微時代背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

劉毫

（綏化學(xué)院外國語學(xué)院 黑龍江 綏化 152061）

微時代背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

劉毫

（綏化學(xué)院外國語學(xué)院 黑龍江 綏化 152061）

微信和微博在大學(xué)生中的廣泛使用為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來了契機和發(fā)展。加強微信、微博與大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)之間的有效聯(lián)動，能促進(jìn)科學(xué)構(gòu)建移動式英語學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)途徑，強化大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

微時代；大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

微信和微博作為重要的信息傳遞載體而被廣泛使用，主要體現(xiàn)在其實時性、交互性和便捷性，能有效實現(xiàn)信息資源的及時分享和反饋。大學(xué)生廣泛使用微信和微博的主要目的各有不同，通過對大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生使用微博是為了關(guān)注自己所喜愛的明星新聞動態(tài)，轉(zhuǎn)化和評論自己感興趣的內(nèi)容或熱點話題，發(fā)布自己的思想感悟和生活動態(tài)，甚至參與微博營銷號的轉(zhuǎn)發(fā)抽獎等無實質(zhì)性內(nèi)涵的內(nèi)容等等；使用微信的主要目的是一方面為了節(jié)約資費，方便與同學(xué)家人聯(lián)系，可以有效通過聲音、視頻和圖像等方式進(jìn)行實時交流，另一方面是為了關(guān)注和查看朋友圈動態(tài)，發(fā)布自己的學(xué)習(xí)生活感悟。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對微博和微信的使用率極高，可是真正用于與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容卻極少，因此，需要充分挖掘微博微信與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在微博微信中科學(xué)導(dǎo)入英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建移動式英語學(xué)習(xí)平臺，以學(xué)生喜聞樂見的方式強化自主學(xué)習(xí)欲望，提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

微時代背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要準(zhǔn)確把握微博和微信的特點優(yōu)勢，科學(xué)整合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷探索、創(chuàng)新和優(yōu)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑，健全和完善大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效果。

1.準(zhǔn)確把握微博特點優(yōu)勢，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)新模式

微博所面向的群體更加廣泛，信息資源更加豐富，形式更加多樣?？茖W(xué)引導(dǎo)大學(xué)生將關(guān)注內(nèi)容重心從八卦新聞向?qū)W習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，需要一個長期的發(fā)展過程，也是學(xué)生利用微信進(jìn)行大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。因此，借助微博特點優(yōu)勢，構(gòu)建大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)新模式需要從如下幾個方面著手：

1.1 關(guān)注微博認(rèn)證公眾號，拓展學(xué)習(xí)資源

在微博上，我們會發(fā)現(xiàn)很多被認(rèn)證了的教育專家和資深學(xué)者，他們會實時發(fā)布和更新一些與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源等等。有的是教師課堂知識內(nèi)容的延伸和拓展，有的是學(xué)生感興趣職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識的深化，有的是不常見但是很有效的學(xué)習(xí)技巧，有的是經(jīng)典電影橋段的深度剖析以及別樣視角探析英文文化的發(fā)展進(jìn)程等等。因為這些教育專家和資深學(xué)者在英語教育領(lǐng)域具有一定的權(quán)威性和科學(xué)性，能極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生對自身高知識和高技能知識能力的一種本能體現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生對微博認(rèn)證公眾號的關(guān)注，能有效拓展學(xué)習(xí)資源、深化學(xué)習(xí)范疇，這也是是大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的第一步。

