“政校企研”深度合作運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐研究

肖藝 肖爭(zhēng)鳴（綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 綿陽(yáng) 621000）

“政校企研”深度合作運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐研究

肖藝 肖爭(zhēng)鳴（綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 綿陽(yáng) 621000）

本文基于綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)綿陽(yáng)科技城社會(huì)環(huán)境條件對(duì)合作育人模式的選擇，解析了“政校企研”四方聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)的內(nèi)涵，探索實(shí)踐深度合作的創(chuàng)新機(jī)制，分析闡述了服務(wù)綿陽(yáng)科技城經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際意義。

高職教育 政校企研 合作機(jī)制 實(shí)踐研究

一、引言

“政校企研”合作是多方合作育人模式的一種，是綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)所在城市社會(huì)環(huán)境條件對(duì)合作育人模式作出的一種選擇。與其它多方合作育人模式有部分相同的內(nèi)涵，也有一些不同的地方。她是對(duì)激發(fā)政府和科研院所兩方融入校企合作平臺(tái)的作用予以充分重視的合作模式。

國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校近年來(lái)在多方合作的實(shí)踐和機(jī)制體制研究中進(jìn)行了許多探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和研究成果。但是綜合現(xiàn)在的研究情況，具有以下相對(duì)比較普遍的特點(diǎn)：國(guó)內(nèi)在多方合作平臺(tái)的搭建和作用的發(fā)揮上，雖然取得了許多成效，但學(xué)校如何取得政府部門(mén)更大的支持配合，更多的激發(fā)行業(yè)企業(yè)、科研院所深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的原動(dòng)力，最終形成更深度和長(zhǎng)效的合作機(jī)制體制，仍然有許多問(wèn)題需要探索研究和創(chuàng)新突破。

二、“政校企研”四方聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)的內(nèi)涵解析

（一）“政校企研”四方聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)的結(jié)構(gòu)關(guān)系

“政校企研” 四方聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)，是根據(jù)綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地——中國(guó)(綿陽(yáng))科技城的社會(huì)環(huán)境實(shí)際條件，集綿陽(yáng)市政府、綿陽(yáng)職院、行業(yè)企業(yè)、科研院所于一體的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的合作平臺(tái)，與常見(jiàn)的校企二元合作模式的不同是：突出了地方政府的主導(dǎo)作用，增加了科研機(jī)構(gòu)的促進(jìn)和參與作用，即：“地方政府主導(dǎo)、高職學(xué)院主體、行業(yè)企業(yè)參與、科研機(jī)構(gòu)促進(jìn)”的四方聯(lián)動(dòng)合作模式。

“政校企研”四個(gè)構(gòu)成方，是組成“政校企研”聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)的基礎(chǔ)。要保證四方之間的聯(lián)動(dòng)合作形成良好的機(jī)制，必須首先完成三項(xiàng)工作：一是理清四方在合作平臺(tái)中各自發(fā)揮的作用；二是尋找四方合作中的利益共同點(diǎn)；三是根據(jù)各方的作用能力，確定其在平臺(tái)中的定位。以便合作各方能夠各就其位，各擅其長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效資源輸出與輸入的供需平衡，滿(mǎn)足效率高與質(zhì)量?jī)?yōu)的合作效果。

在此基礎(chǔ)上，理清合作各方之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建和不斷完善各項(xiàng)合作機(jī)制體制，實(shí)現(xiàn)資源合理整合與集成，實(shí)現(xiàn)政、校、企、研四方共贏，使聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)真正成為有效的利益共同體，共同推動(dòng)綿陽(yáng)科技城區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。

