加強(qiáng)高職院校班級(jí)管理構(gòu)建班級(jí)特色文化

毛浩杰 孫小清（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

加強(qiáng)高職院校班級(jí)管理構(gòu)建班級(jí)特色文化

毛浩杰 孫小清（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

班級(jí)文化是班級(jí)的核心價(jià)值取向，是班級(jí)的靈魂。每一個(gè)班級(jí)都有自己特有的文化，這種文化就是班級(jí)特色文化。班級(jí)特色文化的構(gòu)建，離不開(kāi)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的有效管理，而班級(jí)的有效管理又能夠促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成和發(fā)展，兩者是相輔相成的統(tǒng)一體，不可分割。構(gòu)建班級(jí)特色文化，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)、和諧、積極向上的班集體中生活，這對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)都是十分有益的。

高職院校 班級(jí)管理 班級(jí)特色文化

班級(jí)是高職院校開(kāi)展教育、教學(xué)工作的基本單位，是高校學(xué)生最基本的組織形式，是學(xué)生成長(zhǎng)的載體。良好的班級(jí)體是學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)和保證。班級(jí)管理是指輔導(dǎo)員、教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是高職院校學(xué)生管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，每一個(gè)班級(jí)的文化都有它自己的特點(diǎn)。班級(jí)文化往往滲透在一個(gè)班級(jí)的方方面面，并貫穿于整個(gè)班級(jí)管理的始終。班級(jí)文化的構(gòu)建直接影響到班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)，并最終影響到班級(jí)管理的好與壞。由此可見(jiàn)，班級(jí)管理與班級(jí)文化是相輔相成的統(tǒng)一體，兩者是不可分割的。高職院校的輔導(dǎo)員要在加強(qiáng)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建班級(jí)的特色文化。

一、加強(qiáng)高職院校班級(jí)管理，構(gòu)建班級(jí)特色文化，需要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)特色文化，把握班級(jí)特色文化的實(shí)質(zhì)

班級(jí)文化是班級(jí)的核心價(jià)值取向，是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)向、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的綜合反映。它代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，是全體師生創(chuàng)造的共同財(cái)富，是全體師生的智慧結(jié)晶。在學(xué)校中，每一個(gè)班級(jí)都有其與眾不同的文化建設(shè)，當(dāng)我們提起一個(gè)班級(jí)時(shí)，往往立刻聯(lián)想到的是這個(gè)班級(jí)在學(xué)校中做的最出色的某一方面，這是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)文化建設(shè)有側(cè)重點(diǎn)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成了其固有的文化風(fēng)景線。這種長(zhǎng)期堅(jiān)持的特有的班級(jí)文化就是班級(jí)特色文化，它是一個(gè)班級(jí)的名片，是一個(gè)班級(jí)所獨(dú)有的。建設(shè)好班級(jí)特色文化，有助于培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷去發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)視為自己今后工作謀生的基本需要，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。因此，正確認(rèn)識(shí)班級(jí)特色文化，把握班級(jí)特色文化的實(shí)質(zhì)是高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級(jí)管理，構(gòu)建班級(jí)特色文化的前提。

二、深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生不同的價(jià)值觀進(jìn)行整合，形成一個(gè)班級(jí)共同的正確的價(jià)值取向，是構(gòu)建班級(jí)特色文化的基礎(chǔ)

大學(xué)里一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往來(lái)自五湖四海，他們有著不同的生活環(huán)境、生活習(xí)慣，彼此之間可能也存在著巨大的個(gè)體差異。因此，他們的思維模式和價(jià)值取向也不盡相同?？偟膩?lái)看，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，思想都不太成熟，缺乏正確認(rèn)知社會(huì)的基本經(jīng)驗(yàn)。他們普遍還處于思想的動(dòng)蕩期，他們有對(duì)現(xiàn)狀的不滿，也有對(duì)未來(lái)的渴望。他們迫切的希望能夠找尋自己的方向，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但是由于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成還未完善，對(duì)客觀社會(huì)的看法難免存在偏頗，這就需要我們高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，促使全班學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)學(xué)生群體價(jià)值觀進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生個(gè)體的思想態(tài)度、價(jià)值觀念進(jìn)行結(jié)合與重組，引導(dǎo)他們形成正確的共同的價(jià)值觀。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有參與集體活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，在各類集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，建設(shè)好每一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的全面發(fā)展。從而保證班級(jí)的穩(wěn)定、和諧、有序發(fā)展，為班級(jí)特色文化的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、剛?cè)岵?jì)，恩威并施，建立健全班級(jí)規(guī)章制度，保障班級(jí)特色文化的構(gòu)建

目前，高職院校的學(xué)生大多還缺乏自我約束、自我管理的能力，在這種情況下，一個(gè)行之有效的班規(guī)是十分重要的。所謂“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，良好的班級(jí)規(guī)范，有助于加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的有效管理。在制定班規(guī)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件和相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班實(shí)際、本班學(xué)生特點(diǎn)，制定出適合各自班級(jí)的行之有效的各種相關(guān)規(guī)定，讓班級(jí)管理有規(guī)可依，有章可循。通過(guò)這些規(guī)定來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在自我教育、自我規(guī)范、自我管理中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的人際溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，逐步提高自己各方面的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而保障班級(jí)特色文化的構(gòu)建。

四、加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，建立一支高效有序的學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì)，是構(gòu)建班級(jí)特色文化的重中之重

學(xué)生干部作為學(xué)生中的代表，是協(xié)助輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)的助手，是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的紐帶，在班級(jí)管理中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生干部不僅在學(xué)習(xí)上起帶頭作用，更要在思想素質(zhì)上為同學(xué)們樹(shù)立榜樣。這就要求學(xué)生干部要有較強(qiáng)的自我管理能力，在言行舉止上自我約束；思想上具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力和較強(qiáng)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感。班級(jí)特色文化的構(gòu)建，需要班級(jí)學(xué)生干部的共同努力；班級(jí)特色文化的發(fā)展和完善，需要班級(jí)學(xué)生干部的持久經(jīng)營(yíng)和維系。如果沒(méi)有一支高效有序的學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì)，一個(gè)班級(jí)就會(huì)缺少班級(jí)凝聚力，那么班級(jí)必然就如一盤散沙一樣難以管理。最終，班級(jí)特色文化的構(gòu)建也會(huì)變成“紙上談兵”。因此，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，建立一支高效有序的學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì)，是構(gòu)建班級(jí)特色文化的重中之重。

班級(jí)特色文化一旦形成，就會(huì)彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落。它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生一旦置身于其中，耳濡目染，他們的思想觀念、價(jià)值觀念都會(huì)在潛移默化中受到影響。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們必然都會(huì)有著共同的愿景和期望，與此同時(shí)高職院校的班級(jí)管理也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，班級(jí)管理和班級(jí)特色文化的構(gòu)建是相輔相成的統(tǒng)一體，二者不可分割。

【責(zé)任編輯：肖兆飛】

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2016-7-3

毛浩杰（1986— ），男，四川廣安人，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化傳播學(xué)院學(xué)生科科長(zhǎng)、分團(tuán)委書(shū)記，研究方向：學(xué)生管理；

孫小清（1987—），女，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化傳播學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：現(xiàn)代漢語(yǔ)。