1.2 積極參加微訪談，加強學(xué)習(xí)問題的交流

在微博時代，很多專家學(xué)者會針對學(xué)習(xí)熱點和重點話題開展微訪談，目的是加強與學(xué)習(xí)者之間的溝通和交流，這也是大學(xué)生進(jìn)行問題反饋并得到專家指點的重要渠道。在這個過程中，專家學(xué)者會挑選很多具有代表性和針對性的問題進(jìn)行解答，也是大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到的典型問題。發(fā)現(xiàn)問題并找到有效的解決手段是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行長期性英語自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，這也是區(qū)別對傳統(tǒng)課堂，對學(xué)生不敢提問和怕提問問題的最好應(yīng)對措施。比如針對大學(xué)生英語四、六級，專業(yè)八級以及考研英語的解讀，以及結(jié)合當(dāng)前經(jīng)典的歐美電影進(jìn)行文化剖析和表達(dá)方式的解讀等等，區(qū)別于常規(guī)模式的學(xué)習(xí)方式能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微訪談過程，參與交流的學(xué)習(xí)者更加多元化，涵蓋全國不同高校的學(xué)生和教師，可以聚集更多的科學(xué)意見和學(xué)習(xí)良策，所以微訪談的交流學(xué)習(xí)能有效深化和優(yōu)化大學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加微訪談，是為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，清理學(xué)習(xí)障礙，梳理學(xué)習(xí)脈絡(luò)和重塑學(xué)習(xí)信心的重要舉措，從而有序推進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.3 謹(jǐn)慎甄別微博資源，實現(xiàn)精細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

微博學(xué)習(xí)資源豐富，形式多樣，在這樣一個多元化和多樣化的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，大學(xué)生需要認(rèn)真篩選，謹(jǐn)慎選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，包括學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)等等。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要科學(xué)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度的選擇，既不能選擇淺顯性內(nèi)容浪費時間，也不能選擇高難度內(nèi)容而挫敗學(xué)習(xí)信心。因此，在選擇微博學(xué)習(xí)資源時，需要準(zhǔn)確把握持續(xù)性發(fā)展的特點，維持大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.準(zhǔn)確把握微信特點優(yōu)勢，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)新平臺

微信可以有效實現(xiàn)信息資源的傳遞、分享和反饋，將這些特點與大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相整合，構(gòu)建微信公眾學(xué)習(xí)平臺，能有效實現(xiàn)移動式自主學(xué)習(xí)模式，從而擺脫時間和空間的限制，可以有效解放學(xué)生的思想束縛，釋放思想壓力，呈現(xiàn)出更加自由開放的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1 構(gòu)建微信公眾平臺，加強學(xué)習(xí)信息推送

在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，需要構(gòu)建以院系或班級為單位的微信公眾平臺，并加強信息推送。在以培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)為目的的微信公眾平臺建設(shè)中，需要注重對發(fā)布內(nèi)容的及時性和有針對性，一方面要結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，另一方面，需要導(dǎo)入更多多元化的學(xué)習(xí)信息，拓展學(xué)習(xí)的英語知識范疇。在信息發(fā)布原則上，要做到及時準(zhǔn)確，避免隨意性和無目的性的內(nèi)容發(fā)布，避免錯誤學(xué)習(xí)信息的發(fā)布，應(yīng)充分體現(xiàn)微信公眾平臺的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。在微信發(fā)布內(nèi)容形式方面，可以更加多元化，形式不僅僅包括文字，也可以是語音和視頻，這種形式更容易被學(xué)生所接受。在學(xué)習(xí)能動性方面，因為這些微信推送內(nèi)容，因為沒有強制性的要求學(xué)生完成，所以在思想上更能引導(dǎo)學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)；再加上大學(xué)生對微信公眾平臺所發(fā)布的內(nèi)容在學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)方式上的無限制性，所以能無意識地驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，比如，學(xué)生可以在公交車上無聊的時候看，也可以在晚上睡覺前看，也可以在吃飯的時候看等等。如此便捷的學(xué)習(xí)模式正是微時代發(fā)展與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效結(jié)合的必要結(jié)果，是推動新時代大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重要手段。