（二）“政校企研”四方定位與聯(lián)動(dòng)關(guān)系的內(nèi)涵解析

通過(guò)分析合作各方內(nèi)部的社會(huì)職能特性，明晰“政校企研”四個(gè)構(gòu)成方各自在合作平臺(tái)中能發(fā)揮的作用和定位，尋找利益共同點(diǎn)，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，建立開(kāi)放合作機(jī)制。拓寬合作領(lǐng)域，以共享共贏原則推動(dòng)多元化的深層次合作，激發(fā)合作辦學(xué)、合作育人的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)(綿陽(yáng))科技城在提升高職教育辦學(xué)質(zhì)效、地方創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)高新科研成果轉(zhuǎn)化等方面的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的最高目的。

1.政府主導(dǎo)角色的多元化定位

政府的角色定位具有其多重性，政府與高校由從屬關(guān)系向合作關(guān)系轉(zhuǎn)變，對(duì)高校由20世紀(jì)80年代的高度集權(quán)管理向增強(qiáng)大學(xué)辦學(xué)自主性轉(zhuǎn)變，但依然是高等教育事業(yè)的規(guī)劃者、協(xié)調(diào)者、參與者。

2.高職院校是合作平臺(tái)的運(yùn)行主體

學(xué)院以“傳承建材行業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家科技城建設(shè)”為辦學(xué)定位，與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立了“政校企研”合作平臺(tái)，作為平臺(tái)的運(yùn)行主體，合作共育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高端人才，是合作之根本?！熬d陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)”、“綿陽(yáng)職業(yè)教育研究中心”等是合作的載體。共育高端技能型人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型發(fā)展、推動(dòng)科研成果接軌市

場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，充分發(fā)揮國(guó)家示范建設(shè)院校的引領(lǐng)作用，促進(jìn)綿陽(yáng)科技城地方經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中求新的健康發(fā)展是合作的大目標(biāo)。

學(xué)院作為平臺(tái)的運(yùn)行主體，在政府主導(dǎo)的宏觀政策的指導(dǎo)與支持環(huán)境下，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)，總結(jié)產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)，更加深入企業(yè)行業(yè)、走進(jìn)科研機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供真正優(yōu)質(zhì)的高端技能型人才，更專(zhuān)業(yè)的技術(shù)服務(wù)于技術(shù)支持，為科研院所提供開(kāi)放的科研環(huán)境與基礎(chǔ)人力資源，同時(shí)提供多元化的科研素材。始終堅(jiān)持以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接等“五個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.企業(yè)是合作平臺(tái)機(jī)制良性運(yùn)行重要元素和與時(shí)俱進(jìn)的感應(yīng)器

（1）洞察市場(chǎng)，吸取資源，實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新。憑借與市場(chǎng)的近距離接觸優(yōu)勢(shì)，企業(yè)能夠提出與經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景、市場(chǎng)需求吻合的合作立項(xiàng)建議，是創(chuàng)新型合作立項(xiàng)的風(fēng)向標(biāo)。企業(yè)通過(guò)“政校企研”合

作平臺(tái)，利用與政府、高職院校及科研院所的溝通，充分利用政府的規(guī)劃信息、高校、科研院所為其提供環(huán)境集中的人力資源、技術(shù)資源和時(shí)間空間資源，為企業(yè)內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作提供專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，實(shí)施企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，迎合科技城的市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新、提高城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技含量、構(gòu)筑更好的地方環(huán)境。

（2）招賢才，納科研，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)良性循環(huán)。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主體，政府是企業(yè)自主創(chuàng)新的支持者，高職院校及科研院所是企業(yè)自主創(chuàng)新的合作者。長(zhǎng)虹電子集團(tuán)、九州電器集團(tuán)等80余家知名企業(yè)在綿陽(yáng)職教集團(tuán)合作平臺(tái)的載體下，通過(guò)與學(xué)院多年產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，在參與學(xué)院的人才培養(yǎng)過(guò)程、人才培養(yǎng)模式改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件改善、專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力等方面，發(fā)揮著重要作用，通過(guò)招賢才用高校理論方法武裝企業(yè)人，在實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的同時(shí)，共育高端技能型人才，為提升地方高職教育辦學(xué)質(zhì)效起到關(guān)鍵作用。

