淺談高中化學(xué)探究式教學(xué)

曹立波

(江蘇省外國語學(xué)校，江蘇 蘇州 222100)

淺談高中化學(xué)探究式教學(xué)

曹立波

(江蘇省外國語學(xué)校，江蘇 蘇州 222100)

高中化學(xué)的教學(xué)一直是我們教學(xué)的重點和難點，因為化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科特點，在教學(xué)上煞費苦心.結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，“探究式”教學(xué)對我們化學(xué)教學(xué)有很大幫助，學(xué)生能全身心的參與到“探究式”教學(xué)當(dāng)中，提高了課堂效率，也促進了學(xué)生各方面能力的發(fā)展.

高中化學(xué);探究式教學(xué);化學(xué)課堂

作為一名高中化學(xué)教師，要不斷探索新的方法，結(jié)合當(dāng)代同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，我發(fā)現(xiàn)“探究式”教學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助很大，以下，我將針對高中化學(xué)“探究式”教學(xué)做出分析，僅供參考和借鑒.

一、“探究式”教學(xué)簡介

所謂的“探究式”教學(xué)，簡單來說，就是以探究為主的教學(xué)，一般情況下，需要教師對學(xué)生做出正確引導(dǎo)，然后學(xué)生在各自的思考和相互交流討論中學(xué)習(xí)和掌握知識.在這個探究的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)問題，找到他們的興趣點所在，“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣才能有解決問題的欲望.

二、“探究式”教學(xué)的策略

“探究式”教學(xué)作為一種教學(xué)方法，必然有一定的教學(xué)策略，在很多教學(xué)實踐中，也發(fā)現(xiàn)，如果只是打著“探究式”教學(xué)的名義，任意開展教學(xué)活動，肯定達不到預(yù)期的教學(xué)效果，所以，在教學(xué)過程中，一定要講求策略.

1.探究問題的選擇要適度

在“探究式”的過程中，要注意問題的選擇，問題的選擇要遵從適度原則，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，如果探究的問題太簡單，同學(xué)們很容易解決問題，這樣他們必然會失去繼續(xù)探索的興趣，教學(xué)就會適得其反；如果選擇的探究問題太過復(fù)雜，遠遠超過學(xué)生當(dāng)前的認知水平，對于這樣的問題，同學(xué)們一般解決不了，那么這就會挫傷同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致他們加深了對高中化學(xué)的厭惡，使教學(xué)無法順利進行，因此在選擇問題的時候一定要注意，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為準，找到興趣點所在，這樣才能選擇適合探究的問題，真正做好問題教學(xué).

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用

如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢，首先需要教師們敢于放開手，很多教師認為化學(xué)知識需要手把手教學(xué)，逐字逐句解釋，這種教師低估了學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)然，如果長期這樣下去，學(xué)生本來有的自學(xué)能力也會逐漸減小，這對于學(xué)生以后的發(fā)展是極其不利的，換句話說，這就相當(dāng)于老師用溺愛的方式禁錮了學(xué)生的發(fā)展，所以，要首先給學(xué)生留出足夠的時間去思考，這樣才能鍛煉他們各方面的能力.其次，要引導(dǎo)學(xué)生們展開小學(xué)式的學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在，化學(xué)課堂上有很多實驗現(xiàn)象需要理解和把握，還有一些是生活中常識問題，其實，很多化學(xué)知識都可以從生活中找到切入點，教師找準教學(xué)切入點，然后把學(xué)生分成不同小組，組內(nèi)討論和組間交流一般我給每個小組的題目不完全相同，但是有會有相關(guān)性，對于各類知識同學(xué)們可以從不同的小組中獲得，學(xué)生之間的相互講解又會拉進學(xué)生之間的距離，實在是一舉兩得的事情.當(dāng)然有很多疑難問題，學(xué)生都解決不了，這就需要教師加以講解，在課程結(jié)束的時候，教師一定要給學(xué)生總結(jié)概括，因為很多同學(xué)的概括能力相對較差，如果教師不加以概括，就會導(dǎo)致學(xué)生沒有一個清晰地化學(xué)知識框架，難以發(fā)現(xiàn)前后知識的關(guān)聯(lián)性，那么就很難去分析化學(xué)問題，所以總結(jié)概括非常有必要.

3.教師要給予評價

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師的鼓勵和評價往往能很快提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外.曾經(jīng)，班里有一位同學(xué)化學(xué)成績一直不太理想，有一天他突然問了一道非常簡單的化學(xué)題目，筆者沒有質(zhì)問他為什么這么簡單的題目都不會，而是耐心進行講解，并且對他這種問問題的態(tài)度加以贊揚，在接下來的日子里，這位同學(xué)經(jīng)常問化學(xué)問題，他的化學(xué)成績有了明顯的提高，現(xiàn)在問的問題都有了一定的深度，不再是飄在表面上，能看得出來他真正在鉆研化學(xué)，教師的鼓勵真的非常重要，一些成績差的學(xué)生可能存在一定的自卑心理，如果不顧一切給他們潑冷水，那么他們只會更加抵觸學(xué)習(xí)，所以，這也要求做教師的不要把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作評價學(xué)生的唯一標準，很多同學(xué)也是非常認真的學(xué)習(xí)，只是需要對他們的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，跟學(xué)生相處好，才能及時反饋教學(xué)中需要改進的地方，才能讓化學(xué)課堂越來越高效.

3.“探究式”教學(xué)需要注意的問題

在探究式教學(xué)的過程需要注意一些問題.首先就是探究模式比較單一，有的化學(xué)教師，無論講授什么內(nèi)容，教學(xué)方法都是提出問題——同學(xué)討論——總結(jié)概括，這種教學(xué)模式非常單一，很多同學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的情緒，課堂變得沒有新意.其次就是忽視了化學(xué)實驗的教學(xué).化學(xué)是一門實驗科學(xué)，現(xiàn)在為了在應(yīng)試教育中取得好的成績，學(xué)生也是把學(xué)習(xí)重心放在了理論學(xué)習(xí)上，應(yīng)該給實驗一定的重視，在很多省份的高考題中，實驗所占的比重也不小，因此要重視化學(xué)實驗的教學(xué)，爭取把理論與實踐相結(jié)合.

高中化學(xué)“探究式”教學(xué)一直在路上，不斷地改進和完善，為的就是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)落到實處.其實，很多課程都在改革之中，教師們不斷的努力，到各地培訓(xùn)交流，目的是學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，把一些先進的教學(xué)理論運用到教學(xué)中去，當(dāng)然，這中間會遇到挫折，但是，在教師和學(xué)生的共同努力之下，教學(xué)質(zhì)量一定會提高.

[1]常州市教育局.共同應(yīng)對——普通高中新課程實驗的困惑與思考[M].南京：江蘇人民出版社，2005.

[2]吳春良等.探究性學(xué)習(xí)[J].教學(xué)儀器與實驗，2008.

[責(zé)任編輯：季春陽]

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1008-0333(2017)27-0077-02

2017-07-01

曹立波,中學(xué)一級,從事化學(xué)教育.