構(gòu)建雙向交互服務(wù)新平臺(tái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與社會(huì)組織協(xié)同發(fā)展

李國輝, 王 雨, 吳婕萍

(四川師范大學(xué) 工學(xué)院, 四川 成都 610101)

構(gòu)建雙向交互服務(wù)新平臺(tái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與社會(huì)組織協(xié)同發(fā)展

李國輝, 王 雨, 吳婕萍

(四川師范大學(xué) 工學(xué)院, 四川 成都 610101)

針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中存在的示范中心和社會(huì)組織如何交互服務(wù)、促進(jìn)雙方協(xié)同發(fā)展這一問題,四川師范大學(xué)安全工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)(示范)中心在長期開展示范中心建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標(biāo),探索了示范中心和社會(huì)組織雙向交互服務(wù)協(xié)同發(fā)展的新途徑,解決了服務(wù)途徑單向和單一的問題,構(gòu)建了雙向交互服務(wù)的新平臺(tái),解決了實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等人才培養(yǎng)方面與工程實(shí)踐脫節(jié)的問題。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 社會(huì)服務(wù)

1 研究背景

為推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)水平的不斷提升,近幾年來教育部和四川省教育廳先后啟動(dòng)了國家級、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目[1]。四川師范大學(xué)安全工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(下簡稱示范中心)經(jīng)過多年建設(shè),成果顯著,尤其在社會(huì)服務(wù)方面形成鮮明特色,于2015年入選四川省高等學(xué)校省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(建設(shè)項(xiàng)目)[2]。

教育部、四川省教育廳等部門高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心服務(wù)地方社會(huì)、發(fā)揮示范輻射的重要作用,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在社會(huì)服務(wù)和中心建設(shè)相互促進(jìn)方面提出了明確指示,要求創(chuàng)新對外交流與合作模式,利用社會(huì)組織人才和技術(shù)優(yōu)勢,建設(shè)校內(nèi)外互惠互利、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐育人條件。

國外如美國高校實(shí)驗(yàn)室從事社會(huì)服務(wù)的主要途徑為科研服務(wù),形式為與企業(yè)合作,平臺(tái)為科研實(shí)驗(yàn)室[3-4]。德國高校同樣重視科研服務(wù),卡爾斯魯爾大學(xué)電能系統(tǒng)和高壓技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室無區(qū)別對待教學(xué)與科研,并將其與工業(yè)實(shí)踐、企業(yè)需要緊密結(jié)合,在社會(huì)上形成了較高的技術(shù)權(quán)威[5]。

國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心也非常重視社會(huì)服務(wù),其主要途徑也以科研服務(wù)為主,服務(wù)形式為與行業(yè)企業(yè)、協(xié)會(huì)、政府等社會(huì)組織實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,主要平臺(tái)為科研實(shí)驗(yàn)室。吉林師范大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等[6-9]，或服務(wù)本土，或服務(wù)行業(yè),把企業(yè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為研究項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)共贏。

教育培訓(xùn)是從事社會(huì)服務(wù)的另一條重要途徑,平臺(tái)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,形式主要是為社會(huì)組織提供培訓(xùn)。吉林大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、浙江師范大學(xué)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等[10-12]，開展了兄弟院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)和中學(xué)生夏令營等項(xiàng)目,豐富了社會(huì)服務(wù)的途徑和形式。

當(dāng)前示范中心在社會(huì)服務(wù)方面還普遍存在著:

(1) 以示范中心主導(dǎo)或社會(huì)組織主導(dǎo)形成的途徑單向問題。以示范中心科研服務(wù)或社會(huì)組織提供設(shè)備形成的途徑單一問題,缺乏雙向交互服務(wù),導(dǎo)致無法共贏。

(2) 偏重科研技術(shù)服務(wù)。良好的社會(huì)服務(wù)資源缺乏平臺(tái)而無法引入實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié),導(dǎo)致示范中心建設(shè)和教學(xué)存在與工程實(shí)踐脫節(jié)的問題,以致師生培養(yǎng)過程中缺乏工程經(jīng)驗(yàn),而社會(huì)服務(wù)對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用也有限。

2 新途徑探索與研究

2.1 科研技術(shù)服務(wù)