同時(shí)企業(yè)通過(guò)加強(qiáng)與校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)與科研院所的交流合作，增強(qiáng)企業(yè)科研資金投入，將科研成果中具有市場(chǎng)可行性的技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，與市場(chǎng)接軌，形成完整的高科技產(chǎn)業(yè)鏈條，高職院校與科研院所為企業(yè)插上雙翼，通過(guò)政校企研合作，實(shí)現(xiàn)招賢才、納科研的平臺(tái)良性循環(huán)。增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新型發(fā)展。

4.科研院所是平臺(tái)合作項(xiàng)目技術(shù)更新的助推器與資源庫(kù)

現(xiàn)有校企合作案例大多是常規(guī)人才合作、高校教材合作、技術(shù)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合階段性合作等形式。綿陽(yáng)市大部分企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有成熟專(zhuān)業(yè)科技研發(fā)中心等平臺(tái)，企業(yè)創(chuàng)新能力弱、缺乏質(zhì)量過(guò)硬、科研能力較強(qiáng)、工作職責(zé)專(zhuān)一的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，企業(yè)能夠感知市場(chǎng)需求與高新技術(shù)的碰撞火花，卻無(wú)法有效跟進(jìn)。

（1）高職院校內(nèi)部科研機(jī)構(gòu)是企業(yè)科研背后隱形的力量。高職院?？蒲袡C(jī)構(gòu)及企業(yè)內(nèi)部科研機(jī)構(gòu)在合作研究過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大需求為導(dǎo)向，提出具有實(shí)際價(jià)值的新構(gòu)思，開(kāi)展系統(tǒng)深入的基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新；高職院校充分利用自身人力資源，利用學(xué)院行業(yè)特色類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人力資源、設(shè)備資源、技術(shù)資源及時(shí)間空間資源，以國(guó)家政策為依據(jù)，財(cái)政撥款為保障，成為企業(yè)科研力量背后隱形的翅膀，既滿(mǎn)足了企業(yè)的科研促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也滿(mǎn)足了高職院校產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的現(xiàn)狀。

（2）科研院所是前沿技術(shù)型合作項(xiàng)目的資源庫(kù)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新體系的積極合作者。高職院校未來(lái)在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，需要科研院所作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良好建議源，在具有前瞻性、先導(dǎo)性和探索性的前沿技術(shù)研究領(lǐng)域，科研院所具備專(zhuān)業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的科研設(shè)備、充足的中央或地方政府科研經(jīng)費(fèi)，在高職院未來(lái)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，將發(fā)揮不可估量的作用。同時(shí)科研院所通過(guò)與企業(yè)、高校合作，降低科研成本，建立將科研成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力及科研推廣的渠道，與市場(chǎng)接軌，形成完整的高科技產(chǎn)業(yè)鏈條，迎合科技城的發(fā)展需求。

三、“政校企研” 四方聯(lián)動(dòng)、深度合作機(jī)制體制創(chuàng)新與實(shí)踐探索

近年來(lái)，我院結(jié)合國(guó)家示范高職院校項(xiàng)目建設(shè)，搭建了“地方政府主導(dǎo)、高職院校主體、行業(yè)企業(yè)參與、科研院所促進(jìn)” 的‘政校企研’合作平臺(tái)，在四方聯(lián)動(dòng)的合作機(jī)制體制上進(jìn)行了積極的探索，初步形成了“五進(jìn)四出三結(jié)合”的辦學(xué)思路，即：“院士進(jìn)校園、技師進(jìn)課堂、教師進(jìn)車(chē)間、學(xué)生進(jìn)工段、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)；實(shí)訓(xùn)出產(chǎn)品、競(jìng)賽出人才、服務(wù)出效益、引領(lǐng)出成果；校政、校企、校研、校際多方合作”。逐步實(shí)現(xiàn)了“一升華二創(chuàng)新三服務(wù)”，即“升華辦學(xué)理念，創(chuàng)新機(jī)制體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)西部建材行業(yè)企業(yè)、服務(wù)國(guó)家科技城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展”，學(xué)院圍繞‘政校企研’四方聯(lián)動(dòng)的合作實(shí)踐，主要開(kāi)展了以下工作，并取得了很好的成績(jī)：

