網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀的導(dǎo)引策略研究

李乾坤

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·揚州 225127）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀的導(dǎo)引策略研究

李乾坤

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·揚州 225127）

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展引起了人們思維觀念、生活節(jié)奏和行為習(xí)慣等方面的顯著變化，發(fā)生的這種變化尤其在廣大青年大學(xué)生身上得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用在給青年大學(xué)生帶來便利應(yīng)用和良好環(huán)境的同時，也給大學(xué)生的價值觀念帶來了種種沖擊和負(fù)面影響。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生價值觀的導(dǎo)引問題，研究培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀與網(wǎng)絡(luò)融合教育的規(guī)律，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)在教育中的正能量，并提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀導(dǎo)引的有效策略。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；價值觀；

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們特別是青年大學(xué)生不可或缺的交往媒介和追求。這種現(xiàn)象的廣泛普及，使得大學(xué)生們已經(jīng)從“玩網(wǎng)”階段全面過渡到“用網(wǎng)”階段，把網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)消費、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂作為了溝通的主要手段和獲得知識、信息的主要途徑。反過來講，網(wǎng)絡(luò)又是把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)作為時代發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，融匯了內(nèi)容豐富的世界文明成果和淵博的知識體系，這對在校大學(xué)生開拓知識視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成健全的人格以及提升全方位的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了便利的條件；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下存在一個相互開放、自由虛擬的空間中進(jìn)行，這樣的特點對當(dāng)代青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀以及理想信念的追求都是一個巨大的沖擊，這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的成長產(chǎn)生了負(fù)面作用。因此，如何加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生核心價值觀導(dǎo)引，趨利避害發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的正面教育作用，幫助青年大學(xué)生樹立正確的價值觀，并有機的融入到他們的學(xué)習(xí)和生活中，成為他們的價值規(guī)范和行為準(zhǔn)則，成為了當(dāng)今高校思想政治教育工作者所面臨的重大課題。

一、網(wǎng)絡(luò)自身的特性

(一)網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)系雙方的互動性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)傳播可以同時進(jìn)行雙向或者多向的互動交流，這一特點恰恰符合了當(dāng)代青年大學(xué)生的平等交流的需要，這是以往傳統(tǒng)媒介無法比擬的。但是，在交流互通中的內(nèi)容信息沒有經(jīng)過審核、篩查，交流的時間難以控制，因此這種情況下的網(wǎng)絡(luò)信息安全存在嚴(yán)重的不可預(yù)測性，甚至?xí)霈F(xiàn)難以把控的聚集和響應(yīng)的能力效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)具有交流內(nèi)容的開放性

網(wǎng)絡(luò)對信息主體和信息源具有較強的匯集功能，形成了以不同的思想觀念、文化領(lǐng)域、各種人群互相交融、相互碰撞的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。正是由于這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得樂于挑戰(zhàn)、樂于探索，展示自我的青年大學(xué)生成為了他們交流展示的平臺。但是沒有絕對的自由，在自由過于膨脹的時候就會失去應(yīng)有的理智約束，這樣就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的權(quán)利和責(zé)任失衡，更甚至在全球跨區(qū)域、跨民族的西方多元文化沖擊下多不同國家的主流核心價值觀造成不利影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)具有交流主體的虛擬性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交流的時間、空間、人物往往是虛擬的，這種環(huán)境下的交流具有較強的想象和娛樂的性質(zhì)，這種虛幻的特性正好迎合了青年大學(xué)生的好奇心和沖動，但是也給一些虛假信息和欺騙行為實施不文明行為甚至是犯罪有了平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的這種虛擬性嚴(yán)重了影響了其安全性，其中一個最重要的問題將異常突出—誠信。

（四）網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度的實時性

網(wǎng)絡(luò)傳播的實時性既表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳播速度上，又表現(xiàn)在時間和空間的實時。這種實時交流的特性，滿足了人們對信息的需要和對空間的轉(zhuǎn)換，其靈活、機動、迅速的功能受到青年大學(xué)生的追捧。但是在交流互動的信息交流中，有大量的信息未經(jīng)凝練、篩選、核準(zhǔn)，這些粗糙或者未經(jīng)證實的信息也充斥其中，造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的個體對信息失去真?zhèn)蔚倪x擇標(biāo)準(zhǔn)，甚至引起不必要的猜疑和恐慌，如果涉及到一些關(guān)鍵領(lǐng)域、敏感問題、社會矛盾等問題，那引發(fā)的動蕩將不堪設(shè)想。

（五）網(wǎng)絡(luò)傳播方式的娛樂化

在網(wǎng)絡(luò)傳播信息中，匯聚了集聲音、視頻、圖片的效果的傳播，傳播過程中變換、交融在一起，有一種充滿誘惑力的方式深深的被青年大學(xué)生接受并喜歡，在這些傳播信息中特別是網(wǎng)游、影視、動漫等，在傳播中更加直觀靈活、吸引力強。使得當(dāng)代青年大學(xué)生被其深深吸引，難以自控，更甚至出現(xiàn)沉迷上癮的現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大不利因素。

二、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生核心價值觀的雙面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生核心價值觀形成的積極作用

1.網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生的知識面和信息渠道

互聯(lián)網(wǎng)的有效普及在幫助大學(xué)生及時了解國內(nèi)外發(fā)展的動態(tài)，擴充了第一課堂的視野，對于知識的拓展以及時代發(fā)展命脈具有很好的掌握。網(wǎng)絡(luò)正恰恰用自己的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力深深的吸引了廣大青年大學(xué)生，這種網(wǎng)絡(luò)的高科技特點讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到創(chuàng)造性勞動的重要意義，培養(yǎng)了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力具有很好的促進(jìn)作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)擴展了大學(xué)生的交往空間

