引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理的策略

夏雪峰

(江蘇省徐州市睢寧縣古邳中學(xué),江蘇 徐州 221241)

引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理的策略

夏雪峰

(江蘇省徐州市睢寧縣古邳中學(xué),江蘇 徐州 221241)

引導(dǎo)學(xué)生對物理進行有效的學(xué)習(xí)，不能靠強制性、壓迫性的教學(xué)方法，要通過語言、實驗等來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使其認識到學(xué)習(xí)物理的重要性，在興趣的驅(qū)動下對物理學(xué)習(xí)研究產(chǎn)生動力，從而積極的投入到物理學(xué)習(xí)中，有效地提升物理教學(xué)質(zhì)量.

有效學(xué)習(xí)；語言引導(dǎo)；實驗引導(dǎo)；生活引導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育改革的深入，老師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用越來越突出.本文認為通過語言、實驗、生活等對學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)引導(dǎo)，收到的效果比較好，可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識的理解和掌握能力有所提高，同時促進了學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高.

一、語言引導(dǎo)學(xué)生進行有效的物理學(xué)習(xí)

語言是人與人之間溝通交流的基本形式，在教學(xué)中利用語言引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)是最常見的一種教學(xué)方法.要提高物理教學(xué)的有效性，用語言引導(dǎo)學(xué)生要注意語言的準(zhǔn)確、幽默，要在語言交流中培養(yǎng)師生感情，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí).

例如，《力學(xué)單位制》教學(xué)中，這節(jié)課的學(xué)習(xí)“單位”是關(guān)鍵，但學(xué)生往往容易忽略，很多學(xué)生在做題過程中都不會注重“單位”，每次考試、測試、訓(xùn)練當(dāng)中，因為不寫單位而扣分的大有人在.在教學(xué)中用單調(diào)枯燥的語言告訴學(xué)生力的單位是什么，幾天后學(xué)生忘的一干二凈，只會覺得這個單位太麻煩.在教學(xué)中先用語言導(dǎo)入“單位”的話題.例如，提問:同學(xué)們學(xué)過的單位都有哪些呢？這一問題的提出使學(xué)生很容易聯(lián)想到長度、時間、質(zhì)量等常見單位.接著學(xué)生就會表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣.老師此刻還可以用語言引導(dǎo)，讓課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃郁，比如提出安培(A)，開爾文(k)等單位，促進學(xué)生討論發(fā)言的積極性.隨著教學(xué)的深入，老師應(yīng)該提出速度、加速度等單位，讓學(xué)生將這些單位與前面的單位進行對比，看看有什么不同，從而啟發(fā)學(xué)生定義“基本單位”和“導(dǎo)出單位”兩個概念.

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)老師引導(dǎo)學(xué)生探討知識，學(xué)生對知識的記憶要比老師直接講出來深刻的多，學(xué)生對于知識的應(yīng)用也比較有興趣，解答題目的過程中思維敏捷、表達清楚、書寫規(guī)范，這就大大的提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率和物理教學(xué)效果.

二、實驗引導(dǎo)學(xué)生進行有效的物理學(xué)習(xí)

物理實驗比較豐富，而且很精彩.比如《牛頓第二定律》的實驗，學(xué)生可以完全按照教材里的實驗方法進行實驗，還可以拓展自己的思維自己設(shè)計實驗，只要能證明力和速度、質(zhì)量的關(guān)系就可以.通過實驗讓學(xué)生認識到實驗只是一種研究物理問題的方法，并使學(xué)生喜歡和愿意應(yīng)用這種方法去解決物理問題.這對于物理知識的了解和掌握極為關(guān)鍵，可以很大程度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力.又如《平拋運動的規(guī)律》教學(xué)中，利用實驗學(xué)生可以更直觀的看到物體運動的受力、方向和軌跡，從而使學(xué)生對平拋物體運動的知識有深刻的記憶和理解，在做題中也會表現(xiàn)的更為優(yōu)秀.