（一）探索“政校企研”合作模式，創(chuàng)新四方聯(lián)動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制體制

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校后示范建設(shè)的深入，學(xué)院依托綿陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)等載體，本著“政府主導(dǎo)、學(xué)院主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、科研促進(jìn)”的原則，我院與政府相關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)以及長(zhǎng)虹電子集團(tuán)、九州電器集團(tuán)、中聯(lián)水泥集團(tuán)、華晨汽車(chē)集團(tuán)等80余家知名企業(yè)和中國(guó)工程物理研究院、西南自動(dòng)化研究所等6家科研院所共同構(gòu)建了“政校企研”合作平臺(tái)。不斷擴(kuò)大了合作主體，增強(qiáng)了育人合力，拓寬了合作領(lǐng)域，豐富了育人內(nèi)涵，深化了合作層次，激發(fā)了育人動(dòng)力，建立了四方聯(lián)動(dòng)的開(kāi)放辦學(xué)合作機(jī)制。

1.多載體

“政校企研”合作平臺(tái)依托于“綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)”、“專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”、“綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)校事顧問(wèn)委員會(huì)”和“綿陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)”等多個(gè)職責(zé)不同、功能各異的載體。

產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)的特點(diǎn)是跨區(qū)域，成員單位遍及各大省市，側(cè)重于發(fā)揮學(xué)院在全國(guó)建材行業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的特點(diǎn)是行業(yè)性強(qiáng)，主要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接；高級(jí)校事顧問(wèn)委員會(huì)由禮聘的中國(guó)工程院院士、國(guó)家知名職教專(zhuān)家組成，負(fù)責(zé)學(xué)院辦學(xué)的宏觀指導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)。

2.活機(jī)制

分別制定了《綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)章程》、《專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》、《綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)校事顧問(wèn)委員會(huì)章程》、《綿陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)章程》；建立了產(chǎn)學(xué)研三方聯(lián)席會(huì)議制度、專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作制度、高級(jí)校事顧問(wèn)委員會(huì)議事制度、職教集團(tuán)理事會(huì)制度。依托不同載體，依靠聯(lián)席會(huì)議、理事會(huì)議、例會(huì)、年會(huì)、研討會(huì)等方式靈活解決在辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、教育教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等不同層面、不同領(lǐng)域的問(wèn)題。

（二）“政校企研”聯(lián)動(dòng)，積極推進(jìn)綿陽(yáng)科技城中高職協(xié)調(diào)發(fā)展

依托政校企研合作平臺(tái)，以綿陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)為載體，以“十個(gè)銜接”為指導(dǎo)，充分發(fā)揮國(guó)家示范建設(shè)院校的引領(lǐng)作用，積極探索中高職協(xié)調(diào)發(fā)展道路，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建。

1.銜接培養(yǎng)過(guò)程，共建育人基地

我院與綿陽(yáng)市20余所中職學(xué)校先后簽訂了“職業(yè)人才培養(yǎng)合作協(xié)議”，共建合作育人基地。以5個(gè)示范建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)牽頭，分別對(duì)口一所中職學(xué)校的對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)，中高職緊密合作，在培養(yǎng)目標(biāo)確定、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教材建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面深入開(kāi)展調(diào)研、分析、總結(jié)和重構(gòu)工作，統(tǒng)籌職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，探索、實(shí)踐上述各個(gè)環(huán)節(jié)的中高職銜接。

