階段的理論知識(shí)點(diǎn)，搭建高三數(shù)學(xué)知識(shí)框架．同時(shí)，高三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程以復(fù)習(xí)課為主，教師要時(shí)刻保持?jǐn)?shù)學(xué)信息暢通性，仔細(xì)收集高考數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從中尋找復(fù)習(xí)課教學(xué)重點(diǎn)與疑難點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)課具有方向性，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中有的放矢．教師不僅要讓學(xué)生掌握解題思路，拓寬解題模式，還要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散解題思維，從而提高數(shù)學(xué)解題效率．

二、復(fù)習(xí)第二步——打牢基礎(chǔ)

高三學(xué)生始終要面對(duì)全國(guó)性考試選拔，教師只有在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，吃透高考數(shù)學(xué)考試要點(diǎn)，才能讓高三學(xué)生在高考中考出好成績(jī)，發(fā)揮出各自的完整實(shí)力．

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課上，我將其分為三個(gè)方面:一是緊抓高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明，根據(jù)考點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行排查型講解，徹底掃清學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)空白．二是做好重點(diǎn)知識(shí)的區(qū)分與篩選，高考數(shù)學(xué)在不同知識(shí)點(diǎn)上有不同的分值分配，比如對(duì)函數(shù)的知識(shí)考查占據(jù)了較大的分值，因此我將函數(shù)教學(xué)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，在課堂上不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓其鞏固函數(shù)知識(shí)．三是在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)高三數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，就高考數(shù)學(xué)考查趨勢(shì)而言，最近的考試形勢(shì)偏于新型應(yīng)用化，要求學(xué)生們能夠綜合掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，因此我在復(fù)習(xí)課堂上進(jìn)行知識(shí)框架的搭建，讓學(xué)生們懂得各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系與連接．

打牢基礎(chǔ)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，教師一定要在日常教學(xué)過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠“會(huì)做的題得滿分，不會(huì)的題多得分”．

三、復(fù)習(xí)第三步——主體教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合

盡管高三數(shù)學(xué)教學(xué)形式以復(fù)習(xí)講評(píng)為主，但是高三數(shù)學(xué)教師要避免“機(jī)械灌輸，壓迫學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的產(chǎn)生．高三學(xué)生是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，數(shù)學(xué)教師一定要在日常教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并積極扮演“引導(dǎo)者角色”，引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中走向正確方向，把握正確的復(fù)習(xí)節(jié)奏，幫助他們改正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓其充分融入高三數(shù)學(xué)教學(xué)體系．

比如，在高三數(shù)學(xué)課堂試卷講評(píng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分邏輯思維敏捷、數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生在難題解題能力方面較其他學(xué)生優(yōu)異，因此我挑選出部分難題，讓這些學(xué)生到講臺(tái)上悉心講解他們的解題思路與分析方式．我把教學(xué)者的角色分發(fā)給學(xué)生們，讓他們?cè)谛滦蛿?shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下，不斷探索解題方法，拓寬解題模式．針對(duì)學(xué)生在講解過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)與完善，在保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)力求每一種解題方法的完善性與準(zhǔn)確性．

四、復(fù)習(xí)第四步——示錯(cuò)教學(xué)

作為高三數(shù)學(xué)教師要在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷貫徹“示錯(cuò)教學(xué)”理念，讓學(xué)生們懂得自己在解題過(guò)程中錯(cuò)在哪，為何錯(cuò)，如何改正．教師要讓學(xué)生從解題的機(jī)械模式中脫離出來(lái)，不要讓其為了解題而解題，一定要讓其學(xué)會(huì)分析這道數(shù)學(xué)題的考察重點(diǎn)是什么，與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有哪些以及如何根據(jù)問(wèn)題有效調(diào)遣數(shù)學(xué)知識(shí)，搭建知識(shí)點(diǎn)的完整框架，要讓學(xué)生們具備舉一反三、融會(huì)貫通的能力．筆者結(jié)合自身高三數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“示錯(cuò)教學(xué)”可以幫助學(xué)生們以自身角度真實(shí)模擬還原錯(cuò)誤情境，讓他們立刻懂得自己錯(cuò)在哪以及如何改正．比如，在高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)過(guò)程中，我事先與部分學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的言語(yǔ)交流與互動(dòng)，爭(zhēng)得他們的同意，將錯(cuò)誤的解題步驟與思路通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)展示，讓學(xué)生們直面自己的錯(cuò)誤，并積極改正．在“示錯(cuò)”過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生錯(cuò)誤的解題步驟是我不能理解的，我讓其上講臺(tái)講解這樣解題的原因，并分析正確的解題思路是什么，自己有何欠缺．在這樣的“示錯(cuò)教學(xué)“過(guò)程中，學(xué)生的錯(cuò)誤解題思路被充分暴露出來(lái)，進(jìn)一步改進(jìn)了解題模式與思維，提高對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確性的把握程度．

高三學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)高中生身體、心理等方面要求較高，作為高三數(shù)學(xué)教師，一定要在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)考試說(shuō)明中的考點(diǎn)幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還要及時(shí)進(jìn)行心理教學(xué)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助每一位學(xué)生獲得進(jìn)步與提高．本文從幾個(gè)方面探討如何實(shí)現(xiàn)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性:復(fù)習(xí)第一步——緊抓教學(xué)重點(diǎn);復(fù)習(xí)第二步——打牢基礎(chǔ);復(fù)習(xí)第三步——主體教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合;復(fù)習(xí)第四步——示錯(cuò)教學(xué)．通過(guò)這四個(gè)步驟，科學(xué)地讓學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)，做好復(fù)習(xí)工作．

［1］鄭毓信．?dāng)?shù)學(xué)的文化價(jià)值何在、何為——語(yǔ)文課反照下的數(shù)學(xué)教學(xué)［J］．人民教育，2007(06)

［2］秦泗偉．淺談高三數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三種常用形式［J］．東疆學(xué)刊，2011(增刊)．

［3］秦泗偉．從一節(jié)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)探索高三數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)施［J］．延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)．

［4］莊少?gòu)?qiáng)．中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握哪些多媒體課件制作軟件［J］．課程教材教學(xué)研究(中教研究)，2007(Z5)

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