(1) 示范中心向社會(huì)組織提供科研服務(wù)、技術(shù)咨詢等(走出去)。依托各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或者專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,或加入理論教師科研隊(duì)伍,或?qū)嶒?yàn)教師依靠較為強(qiáng)勁的實(shí)踐能力帶動(dòng)理論教師,面向社會(huì)組織開展科研服務(wù)和技術(shù)咨詢。

(2) 社會(huì)組織向示范中心提供現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)需求等(引進(jìn)來)。與社會(huì)組織合作時(shí),積極把最新現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、工程案例、技術(shù)需求及與社會(huì)組織合作的科研成果引進(jìn)來,納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,設(shè)置為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研競賽項(xiàng)目,以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐的聯(lián)系。

2.2 教育培訓(xùn)服務(wù)

(1) 示范中心面向社會(huì)組織開展校內(nèi)以及校外現(xiàn)場的培訓(xùn)工作(走出去)。以國家級安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“四川安全技術(shù)培訓(xùn)中心”為依托,開展煤礦、?；返刃袠I(yè)的安全培訓(xùn),以及其他高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培養(yǎng)工作；作為科普交流基地,以固定的周期和公益形式面向社會(huì)群眾開展消防安全、電氣安全、安全社區(qū)等知識(shí)的普及工作。示范中心教師多次被邀請到社會(huì)組織為工程師、工人開設(shè)“知識(shí)更新講座”,在提高工程師、工人知識(shí)能力的同時(shí),增強(qiáng)了教師的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。

(2) 社會(huì)組織為示范中心師生提供培訓(xùn)工作(引進(jìn)來)。示范中心聘請了多名企業(yè)工程師作為兼職教師,定期來校對師生開展專題講座,以現(xiàn)場生產(chǎn)案例豐富教學(xué)內(nèi)容；從社會(huì)組織選取技術(shù)與管理骨干,與教師共同擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師,開展實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等指導(dǎo)工作。選派新入職教師到社會(huì)組織,在合作專家指導(dǎo)下,進(jìn)行為期半年以上的掛職鍛煉、進(jìn)修或訪學(xué)。

2.3 資源提供服務(wù)

(1) 設(shè)備提供:自制自創(chuàng)設(shè)備(走出去)。示范中心重視自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備研究,由于安全工程學(xué)科發(fā)展較晚,相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺或技術(shù)滯后,在從事現(xiàn)場培訓(xùn)或科研服務(wù)過程中,如現(xiàn)場缺少相關(guān)設(shè)備或設(shè)備落后時(shí),會(huì)鼓勵(lì)教師發(fā)揮潛能,面向現(xiàn)場實(shí)行自制自創(chuàng),填補(bǔ)設(shè)備空白。

(2) 設(shè)備提供:校企共建實(shí)驗(yàn)室(引進(jìn)來)。利用以往走出去開展社會(huì)活動(dòng)時(shí)與社會(huì)組織建立的良好合作基礎(chǔ),示范中心大力支持校企共建實(shí)驗(yàn)室,這些實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生產(chǎn)現(xiàn)場完全一致,不僅鍛煉了校內(nèi)師生的實(shí)踐技能,同時(shí)也為社會(huì)組織提供了展示平臺(tái),培育了潛在的消費(fèi)群體。把社會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)車間“引進(jìn)來”(利用起來),建立實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地,帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等,既提高了社會(huì)組織的美譽(yù)度和設(shè)備利用率,也鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

(3) 信息化資源提供:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供(走出去、引進(jìn)來)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的教育資源共享平臺(tái),促進(jìn)了教育模式的改革,也推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)教案和課件、教學(xué)視頻等在示范中心網(wǎng)站上公布,為校內(nèi)外學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。廣泛收集社會(huì)組織的專家報(bào)告、開發(fā)案例等在示范中心網(wǎng)站上公布,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主創(chuàng)新。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

(1) 依托社會(huì)組織支持搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),組織師生參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽(引進(jìn)來)。示范中心提供平臺(tái)和師資辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,或組織、指導(dǎo)學(xué)生參加雙創(chuàng)項(xiàng)目。以賽促科研、以賽促教學(xué),提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力,從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(2) 支持師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),和社會(huì)組織合作強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力(走出去)。經(jīng)過各級競賽脫穎而出的項(xiàng)目,示范中心大力支持師生成立創(chuàng)業(yè)公司。起步階段由示范中心提供辦公場所、設(shè)備,發(fā)展階段由學(xué)校科技園、社會(huì)組織提供場所和部分資金,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3 新平臺(tái)探索與研究