2.建立開(kāi)放機(jī)制，共享優(yōu)質(zhì)資源

為充分發(fā)揮我院在綿陽(yáng)市職教領(lǐng)域的領(lǐng)軍作用，促進(jìn)綿陽(yáng)職業(yè)教育整體推進(jìn)和發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高辦學(xué)效益，經(jīng)綿陽(yáng)職教集團(tuán)理事會(huì)議商定，出臺(tái)了《綿陽(yáng)職教集團(tuán)成員單位有償使用教育教學(xué)及生產(chǎn)資源的實(shí)施辦法》、《綿陽(yáng)職教集團(tuán)中高職院?；ヅ筛刹拷處煹膶?shí)施辦法》，理事會(huì)秘書(shū)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，各學(xué)校教務(wù)處（科）具體實(shí)施。學(xué)院相應(yīng)制訂了《開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室（基地）使用及管理規(guī)定》、《中高職學(xué)?；ヅ筛刹拷處煹膶?shí)施及管理辦法》以及配套實(shí)施細(xì)則。

3.搭建培訓(xùn)平臺(tái)，共育教師團(tuán)隊(duì)

經(jīng)綿陽(yáng)市政府研究決定，以我院為主體成立“綿陽(yáng)市職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”，充分發(fā)揮我院在科技城職業(yè)教育的龍頭作用，定期對(duì)綿陽(yáng)市中職教師進(jìn)行職教理念、教育教學(xué)方法和手段、課程建設(shè)等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，每年一到兩期，促進(jìn)我市中職教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提升，加強(qiáng)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流。我院每年承辦綿陽(yáng)市中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師培訓(xùn)工作，舉辦了“綿陽(yáng)市中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師培訓(xùn)班”，學(xué)員普遍反映收獲頗豐，效果良好，進(jìn)一步提高了全市中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力，增強(qiáng)了職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

4.依托科研項(xiàng)目，共研發(fā)展課題

依托我院高職教育研究中心，綿陽(yáng)職業(yè)教育研究中心，為我省為數(shù)極少的市級(jí)職教專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)之一。該機(jī)構(gòu)成立以來(lái)，我院攜手本市十余所中職學(xué)校積極開(kāi)展職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新、教育教學(xué)改革研究，目前已申報(bào)立項(xiàng)26項(xiàng)。其中省級(jí)重點(diǎn)課題《服務(wù)綿陽(yáng)國(guó)家科技城建設(shè)的綜合型職教集團(tuán)運(yùn)行及發(fā)展對(duì)策研究》將中高職實(shí)現(xiàn)“十項(xiàng)銜接”作為重要研究?jī)?nèi)容，將實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化和培養(yǎng)過(guò)程的連續(xù)性作為研究目的。課題組組織了相關(guān)中高職學(xué)校一共5個(gè)對(duì)口專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教材建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)資源、教師培養(yǎng)、招生制度、行業(yè)指導(dǎo)與集團(tuán)化辦學(xué)等十個(gè)方面分別取不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，共同探索國(guó)家科技城現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建，促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共育高端技術(shù)技能型人才

以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接等“五個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高高端技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新多樣化的人才培養(yǎng)模式

示范建設(shè)以來(lái)，各專(zhuān)業(yè)充分結(jié)合自身特點(diǎn)，以全國(guó)建材行業(yè)和國(guó)家科技城產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、以崗位職業(yè)技能與綜合素質(zhì)要求確定人才培養(yǎng)內(nèi)容、以人才培養(yǎng)規(guī)格確定教學(xué)模式，校企緊密合作，共同構(gòu)建了“需求定向、工學(xué)交替、無(wú)縫對(duì)接”、“校企合作、模塊式工學(xué)結(jié)合”、“學(xué)做合一、工學(xué)交替”的等凸顯各專(zhuān)業(yè)特色的多樣化人才培養(yǎng)模式。其中，中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的“校企合作模塊式工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式最具特色。

2.課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)對(duì)接”