互聯(lián)網(wǎng)的交往雙方跨越了時間和空間的限制，跨越了國家和地域文化的局限在信息的了解中活躍了思維，增強了信息全球化意識，對大學(xué)生的開放觀念形成具有有力的推動作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交流雙方有避免了地位高低、貧富差距、性別、年齡、宗教、地域等局限很好的擴展了青年大學(xué)生互相交往空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生核心價值觀形成的消極作用

1.網(wǎng)絡(luò)沖擊著當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的形成。互聯(lián)網(wǎng)在一個開放的空間進(jìn)行著多元化信息的交流，在網(wǎng)絡(luò)中交往中言論自由，但同時沒有道德觀念的約束和限制，當(dāng)這些不科學(xué)、違背社會發(fā)展和社會規(guī)律的信息夾雜著西方反動勢力的觀念言論蜂擁而至的時候，很容易被一些反動勢力和反動分子所利用，扭曲人們的思想，作為當(dāng)代的大學(xué)生思維活躍，具有很強的好奇心，接受新知識能力強自控能力弱，價值觀未堅定，理性判斷能力不強，容易受到影響，對傳統(tǒng)的文化產(chǎn)生懷疑，從而迷失自我信念的追求，容易養(yǎng)成個人主義、拜金主義和享樂主義的價值觀。

2.網(wǎng)絡(luò)給傳統(tǒng)的教育方式帶來沖擊和挑戰(zhàn)。在我國傳統(tǒng)的教育模式中，一般都是教師作為知識傳播的主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，在這樣的教育方式中教師的尊嚴(yán)和權(quán)威進(jìn)一步提高，收到肯定和愛戴。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生對以網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)媒介的自主學(xué)習(xí)方式尤其歡迎，并產(chǎn)生濃厚的興趣，對一直以來老師教學(xué)生聽的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生厭倦，甚至排斥。在這種情況下，思想政治教育工作者的教育權(quán)威面臨嚴(yán)竣的沖擊和挑戰(zhàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀的導(dǎo)引策略

面對當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響價值觀走向的現(xiàn)狀，加之世界思想潮流對當(dāng)代大學(xué)生的影響，作為高校教育工作者應(yīng)當(dāng)主動變革傳統(tǒng)的教育原則和教育理念，創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展帶來的新變化，使大學(xué)生核心價值觀的教育在社會、個人和網(wǎng)絡(luò)三者有機結(jié)合，符合規(guī)律和諧發(fā)展。高校應(yīng)將結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播特點，將社會主義核心價值體系作為學(xué)校開展落實思想政治教育的主要內(nèi)容開展核心價值觀教育，實現(xiàn)核心價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）繼承與統(tǒng)一的原則是基礎(chǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，當(dāng)代青年大學(xué)生核心價值觀教育的初衷和黨對思想政治教育的要求沒有改變，校園文化追求的精神實質(zhì)也沒有改變。只是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變幻中，青年大學(xué)生的精神生活發(fā)生著細(xì)微變化，這就要求當(dāng)代青年大學(xué)生的核心價值觀教育要堅持繼承的原則；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，比較激烈和受關(guān)注的問題恰恰來自現(xiàn)實生活，因此在教育過程中要堅持網(wǎng)上和網(wǎng)下相互統(tǒng)一。教育工作者在實施教育的過程的中要重點關(guān)注大學(xué)生的心態(tài)變化，加強情感交流，通過心與心的溝通引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、合理、理智的運用好網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建一個網(wǎng)上網(wǎng)下統(tǒng)一和諧的嶄新局面。

（二）網(wǎng)絡(luò)文明教育是內(nèi)在要求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的文明程度，很大程度上影響著青年大學(xué)生核心價值觀的取向。要凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的能力。把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的手段，而絕不是獲取不良行為和信息的渠道。發(fā)揮課堂在教育教學(xué)過程中的作用，充分利用系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，將網(wǎng)絡(luò)道德教育融入課堂教學(xué)之中，教導(dǎo)大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，從而提高大學(xué)生整體的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)陣地是培養(yǎng)優(yōu)勢

建立符合當(dāng)代大學(xué)生思想教育學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)，創(chuàng)建內(nèi)容豐富、形式多樣的“紅色網(wǎng)站”，用以吸引和教育大學(xué)生成為他們喜愛的網(wǎng)上精神家園。以國家要求的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)作為網(wǎng)絡(luò)管理的制度保障，以相應(yīng)的監(jiān)管技術(shù)作為技術(shù)保障，對網(wǎng)絡(luò)信息趨利避害，為大學(xué)生在校園提供一個學(xué)習(xí)核心價值觀的優(yōu)越環(huán)境。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍建設(shè)是實施的保障

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的核心價值觀教育給新時期的大學(xué)思想政治教育隊伍提出了挑戰(zhàn)，這就要求在學(xué)校中要建立一支作風(fēng)好、素質(zhì)高、熟悉高校思想政治教育規(guī)律而又德才兼?zhèn)涞母咝Ｋ枷胝喂ぷ麝犖?，加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學(xué)發(fā)展觀以及對黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)，不斷增強自己的研究水平和理論素養(yǎng)，同時注重“身正為范”，用自己的言行舉止去影響大學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立社會主義核心價值觀。

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G641

A

1009-8534（2017）06-0069-02

本文系揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題，課題編號：2014YB005。

李乾坤，男，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委副書記、講師。

徐向陽

審 稿 人：夏 莉