3.1 校企合作共建技術(shù)中心

與企業(yè)、科研院所等社會(huì)組織合作,共建礦冶工程設(shè)計(jì)咨詢研究所、煤炭安全開采技術(shù)中心、煤礦機(jī)電設(shè)備安全應(yīng)用中心等平臺(tái),師生與社會(huì)組織人員組成技術(shù)開發(fā)小組,通過科研技術(shù)服務(wù)等途徑,使我院專任教師全部成為擁有現(xiàn)場豐富經(jīng)驗(yàn)的雙師(教師和工程師)型教師(至少累計(jì)1年以上的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn))。同時(shí)聘任合作單位的總工等一批行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工程專家為示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。依托我院雙師型教師以及專家委員、合作單位的技術(shù)人員,將現(xiàn)場工程經(jīng)驗(yàn)、工程案例、技術(shù)需求、科研成果引入以下環(huán)節(jié),促進(jìn)工程經(jīng)驗(yàn)等盡快轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué):

(1) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)。“流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”開設(shè)煤礦管路綜合特性等項(xiàng)目,“安全學(xué)原理實(shí)驗(yàn)課程”開設(shè)勞動(dòng)人員安全評估、勞動(dòng)強(qiáng)度與注意忽略機(jī)制等項(xiàng)目；“安全系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”設(shè)置斜坡跑車事故等題目,“礦山安全工程課程設(shè)計(jì)”設(shè)置礦井灌漿治水、防滅火等題目。

(2) 畢業(yè)設(shè)計(jì)。以下設(shè)計(jì)均獲得了校級或以上優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì):四川煤礦事故統(tǒng)計(jì)分析、地下室煙氣流動(dòng)規(guī)律模擬研究、斜井提升保護(hù)演示系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、礦山壓力及巖層控制相似模擬試驗(yàn)臺(tái)研制、不同縱向通風(fēng)方式對隧道火災(zāi)煙氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究等。

(3) 科創(chuàng)項(xiàng)目。以下項(xiàng)目均獲得了校級或以上獎(jiǎng)勵(lì):簡易家具有害氣體檢測儀、常閉式阻車器控制系統(tǒng)與機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、四川某企業(yè)工人不安全行為調(diào)查研究、工科類實(shí)驗(yàn)室不安全行為研討、成都市綠道工程安全問題研究、300 kt四川煤礦生產(chǎn)現(xiàn)狀調(diào)查等。

(4) 專題講座。邀請合作單位的專家主講了“煤礦礦井注漿防水、防火”“突發(fā)事件應(yīng)急決策理論與方法交流研討會(huì)”等學(xué)術(shù)講座。

3.2 校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

解決了校內(nèi)因利用率、場地等限制而無法建立實(shí)驗(yàn)室的問題,同時(shí)使得廣大師生能直面一線生產(chǎn)環(huán)境,直接與企業(yè)共享現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn),非常有利于師生的培養(yǎng)。如與社會(huì)組織共建“四川華鎣山廣能集團(tuán)實(shí)踐教學(xué)基地” (省級立項(xiàng))、“成都市公安消防局實(shí)習(xí)基地”等8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

3.3 校企合作共建實(shí)驗(yàn)室、科普基地以及自制設(shè)備實(shí)驗(yàn)室

相比以往招標(biāo)采購專門生產(chǎn)教學(xué)儀器廠家的教學(xué)設(shè)備,通過引入社會(huì)組織合作共建實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)引入了先進(jìn)的工程裝備,解決了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金問題,布置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生產(chǎn)現(xiàn)場完全一致并適當(dāng)超前,實(shí)驗(yàn)效果良好,解決了實(shí)驗(yàn)資源與工程實(shí)踐脫節(jié)的問題。如與四川省南江煤電集團(tuán)公司共建“礦山供電安全實(shí)驗(yàn)室”,與和利時(shí)集團(tuán)公司共建“電氣控制與PLC應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”；自制設(shè)備實(shí)驗(yàn)室方面,如在礦山提升運(yùn)輸安全實(shí)驗(yàn)室、模擬礦山實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí),聘請企業(yè)技術(shù)人員來校共同開發(fā)了“斜巷安全保護(hù)系統(tǒng)”“綜采三機(jī)配套系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)裝備。