依據(jù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和產(chǎn)業(yè)類(lèi)型的不同，工科和文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)分別構(gòu)建了“以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向”和“以職業(yè)崗位能力要求為導(dǎo)向”的課程體系。校企緊密合作，行業(yè)規(guī)范融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)分批次、逐步推廣“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，廣泛實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教師進(jìn)車(chē)間、學(xué)生進(jìn)工段、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)化

本著“師德為先導(dǎo)，制度為保障，培訓(xùn)為手段，競(jìng)賽為推手”的建設(shè)思路，繼續(xù)加大了師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。學(xué)院組織開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)大討論”、“學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，樹(shù)高職教師形象”征文及演講比賽等系列活動(dòng)；制（修）訂、實(shí)施了《教學(xué)名師遴選培育辦法》、《優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選培育辦法》、《青年教師培養(yǎng)辦法》、《外聘兼職教師管理辦法》、《教師到企業(yè)掛職鍛煉實(shí)施意見(jiàn)》等系列規(guī)章制度；通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高、教學(xué)能力進(jìn)一步提升，“雙師”素質(zhì)得到強(qiáng)化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)進(jìn)一步鞏固。

（四）校企密切合作，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)企業(yè)，助推企業(yè)發(fā)展

我院以材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為主體的建材類(lèi)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)同類(lèi)院校中具有明顯的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，有近80年辦學(xué)歷史，積淀深厚，為我院特色專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢(shì)骨干專(zhuān)業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，建材類(lèi)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了一大批技術(shù)應(yīng)用人才和管理人才，成為我國(guó)建材行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的重要基地，為建材企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)取得了豐碩成果，在全國(guó)尤其是西部建材行業(yè)享有很高聲譽(yù)。國(guó)家示范建設(shè)期間，材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)就培養(yǎng)高端技能型人才1470人，其中78%服務(wù)于西部地區(qū)建材企業(yè)，大多數(shù)迅速成長(zhǎng)為企業(yè)生產(chǎn)、管理的骨干。

（五）對(duì)接綿陽(yáng)科技城主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

充分發(fā)揮我院在綿陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)的龍頭作用，密切跟蹤科技城產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，信息、材料、建筑、機(jī)電等對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群積極創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的高度吻合，以創(chuàng)新樹(shù)品牌、以改革創(chuàng)特色，以合作促發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，帶動(dòng)了科技城職業(yè)教育的快速發(fā)展，為科技城建設(shè)、行業(yè)振興和促進(jìn)社會(huì)和諧做出了貢獻(xiàn)。

1.勇?lián)?zé)任，為災(zāi)后重建積極奉

“5.12”特大地震發(fā)生后，面臨著艱巨的災(zāi)后恢復(fù)重建和發(fā)展任務(wù)，作為地處極重災(zāi)區(qū)的高職院校，我院發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，在努力完成自身災(zāi)后恢復(fù)重建和國(guó)家示范建設(shè)的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和示范作用，積極參與重建美好家園，為災(zāi)后恢復(fù)重建作出了重要貢獻(xiàn)。

2. 主動(dòng)對(duì)接，為國(guó)家科技城建設(shè)提供智力支持。

示范建設(shè)期間，我院堅(jiān)持以科技城建設(shè)為依托，緊緊圍繞國(guó)家示范建設(shè)，主動(dòng)對(duì)接科技城產(chǎn)業(yè)，著力提升社會(huì)服務(wù)能力。技術(shù)研發(fā)方面。主動(dòng)與科研院所和企業(yè)合作，以應(yīng)用性研究為重點(diǎn)，先后承擔(dān)省、市科研項(xiàng)目16項(xiàng)。技術(shù)服務(wù)方面。堅(jiān)持以科技型、成長(zhǎng)型中小企業(yè)為主體，以技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造為重點(diǎn)，先后為綿陽(yáng)市奇石緣科技有限公司、綿陽(yáng)市金華洋電器制造有限公司、綿陽(yáng)精一有限公司等一批企業(yè)開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)服務(wù)48項(xiàng)，新增效益3126萬(wàn)元。