2.2 構(gòu)建微信討論群，加強學(xué)習(xí)信息反饋

網(wǎng)絡(luò)下的微信環(huán)境擺脫了傳統(tǒng)課堂面對面的交流形式，營造了一個以手機為載體，文字、圖片和語音為媒介的交流形式，使得大學(xué)生更能暢所欲言，勇敢地表達(dá)自己的所思所想。在微信交流群中，結(jié)合時事和社會熱點話題，科學(xué)導(dǎo)入討論話題，引起學(xué)生的關(guān)注，比如就英國脫歐事件，導(dǎo)入首相卡梅倫的辭職演講視頻以及之后的英國新首相特麗莎·梅的就職演講視頻，一方面有助于學(xué)生了解最新的時事動態(tài)，另一方面也有助于學(xué)生加強英語語言發(fā)音和用語表達(dá)的直觀體驗。在微信討論群中，既可以引導(dǎo)學(xué)生就這一事件本身、發(fā)展背景以及結(jié)果發(fā)表意見和評論，發(fā)展學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生對其中的英語用語進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。微信群討論的話題主要是以學(xué)生英語能力發(fā)展為主，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的重點和難點內(nèi)容，教師可以通過微信討論所反饋的有效信息，整體把握住學(xué)生的英語知識能力水平，并對教學(xué)計劃和教學(xué)安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善；同時，教師在討論過程中，需要進(jìn)行適時的科學(xué)引導(dǎo)，端正學(xué)生的討論方向和討論中心思想。另外，教師可以導(dǎo)入非常有趣和新鮮的英語學(xué)習(xí)話題，讓學(xué)生在談笑間獲得知識；并且在微信討論群中，教師要與時俱進(jìn)，善于運用網(wǎng)絡(luò)語言，以輕松幽默的語言形式拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營造一個輕松愉快的討論交流環(huán)境。

2.3 構(gòu)建微信打卡機制，加強學(xué)習(xí)進(jìn)程監(jiān)督

以手機為載體的各類英語學(xué)習(xí)軟件也隨著智能手機的發(fā)展而被大量開發(fā)和運用起來，這種移動式的學(xué)習(xí)方式為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)帶來了許多的便捷，但是自由開放式的自主學(xué)習(xí)在某種程度上也會因為缺乏有效的監(jiān)督而不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，加強各類英語學(xué)習(xí)軟件與微信之間的整合，科學(xué)構(gòu)建微信打卡制度，加強大學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)程的監(jiān)督，也能有效提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。比如各種記憶英語單詞的APP，扇貝、百詞斬、拓詞和知米背單詞等等，大學(xué)生通過每天定時、定量的單詞背誦，將背誦數(shù)量和已堅持背誦天數(shù)分享到微信朋友圈，通過教師和學(xué)生的監(jiān)督，強化學(xué)生堅持背誦的積極性。

綜上所述，在微時代背景下，充分利用微博微信的特點優(yōu)勢，科學(xué)整合大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個更加多元化和多樣化的學(xué)習(xí)平臺，是順應(yīng)時代發(fā)展的重要舉措。豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)模式能有效推進(jìn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

[1］韓吉峰.基于微信公眾平臺提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力研究[J].課程教育研究，2015，04.

[2］王泳欽.微時代下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與微平臺構(gòu)建探析[J].林區(qū)教學(xué)，2015，06.

[3］韋雪華.大學(xué)生微信移動英語學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建研究[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2016，19.

[4］楊曉紅.基于微信的實用英語移動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定[J].教育，2015，15.

[5］王曉紅，宋飛.多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2010，07.

Research on the development of the college students’English self-learning ability in the Micro Era

Liu Hao
（Foreign Language Department of Suihua University Heilongjiang Suihua 152061）

The wide use of wechat and micro-blog bring new chance and development for the the college students’English self－learning. Strengthening the relationship between wechatµ-blog and the English self-learning,establishing the moving learning platform,optimizing the college students’English self-learning ways,enhancing the self-learning enthusiasm and the learning quality and results.

Micro Era；College students；Self-learning ability；Development

G623

A

2095-7327（2017）-04-0058-02

劉毫（1994.06—），女，漢族，重慶人，本科學(xué)歷，研究方向為大學(xué)英語。