新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境分析及突破路徑

臺(tái)春玲

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院云南·昆明650222）

新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境分析及突破路徑

臺(tái)春玲

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院云南·昆明650222）

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)特征相互結(jié)合，因互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬性、平等性、開放性的特點(diǎn)，教育過(guò)程中亦會(huì)面臨很多問(wèn)題。因此，教育工作者需要針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，并完善其教育機(jī)制，從而有效提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；困境分析；突破路徑

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生之間主流媒體之一，因其具有開放性、虛擬性、平等性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此，教育工作者們將思想政治教育與之緊密融合，構(gòu)建新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。但由于教師在網(wǎng)絡(luò)工作中基礎(chǔ)較弱，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不一，且網(wǎng)絡(luò)具有負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展過(guò)程中面臨著很多的困境。本文將從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概況出發(fā)，分析其面臨的困境，并提出幾點(diǎn)建議，以此促進(jìn)其有效發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概況

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要指將思想政治教育融入網(wǎng)絡(luò)新媒體中，以提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)目標(biāo)。運(yùn)用一定的理論知識(shí)，向?qū)W生傳達(dá)正確的思想觀念及政治立場(chǎng)。當(dāng)代學(xué)生的思想較為開放，且過(guò)于叛逆，而傳統(tǒng)思想政治教育體系較為單一，因此，學(xué)生接受程度較低。而網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，通過(guò)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬性、平等性、開放性的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，使其真正接受正確的理論，并能積極貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升滋生道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的大學(xué)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，以確保正確引導(dǎo)學(xué)生思想走向。其中社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德法制規(guī)范以及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甄別三項(xiàng)教育為整個(gè)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)和諧中國(guó)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基本原則，亦是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的根本宗旨，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，要加強(qiáng)馬克思列寧主義指導(dǎo)思想傳播，向?qū)W生積極傳達(dá)愛國(guó)的民族精神，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場(chǎng)。此外，道德法制規(guī)范教育亦不可缺少，網(wǎng)絡(luò)的開放性與平等性雖對(duì)教育起著一定的促進(jìn)作用，但其中也包含著很多負(fù)面的信息，而學(xué)生的思想可塑性較高，易被負(fù)面信息影響。因此，需要進(jìn)行道德法制規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生行為及思想，防止其因網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息而做出違反法律的行為。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甄別教育能夠有效提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的區(qū)分，使其自覺接受積極信息，而杜絕負(fù)面消息。在無(wú)法杜絕的消息中，學(xué)生要做到不被影響，并且提出正確的觀點(diǎn)，以此提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有著鮮明的意義，首先，網(wǎng)絡(luò)的平等性能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，在這樣的平等交流下，教師能夠了解學(xué)生的真實(shí)情況，從而進(jìn)行綜合分析，準(zhǔn)確知曉學(xué)生群體中思想脈絡(luò)，積極引導(dǎo)學(xué)生的不良思想，以此提升思想政治教育的實(shí)效性。而且，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠有效突破時(shí)間、地域限制，用快速的傳播特點(diǎn)，將知識(shí)傳播至學(xué)生面前。此外，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學(xué)形式變得更加鮮活與生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)文字、圖像、影音等表現(xiàn)形式，直觀了解原來(lái)枯燥的理論知識(shí)，使得教育更具趣味性及靈活性，學(xué)生接受度較高。

二、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源廣泛

互聯(lián)網(wǎng)具備平等性及開放性的特點(diǎn)，不論年齡、國(guó)籍、政治信仰是否相同，皆可在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源較為廣泛，信息質(zhì)量良莠不齊。而學(xué)生的思想還未成型，極易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。因此學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)觀及道德觀的樹立取決于網(wǎng)絡(luò)信息的是否優(yōu)良。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)大部分網(wǎng)站沒有設(shè)立相應(yīng)的管理部門，沒有進(jìn)行有效的信息篩選，且言論較為隨意。因此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中，易放縱自己，逐漸忽視了正確的法律法規(guī)，思想觀念出現(xiàn)偏差。此外，西方文化也逐漸滲透于網(wǎng)絡(luò)之中，且西方部分國(guó)家的計(jì)算機(jī)體系較為完善，信息流動(dòng)方面也掌握著主動(dòng)的權(quán)利。而我國(guó)大部分網(wǎng)站中，英文信息占據(jù)大部分版面，從而使學(xué)生逐漸對(duì)西方政治理論產(chǎn)生認(rèn)同感，而我國(guó)正確的價(jià)值觀及政治立場(chǎng)逐漸被忽略，思想政治教育亦無(wú)法得到學(xué)生有效的重視，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展有著很大的制約作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)工作基礎(chǔ)薄弱

由于教師隊(duì)伍的專業(yè)度不強(qiáng)，導(dǎo)致其網(wǎng)絡(luò)工作基礎(chǔ)較弱，新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展面臨很大的困境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的引導(dǎo)者，因此其具有著很重要的意義。教師不僅要具備完善的思想政治教育知識(shí)，還需掌握足夠的心理知識(shí)、法律知識(shí)等，將其與思想政治教育相互融合，促進(jìn)學(xué)生道德全面發(fā)展。但我國(guó)大部分思想政治教育教師并未具備相應(yīng)知識(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也較為滯后，影響著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分思想政治教育教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的掌握僅限于對(duì)論壇或微博等新媒體中帖子的發(fā)布或刪除，而缺乏在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中與學(xué)生的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)產(chǎn)生逆反心理。此外，部分院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不夠重視，沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，僅將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的輔助工具，從而為負(fù)面信息的傳播帶來(lái)機(jī)會(huì)，影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的順利開展。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不一

