演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用分析

曹 勇

(江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué),江蘇 海門 226100)

演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用分析

曹 勇

(江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué),江蘇 海門 226100)

物理這門學(xué)科是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，要想將物理知識(shí)學(xué)好有非常大的難度.為了助于學(xué)生有效地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)用這種教學(xué)方式，能夠使其專注于課堂，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)他們解決問題的能力.基于此，本文分析了演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用.

演示實(shí)驗(yàn)；初中物理；作用分析

從某種角度上來講，在初中物理教學(xué)中，實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，動(dòng)手操作能力.另外，這樣的教學(xué)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力以及觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.激發(fā)思考，專注課堂

一般情況下，都是依照初中物理課本當(dāng)中的內(nèi)容來確定物理實(shí)驗(yàn)的，因此，對(duì)于教師來講，要想生動(dòng)的、靈活的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)并沒有多大的難度.而為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，作為教師,就要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力，使其專注于課堂.

比如在對(duì)摩擦力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可進(jìn)行這樣的演示實(shí)驗(yàn)：比如教師在可課堂上進(jìn)行定滑輪的實(shí)驗(yàn)，教師可將50g砝碼懸掛在定滑輪的繩子，物塊這時(shí)的狀態(tài)是靜止的.教師可在這個(gè)時(shí)候提出問題：當(dāng)物塊靜止的時(shí)候，它有多大的靜摩擦力？靜摩擦的方向是哪個(gè)方向？然后教師可再將50g的砝碼懸掛在定滑輪的繩子上，物塊的狀態(tài)仍保持靜止.教師又可提出問題，激發(fā)學(xué)生思考：它的靜摩擦力方向如何有多大？想一下，如果將50g的砝碼摘去，靜摩擦力會(huì)發(fā)生變化嗎？在學(xué)生思考和探討之后，教師可做最后總結(jié)：一般而言，假如兩個(gè)互相接觸的物體有靜摩擦的作用存在，那么它的狀態(tài)可能并不是最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力同物體即將開始運(yùn)動(dòng)的最小推力相等.通過這樣的方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性，同時(shí)能夠拓展其物理思維，提升其解決問題的能力.

2.觀察分析，解答疑惑

在物理的實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，那就是教師雖然能夠口頭表述清楚一些物理知識(shí)和現(xiàn)象，但是學(xué)生聽完之后還是難以弄懂其中的奧妙，不能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果.在這個(gè)時(shí)候，教師可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察分析，從而助于其解答疑惑.比如在課堂上教師可親身進(jìn)行這樣的物理演示實(shí)驗(yàn)：教師把長短、粗細(xì)都相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，要求學(xué)生觀察小燈泡的亮度.學(xué)生通過觀察得知：接入銅絲時(shí)小燈泡較亮，說明通過它的電流較大，接入鎳鉻合金絲時(shí)小燈泡較暗，說明通過它的電流較小.學(xué)生可提問：兩次實(shí)驗(yàn)的電源電壓相同，為什么電流不同呢？教師可回答：導(dǎo)體雖然能夠?qū)щ?，但同時(shí)對(duì)電流還有阻礙作用，在物理學(xué)里，導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫做電阻.在上述實(shí)驗(yàn)中，銅絲的電阻小，鎳鉻合金絲的電阻較大.通過讓學(xué)生分析和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式，能夠有效解答學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生學(xué)到更多物理知識(shí)，也能夠提升課堂的整體效率.

3.歸納總結(jié)，形成思維

在初中物理課堂上，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生通過分析和歸納，將結(jié)論得出.同時(shí)在這個(gè)過程中，能夠使得學(xué)生的觀察能力以及概括歸納的思維能力得到鍛煉，從而將學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)起來，使其掌握更多的科學(xué)方法.另外還能夠有效保障課堂質(zhì)量，提升教學(xué)水平.

4.回歸課本，深化復(fù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，復(fù)習(xí)很重要的一部分無疑是實(shí)驗(yàn)，但由于即將面臨中考，學(xué)生沒有多少時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，因此可通過演示實(shí)驗(yàn)來深化復(fù)習(xí).

從以上可看出，在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，進(jìn)行物理的演示實(shí)驗(yàn)，能夠起到非常至關(guān)重要的作用，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠?qū)W(xué)生的復(fù)習(xí)效率有效提高.

總而言之，在初中物理的實(shí)際教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用.因此作為物理教師，要對(duì)演示實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視，并在教學(xué)中合理進(jìn)行應(yīng)用，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓展學(xué)生的物理思維，從而提升課堂的整體效率.

[1]教育部基礎(chǔ)教育司. 全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M]，2003.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)26-0080-01

2017-06-01

曹勇 (1975-),男,江蘇人，本科生，從事初中物理教學(xué)工作.