初中化學教學中問題意識培養(yǎng)的策略研究

肖賽群

(江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中學，江西 贛州 341100)

初中化學教學中問題意識培養(yǎng)的策略研究

肖賽群

(江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中學，江西 贛州 341100)

化學是一門抽象性較強、實驗性較強的課程，培養(yǎng)學生的問題意識是學生創(chuàng)新學習的最佳途徑，鑒于此，培養(yǎng)學生問題意識的重要性是不言而喻的.本文筆者以初中化學教學中培養(yǎng)學生問題意識的必要性及策略進行了分析，以期對于初中化學老師的教學能有所裨益.

初中化學；化學教學；問題意識；必要性；培養(yǎng)策略

新課改背景下的初中化學教學，更為重視學生自主、探究學習能力的培養(yǎng)，因而需要先培養(yǎng)學生的獨立的問題意識，這樣學生才能探究出創(chuàng)新的解決問題方式，學生在探究創(chuàng)新解決問題方式的過程中，創(chuàng)新思維會得到啟動，會得到明確的探究結果，學生學習的主動性及積極性能真正的體現(xiàn)出來，能為學生化學課程的學習奠定扎實的基礎.

一、初中化學教學中培養(yǎng)學生問題意識的必要性

1.初中生學習發(fā)展的需要

對于初中生而言，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，對萬事萬物的好奇心較重，培養(yǎng)學生化學學習的問題意識，能讓學生逐漸對化學學習產生興趣，從而積極的發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題，并在質疑的基礎上，去發(fā)散學習思維，豐富想象力.

2.符合社會發(fā)展的需要

21世紀是經濟、文化、科技快速發(fā)展的時代，對人才的使用標準在不斷的提高，一個具有問題意識的學生，能逐漸具有較強的觀察能力、質疑能力及創(chuàng)新能力，能有效提高自身的學習素養(yǎng)，對于社會發(fā)展而言，從來不需要按部就班的人才，而是需要靈活、有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?因而，培養(yǎng)學生的問題意識也是社會發(fā)展的需要.

3.教育發(fā)展的需要

對于化學教學而言，如果單靠老師講解，既費時又費力，且教學效果也不會顯著，如果能培養(yǎng)學生的問題意識，能將老師的“主教”轉化為學生的主動“探究”，從而通過學生自己的努力獲得知識，這樣才能夠長久的記憶知識并靈活的運用知識，因而培養(yǎng)學生的問題意識是教育發(fā)展的需要.

二、初中化學教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略

1.情境導入，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題

對于較多的初中生而言，他們對化學課程存在一定的偏見，認為此課程很難學習，于是總是不愿意參與到學習中，因而老師可以巧用情境導入方式，改變學生對化學課程學習的看法，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，從而讓學生通過課本內容的學習與思考，真正的自主解決問題.

2.化學材料閱讀中產生問題

閱讀是學生產生疑問的重要方式，學生在閱讀化學資料、網(wǎng)絡信息時，總是會接觸到各種不同的信息，有些信息學生能用已經學過的知識去理解，而有些信息是學生未知的領域，很難用已有的知識與經驗去了解與分析，這便是學生產生質疑的最佳時機.

3.課堂教學，培養(yǎng)學生的質疑習慣

想要實現(xiàn)學生問題意識的培養(yǎng)目的，則必須要培養(yǎng)學生養(yǎng)成質疑的習慣，因而，這需要老師課堂中的指導，在課前環(huán)節(jié)要經常設疑，讓學生在課前養(yǎng)成質疑的習慣；在課堂教學環(huán)節(jié)中，老師將任何問題之前都要問下學生為什么，以培養(yǎng)學生的質疑習慣；在課后做作業(yè)環(huán)節(jié)中，老師要引導學生巧妙的抓住問題的核心，從問題進行質疑，以便于順利得到正確的答案.通過此三個環(huán)節(jié)的引導，能夠真正的培養(yǎng)學生具有質疑的習慣.

綜上所述，初中化學教學教學效率的關鍵就在于學生問題意識的培養(yǎng)，因而，在實際的初中化學教學中，老師要意識到培養(yǎng)學生問題意識的必要性，可以從教學導入、材料閱讀及課堂教學三個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的問題意識，以便于更好的幫助學生發(fā)展.

[1] 程根茂.初中化學教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J].理科考試研究，2014(08)：79.

[2]高宇紅.初中化學實驗教學怎樣引導學生質疑與探究——“氧氣的實驗室制法”教學案例及反思[J].山東教育，2010(14)：43.

[責任編輯：李璟]

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2017-07-01

肖賽群(1986.10-)，女，江西省贛縣，南塘中學，中學二級，大學本科,從事初中化學教學.