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并未根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行有效的針對(duì)化進(jìn)行，所有學(xué)生皆接受同一課程的教育。但由于學(xué)生的年齡、政治面貌及家庭環(huán)境的不同，其思想政治基礎(chǔ)也不同，因此會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)到重復(fù)的知識(shí)或所學(xué)知識(shí)有所脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，隨著教育的不斷推進(jìn)，擴(kuò)招的現(xiàn)象越來(lái)越多，招收的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)也略有不同。同樣的教育體系應(yīng)用于不同類型的學(xué)生教育中，教學(xué)成果不夠顯著，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展也沒有完全展現(xiàn)出其特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著一定的制約作用。

三、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育突破路徑

（一）實(shí)行階段式教育

針對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)行針對(duì)化的階段式教學(xué)能夠提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。主要將學(xué)生分為三個(gè)階段，零基礎(chǔ)、具備一定思想政治基礎(chǔ)以及具備高素養(yǎng)政治基礎(chǔ)，針對(duì)此三個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。

提升零基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，通常零基礎(chǔ)學(xué)生處于剛?cè)雽W(xué)的時(shí)期，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)等方面有著較低的適應(yīng)性。這是，需要降低學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用率，教師可與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通及交流，使其能夠真正了解學(xué)習(xí)的意義及社會(huì)的需求。此外，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生良好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生講解信息的甄別策略，以增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)。并且，教師需要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交談，向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)思想政治教育知識(shí)，為日后網(wǎng)絡(luò)思想政治教育奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生具備一定思想政治基礎(chǔ)時(shí)，教師需要進(jìn)行有效引導(dǎo)，消除學(xué)生思想矛盾。為此，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)積極向上的人生觀及價(jià)值觀，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的言論，對(duì)于不當(dāng)?shù)难哉摚處熞皶r(shí)進(jìn)行改正。此外，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，并通過(guò)學(xué)生參加狀況了解其思想走向，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)。具備高素養(yǎng)政治基礎(chǔ)的學(xué)生通常為接受黨課或團(tuán)課以及即將畢業(yè)的學(xué)生。針對(duì)此類學(xué)生，教師要進(jìn)行實(shí)踐類教學(xué)，教師需要通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，將規(guī)范化行為與學(xué)生需求進(jìn)行融合，組織相關(guān)比賽與活動(dòng)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上張貼其基本信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加?；顒?dòng)可舉辦類似于職業(yè)模擬、游戲等，技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦能滿足學(xué)生的需求，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我管理機(jī)制

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我管理機(jī)制能夠有效提升學(xué)生參與度，而且生生之間交流與溝通更具有效性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組成相關(guān)管理隊(duì)伍，接受網(wǎng)絡(luò)教育及思想政治教育的培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上構(gòu)建學(xué)生管理機(jī)制。主要負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的甄別及消除，并規(guī)范學(xué)生言論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理教育意識(shí)，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平等化特點(diǎn)。為此，教師需要選取學(xué)生中優(yōu)秀代表，通過(guò)其行為及思想為學(xué)生樹立榜樣，并命其為學(xué)生管理平臺(tái)的主要負(fù)責(zé)人。其他學(xué)生會(huì)通過(guò)模仿或競(jìng)爭(zhēng)，自覺規(guī)范自身行為。而且，學(xué)生自我管理機(jī)制需要過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化考核，選取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)未通過(guò)的學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。

（三）完善思想政治教育體系

完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系是其開展過(guò)程中最重要的一環(huán)，且全員育人為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展目標(biāo)。首先，所有教師要將自己作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的一員，不斷完善自身專業(yè)能力，并涉足心理健康、職業(yè)技能等課程進(jìn)行深造，確保每名教師都在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中發(fā)揮作用。其中計(jì)算機(jī)教師可負(fù)責(zé)網(wǎng)站的維護(hù)及創(chuàng)新，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，使得教學(xué)機(jī)制適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。思想政治教育教師主要負(fù)責(zé)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，并不斷引導(dǎo)學(xué)生思想走向正確方向。思想政治教育教師可與其他專業(yè)教師進(jìn)行合作，開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提升其學(xué)習(xí)興趣。

此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要完善其考評(píng)體系。經(jīng)過(guò)調(diào)查，部分學(xué)校的考評(píng)機(jī)制設(shè)立為網(wǎng)絡(luò)考試，并針對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但這樣的考核方法易使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理，為了取得高分，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索。得出的考試結(jié)果不夠真實(shí)，其評(píng)價(jià)自然毫無(wú)意義。因此，建議在課程結(jié)束后，進(jìn)行閉卷考試，以考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并以此提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度。而且還需進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐考核，可用情境模擬的方式，測(cè)試學(xué)生的思想。教師可根據(jù)這樣的考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況與課程設(shè)置是否合理，并得出相應(yīng)的解決意見。同時(shí)，教師也應(yīng)采取激勵(lì)化評(píng)價(jià)方式，對(duì)考試結(jié)果不太理想的學(xué)生加以鼓勵(lì)，以保持其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展，需要每名教育工作者的努力，切實(shí)做到以學(xué)生需求為主，建立完善的教學(xué)體系。從而有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終滿足社會(huì)的需求。

[1]神彥飛,金紹榮.提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的困境與路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015(07):157-162.

[2]劉綠絲.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境與路徑創(chuàng)新探析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011(10):100-103.

[3]阮東彪.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境及結(jié)解圍[J].學(xué)理論, 2010(21):197-200.

責(zé)任編校：徐向陽(yáng)

G641

A

1009-8534（2017）01-0093-02

臺(tái)春玲，云南師范大學(xué)文理學(xué)院副教授，碩士。