3.4 校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

可讓學(xué)生直接學(xué)到課堂上無法學(xué)到的工程知識(shí),提前進(jìn)入工作環(huán)境,極大地鍛煉了師生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。如四川師范大學(xué)、四川省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、共青團(tuán)四川省委聯(lián)合共建“四川省安全社區(qū)教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新基地”,每個(gè)社區(qū)的建設(shè)指導(dǎo)小組均由示范中心全職教師1名+1名研究生+3～4名本科生構(gòu)成,覆蓋了安全工程專業(yè)的每一名碩士生和本科生。指導(dǎo)學(xué)生利用示范中心設(shè)備和資源,成立了設(shè)計(jì)和制造3D打印機(jī)的“羽客科技”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。

4 實(shí)踐成效

4.1 示范中心的發(fā)展成效

示范中心入選中央財(cái)政與地方高校共建特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目,建筑面積4 000余m2,教學(xué)科研儀器設(shè)備1 626臺(tái)(套),總值2 200多萬元,設(shè)備利用率達(dá)97%,完好率95%以上。

(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。聘請企業(yè)20余名專家、技術(shù)人員進(jìn)入兼職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,將現(xiàn)場先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果引入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使得綜合設(shè)計(jì)型項(xiàng)目占30.6%,應(yīng)用型、創(chuàng)新型占19.4%。2013年以來26項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得校級獎(jiǎng)勵(lì)；實(shí)驗(yàn)課程開出率98%以上、項(xiàng)目開出率96%以上。獲四川省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程興趣濃厚,尤其與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系的 “斜井提升一坡三擋”“綜采三機(jī)配套裝備”等一批實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,得到師生高度評價(jià)。

(2) 科研成果。近5年完成科研課題102項(xiàng),總經(jīng)費(fèi)約2 000萬元,發(fā)表科研論文119篇,獲四川省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng),中國煤炭工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng),安全生產(chǎn)科技成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。 “煤礦安全高效模式”“煤礦瓦斯抽采技術(shù)”等成果在西南地區(qū)煤炭系統(tǒng)得以應(yīng)用并產(chǎn)生了重要影響。

(3) 教育培訓(xùn)。近5年校內(nèi)外培訓(xùn)人時(shí)數(shù)11 578學(xué)時(shí)/年,年社會(huì)培訓(xùn)人時(shí)數(shù)約為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)量的1/10。承擔(dān)煤礦礦長、危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)和經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人等各類培訓(xùn)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)2萬余人次。面向校內(nèi)外的科普活動(dòng),年訪問4 000余人,對提高學(xué)員的安全意識(shí)發(fā)揮了重要作用。

(4) 資源提供。近5年研制了“斜巷跑車防護(hù)安全系統(tǒng)”“MWBY-1智能型瓦斯爆炸演示裝置”(獲四川省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng))、“巖層控制與安全實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)設(shè)備,取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果,在四川省地市州煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中心普及應(yīng)用。與社會(huì)組織共建校企實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、實(shí)習(xí)基地8個(gè),其中1個(gè)基地獲批為 “四川省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”。

(5) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。近5年來,研制的“簡易家具有害氣體監(jiān)測儀”“安全實(shí)用性煤氣檢測控制器” 獲四川省挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)；在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)16項(xiàng)；參加學(xué)?？苿?chuàng)項(xiàng)目47項(xiàng),11個(gè)項(xiàng)目評定為優(yōu)秀；每年參加“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目60余項(xiàng),獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng),同時(shí)部分項(xiàng)目獲得創(chuàng)業(yè)基金扶持。