利用實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對物理進行有效學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要注意兩點.第一，實驗是學(xué)生做老師指導(dǎo)，而不是老師做學(xué)生看，不然很多學(xué)生都會看熱鬧，而不會真正的融入實驗當(dāng)中，實驗也難以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，就起不到真正的有效果的引導(dǎo)作用.第二，在物理實驗過程中要盡可能拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生知識層次，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計實驗，自己動手做實驗，使實驗引導(dǎo)起到更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果更加顯著.總之實驗引導(dǎo)學(xué)生進行有效的物理學(xué)習(xí)是多方面多層次的，在學(xué)習(xí)中一定要抓住細節(jié)，結(jié)合學(xué)生個體特點進行有效的引導(dǎo)，對于不同學(xué)習(xí)興趣學(xué)、學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生，要分層進行引導(dǎo)，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果.

三、結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生進行有效的物理學(xué)習(xí)

物理知識和生活聯(lián)系非常緊密.在生活當(dāng)中存在很多物理現(xiàn)象，都是人們發(fā)現(xiàn)以后逐步進行研究，從而形成了物理理論.在教學(xué)中要結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提升物理課堂的效率.

例如，在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多生活中的實際現(xiàn)象都可以應(yīng)用到教學(xué)中.比如冰雹等自然災(zāi)害天氣，給人們的生活、生產(chǎn)帶來了很大的麻煩，在這一過程中，讓學(xué)生觀察，小的冰雹質(zhì)量并不是很大，為什么能造成如此大的危害呢？如果是一滴水從高空落下，會不會也造成這么大的危害?很多學(xué)生立馬反應(yīng)過來，說老師沒見過下雨嗎？下雨也沒造成什么危害，沒聽過雨滴能砸爛農(nóng)作物、砸傷人.很明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維非常的敏捷，他們在積極的思考要學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這也證明了老師的引導(dǎo)是非常有效的，學(xué)生可以順著自己的思路開始對知識展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然比老師“強塞”給學(xué)生的教學(xué)效果要好的多.

又如《牛頓運動定理》學(xué)習(xí)中，在現(xiàn)實中很多車禍的發(fā)生，都是非常慘烈的，這一類事例的新聞非常多，在教學(xué)中可以選用相類似的事例進行比較分析，讓學(xué)生看到車速度高的時候造成的后果是非常嚴重的，車速緩慢的情況下造成的傷害比較小，從而讓學(xué)生主動的探討，速度與力的關(guān)系，能夠用物理的角度來分析現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象，并將物理知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中.例如在急剎車的時候，人會由于慣性向前沖，車轉(zhuǎn)彎的時候，如果速度較快慣性的力量也比較明顯，那我們在坐車的時候應(yīng)該怎樣保證自己的安全，減少慣性對人身體穩(wěn)定性的影響？從物理的角度思考這個問題，除了抓穩(wěn)、扶好以外還有其他的方式能夠使人在急剎車或者快速轉(zhuǎn)彎的過程中，找到更舒服的體位，在緊急事故發(fā)生時，人們也能夠去采取更加科學(xué)、合理的方法對自己進行保護.可見物理知識的應(yīng)用和實踐體驗對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的作用.

綜上所述，物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行有效的物理學(xué)習(xí)，可以從語言、實驗、實際生活等方面進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感覺到知識在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠主動思考物理學(xué)習(xí)與自己的生活等方面的聯(lián)系，使其產(chǎn)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會有明顯的提高.同時注意物理教學(xué)當(dāng)中的鼓勵、激勵等方法的應(yīng)用，物理教學(xué)中多元化的引導(dǎo)能夠起到更加積極的效果.

[1]史梁輝.高中物理概念有效學(xué)習(xí)策略探討[J]，中學(xué)物理：高中版，2014(05):69-70.

[2]顏鳳柳.新課標(biāo)下引導(dǎo)高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的四種做法[J].廣西教育，2014(06):79-80.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)27-0052-02

2017-07-01

夏雪峰(1983.08-)，男，中小學(xué)一級，本科，江蘇睢寧縣,從事高中物理.