技能培訓(xùn)方面。以我院“四川省勞務(wù)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)基地”、“四川省農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地”和“綿陽(yáng)市農(nóng)村勞務(wù)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)基地”等平臺(tái)，發(fā)揮國(guó)家職業(yè)技能鑒定資源的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與綿陽(yáng)市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、市旅游局、市建設(shè)局、三臺(tái)縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局、長(zhǎng)虹電子、四川建工等有關(guān)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)合作開(kāi)展培訓(xùn)，承擔(dān)綿陽(yáng)市政府“中小企業(yè)成長(zhǎng)工程”、“百家企業(yè)節(jié)能行動(dòng)”和“百萬(wàn)農(nóng)民工培訓(xùn)工程”等培訓(xùn)項(xiàng)目，先后培訓(xùn)企業(yè)職工、轉(zhuǎn)崗（下崗）職工和農(nóng)民工7995人次，培訓(xùn)人數(shù)是建設(shè)前的2.25倍；為社會(huì)人員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的工種數(shù)由建設(shè)前的27個(gè)增加到52個(gè)，為企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定3749人次，是建設(shè)前的1.79倍。

3.適時(shí)調(diào)整，為國(guó)家科技城建設(shè)提供人才支持

《綿陽(yáng)科技城“十三五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出在未來(lái)5年綿陽(yáng)市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局。加快建設(shè)國(guó)家科技城，既是中央、省委對(duì)綿陽(yáng)的明確要求和殷切期望，也是綿陽(yáng)肩負(fù)國(guó)家使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是重塑在全省發(fā)展格局中“綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)版圖”的關(guān)鍵之舉。今后五年，必須深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)履行好肩負(fù)的國(guó)家使命，推動(dòng)國(guó)家科技城建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破。創(chuàng)新軍民融合發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)軍民技術(shù)交易和成果轉(zhuǎn)化，加快軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化軍民融合服務(wù)保障；增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位和主導(dǎo)作用，提升科研院所和高等院校創(chuàng)新能力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育發(fā)展新動(dòng)力，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)；提升園區(qū)承載能力，加快科技城集中發(fā)展區(qū)建設(shè)，打造特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)新園區(qū)體制機(jī)制；強(qiáng)化創(chuàng)新人才支撐，構(gòu)建更加開(kāi)放的引才格局，構(gòu)建更加實(shí)用的育才體系，構(gòu)建更加科學(xué)的用才機(jī)制，營(yíng)造人才發(fā)展環(huán)境。

總之，我院通過(guò)搭建“政校企研”合作平臺(tái)，實(shí)踐探索“政校企研”四方聯(lián)動(dòng)的機(jī)制體制，積極發(fā)揮四方合力，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升，畢業(yè)生活躍于中國(guó)(綿陽(yáng))科技城和區(qū)域內(nèi)乃至全國(guó)的電子、機(jī)械、旅游、建筑、建材等各行各業(yè)，為科技城產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量；同時(shí)，“政校企研”各合作方也都在合作過(guò)程中不斷受益，四方聯(lián)動(dòng)的機(jī)制體制正在不斷完善，合作各方的積極性得到了不斷提高。

【責(zé)任編輯：肖兆飛】

[1]姜大源.當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012.

[2]肖爭(zhēng)鳴.政校企研深度合作長(zhǎng)效機(jī)制體制研究專(zhuān)題報(bào)告[R].四川高等職業(yè)教育研究中心,2013.9.

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1008-8784(2017)01-71-5

2016-7-9

肖藝（1984 —），男，四川綿陽(yáng)人，碩士，綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系講師，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)及區(qū)域職業(yè)教育；

肖爭(zhēng)鳴（1957—）,男，四川安岳人，博士，綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委常委、副院長(zhǎng)、教授，研究方向：高等職業(yè)教育管理。