4.2 社會(huì)組織的發(fā)展成效

與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、政府、研究所等社會(huì)組織深化雙向服務(wù),促進(jìn)了社會(huì)組織的發(fā)展和人才素質(zhì)的提高。如利用示范中心的人員力量和設(shè)備資源與企業(yè)合作研究的“硬巖炮掘法快速施工工藝技術(shù)研究”“河流下極淺埋井筒超前預(yù)注漿治水關(guān)鍵技術(shù)研究”等成果,獲得四川省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng),并在川內(nèi)煤礦企業(yè)完成推廣應(yīng)用,同時(shí)完成技術(shù)更新培訓(xùn)工作,受益學(xué)員約110人。與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作,就煤礦機(jī)運(yùn)設(shè)備安全運(yùn)行診斷技術(shù)、煤礦機(jī)電技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)成合作,完成了機(jī)運(yùn)設(shè)備改造,并舉辦了礦山機(jī)運(yùn)、礦山電氣培訓(xùn)班(共4個(gè)班),受益學(xué)員約240人。

4.3 在其他方面的示范、推廣與應(yīng)用

(1) 校內(nèi)示范、推廣與應(yīng)用。面向全校學(xué)生選修的“消防知識(shí)概論”、必修的“實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保能力在線學(xué)習(xí)”和“實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保能力在線考試系統(tǒng)(試題)”等一大批通識(shí)課程,年授課對象4 000余人,對提升學(xué)生的綜合能力發(fā)揮了重要作用。

(2) 校外示范、推廣與應(yīng)用?！睹旱V機(jī)電設(shè)備與安全管理》在新華書店及購書網(wǎng)站上銷售良好,被四川、北京等7個(gè)省、直轄市高校選作教材。“MWBY-1智能型瓦斯爆炸演示裝備”已應(yīng)用于省內(nèi)部分高校和各級安全技術(shù)培訓(xùn)中心。先后接待山西能源學(xué)院、西南科技大學(xué)、西華大學(xué)、四川理工學(xué)院等教育界,四川安全技術(shù)中心、川煤集團(tuán)等企業(yè)界同行參觀考察、學(xué)習(xí)交流。

(3) 專家領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與評價(jià)。先后有中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目評估組、國家煤礦安全監(jiān)察局行業(yè)安全基礎(chǔ)管理指導(dǎo)司、四川省委教工委、教育廳考核組、省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、省經(jīng)信委等領(lǐng)導(dǎo)和專家參觀指導(dǎo),成果受到肯定和關(guān)注。

5 結(jié)語

建設(shè)成果及推廣表明,雙向交互服務(wù)對示范中心和社會(huì)組織自身發(fā)展具有相互促進(jìn)作用,下一步發(fā)揮社會(huì)服務(wù)還需繼續(xù)探索雙向服務(wù)的良好交互形式,達(dá)到教學(xué)服務(wù)相長,建立社會(huì)服務(wù)質(zhì)量保障和效果評價(jià)體系,以及通過國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)證。

References)

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Building new platforms for bidirectional interactive social services to promote collaborative development of both demonstration center and social organization

Li Guohui, Wang Yu, Wu Jieping

(School of Engineering, Sichuan Normal University, Chengdu 610101, China)

Aiming at this problem of how experimental teaching demonstration center and social organization implements bidirectional interactive social services to promote collaborative development, Safety Engineering Experimental Teaching Center of Sichuan Normal University makes the exploration and research for a core target to improve the quality of talents cultivation based on long-term practice on experiment teaching and demonstration center construction. This paper explores the new way of the bidirectional interactive services which can solve the problem of a single and unidirectional way of social services, and builds the new platform about the bidirectional interactive service, which can also solve the separation problem between talents cultivation and engineering practice in the experimental resources and teaching.

experimental teaching demonstration center; laboratory construction; experimental teaching; social service

10.16791/j.cnki.sjg.2017.02.052

2016-09-29

四川省2015年高等學(xué)校省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目(川教函[2015]685號(hào))；四川師范大學(xué)“251重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程”第三層次項(xiàng)目(校字[2011]48號(hào))；校級質(zhì)量工程項(xiàng)目“安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合改革研究”(校教字[2015]20號(hào))

李國輝(1979—),男,甘肅會(huì)寧,工學(xué)博士,副教授,碩士生導(dǎo)師,工學(xué)院實(shí)驗(yàn)操作中心主任,省級安全工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(建設(shè)項(xiàng)目)專職副主任,主要從事安全科學(xué)與工程的教學(xué)和研究工作.

E-mail：oncelee@sina.com

G642.0

B

1002-4956(2017)2-0201-04