如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的解題能力

陳彩鳳

(青島16中,山東 青島 266001)

如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的解題能力

陳彩鳳

(青島16中,山東 青島 266001)

高中物理的解題難度相對(duì)較大，一些學(xué)生不能有效提升自己的物理解題能力，主要原因在于他們對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠靈活、全面，物理解題思維掌握不到位，學(xué)習(xí)興趣不高等，教師需要拓展教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的上述能力的提升，從而可以有效提升學(xué)生的物理解題能力.

高中；物理；解題；學(xué)生

高中物理具有一定的抽象性、復(fù)雜性，一些學(xué)生在解決物理試題的時(shí)候，存在一定的困難.這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遇到物理試題的時(shí)候，學(xué)生才能得心應(yīng)手的解決.筆者從事高中物理教學(xué)多年，對(duì)這一能力的構(gòu)建有著以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣可以有效激發(fā)學(xué)生參與物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握不夠積極.在遇到解題困難的時(shí)候，由于學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)物理知識(shí)的專研將進(jìn)一步提升，充分調(diào)動(dòng)他們參與解題的各種思維，將自己掌握的所有的理論知識(shí)、公式定律全面調(diào)出，從而實(shí)現(xiàn)物理解題的有效性提升.具體激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的措施有以下幾個(gè)方面：第一，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)形式進(jìn)一步創(chuàng)新，教學(xué)方法符合學(xué)生的特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被有效調(diào)動(dòng).第二，教師與學(xué)生之間的相互交流.教師需要進(jìn)一步掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)某一物理知識(shí)點(diǎn)中的困難和問題，就需要與其進(jìn)行交流，溝通他們的理解和認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)問題的有效剖析.第三，教師情感教育的融入.教師需要付出更多的情感教育的手段，因?yàn)閷W(xué)生在參與物理學(xué)習(xí)中，可能遇到這樣或者那樣的困難，需要教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，這樣他們學(xué)習(xí)物理的自信心才能有效樹立，學(xué)習(xí)興趣才能進(jìn)一步被激發(fā).

二、物理公式、定律的有效掌握

解決物理試題需要有公式、定律作為解題基礎(chǔ).因?yàn)檫@些試題重點(diǎn)還是考察學(xué)生掌握相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的情況.學(xué)生只要充分理解和掌握了物理公式和定律，就可以進(jìn)一步提升他們對(duì)試題的解決能力.例如：在不同運(yùn)動(dòng)方式之間速度與加速度等概念之間存在一種本質(zhì)的關(guān)系，在力學(xué)中，我們有彈力，重力，電場(chǎng)力，洛倫磁力等，這些概念之間關(guān)系也是可以通過一些形似一樣的公式進(jìn)行對(duì)照的.對(duì)于上述這些概念、公式、定律等，學(xué)生不能死記硬背，強(qiáng)行記下來，學(xué)生也不能靈活應(yīng)用.因此，在物理公式、定律的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握如下學(xué)習(xí)方法：第一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的有效串聯(lián).因?yàn)槲锢砀拍钪g是存在邏輯關(guān)系，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行有效的串聯(lián)，只要掌握其中的某一個(gè)概念，就可以進(jìn)一步推導(dǎo)出其他的公式，理解其中的某一個(gè)定律，就可以進(jìn)一步推導(dǎo)出其他的定律.第二，將形似的公式、定律進(jìn)行對(duì)比.物理的公式中有很多形似的，學(xué)生需要將這些公式列舉在一起，讓之間找到它們之間的相同之處和不同之處.第三，學(xué)生自己嘗試思維的發(fā)散.物理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系有助于學(xué)生對(duì)物理公式、定律進(jìn)行有效的理解和記憶.學(xué)生可以運(yùn)用思維發(fā)散的方式，將一個(gè)公式類比或者推導(dǎo)出另一個(gè)公式，這樣一來學(xué)生可以有效構(gòu)建自己的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)公式、定律的靈活掌握.

三、多多練習(xí)，構(gòu)建錯(cuò)題庫

物理試題的解決能力提升不是動(dòng)動(dòng)嘴皮子就行的.學(xué)生需要進(jìn)一步多做一些物理試題，從這些試題中找到解題的一些思路和方法.物理試題的解決需要學(xué)生具備一定的解題思路，這種思路的掌握就需要多做一些試題，才能有效掌握.例如：圖形轉(zhuǎn)化的思維，在解決大多數(shù)物理試題的時(shí)候，學(xué)生都需要將試題條件進(jìn)一步具體為一些圖形表示，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的有效理解和掌握，從而找到解題的突破口，另外，還有發(fā)散思維、反向思維等，都是我們物理試題解決的重要思維，這些思維的掌握都需要學(xué)生通過一些物理試題的解決才能實(shí)現(xiàn).學(xué)生在做完物理試題之后，不能不做記錄，因?yàn)槲覀兊拇竽X是有限的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題庫，因?yàn)殄e(cuò)題是學(xué)生在某一方面的知識(shí)點(diǎn)沒有很好的掌握造成的.學(xué)生的這種錯(cuò)題庫可以進(jìn)行有效歸類，方便今后的檢索和復(fù)習(xí).學(xué)生可以將不同知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題進(jìn)行歸類，在進(jìn)行某一部分知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以將這一部分錯(cuò)題拿出來，鞏固自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解.物理試卷所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為豐富，學(xué)生將一份試卷做完之后，可以掌握很多的物理知識(shí)點(diǎn)，將錯(cuò)的試題記錄下來，多份試卷的有效覆蓋將使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握覆蓋率大大提升，然后學(xué)生再將錯(cuò)題進(jìn)行有效鞏固復(fù)習(xí)，物理試題的解決能力將大大提升.

高中物理具有抽象性，學(xué)生解題能力的提升在于他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的這種興趣，同時(shí)學(xué)生還需要拓展自己物理公式、定律掌握的靈活性上的意識(shí)，構(gòu)建常用的物理解題思維模式，同時(shí)針對(duì)易錯(cuò)的問題進(jìn)行有效復(fù)習(xí)鞏固，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理解題能力的有效提升.

[1]許世軍，任小玲，賈新娟，等.分層次基礎(chǔ)物理課程群中的特色教學(xué)條件建設(shè)研究[A].2012 2nd International Conference on Education and Education Management(EEM 2012),2012,09:169-170.

G632

A

1008-0333(2017)22-0073-02

2017-06-01

陳彩鳳(1974.02-)女，漢族，山東泰安，大學(xué)本科，中教一級(jí)，物理教育和教學(xué).

國家教師科研基金十一五階段性成果集(廣西卷),2010,05：167-168.

責(zé)任編輯：閆久毅]