初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”研究

陳阿庚

(江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225600)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”研究

陳阿庚

(江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225600)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：自主探究，合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式.在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中如何使“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效更上一層樓，本文中，筆者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施進(jìn)行了分析.

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

新課改以來，一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)過程中來，極大地提高了課堂教學(xué)效率，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處.本文就“合作學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步完善這一教學(xué)方法，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障.

1.樹立師生對(duì)合作學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

首先，學(xué)校應(yīng)組織教師對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)理論知識(shí)是保障課堂教學(xué)活動(dòng)高效開展的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中教師能夠?qū)@一教學(xué)理念的基本內(nèi)容、教學(xué)方法以及應(yīng)用要求有一個(gè)更加深入地了解，為后期實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障.其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師對(duì)“合作學(xué)習(xí)”這一方法進(jìn)行創(chuàng)新.“合作學(xué)習(xí)”模式在教學(xué)中的應(yīng)用正處于探索階段，為了使這一教學(xué)理念更加符合我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者就必須要在實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證理論、完善理論，最大程度發(fā)揮出“合作學(xué)習(xí)”的作用.最后，應(yīng)重視對(duì)“合作學(xué)習(xí)”方法應(yīng)用效果的檢驗(yàn).通過教師公開課活動(dòng)的開展，能夠激發(fā)教師的工作熱情，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，為“合作學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用提供保障.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，是教學(xué)方法的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著不可替代地作用.所以說，提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平，對(duì)于學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的樹立十分重要.

2.科學(xué)的組織小組學(xué)習(xí)

教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn).第一，注重小組劃分的科學(xué)性與合理性.在進(jìn)行小組劃分之前，教師不僅需要詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且要保證各小組人數(shù)劃分的合理性，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定提高.第二，明確學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的職責(zé).通過這種方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)十分有益.第三，注重對(duì)小組學(xué)習(xí)的階段性總結(jié)，適時(shí)地對(duì)小組進(jìn)行再次劃分.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)出一種階段性變化趨勢(shì)，有的學(xué)生能夠較快適應(yīng)“合作學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用，從而使得自身的成績(jī)得到明顯的提升，而有的學(xué)生則難以適應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)于教學(xué)工作的有序開展十分有利.

3.“合作學(xué)習(xí)”融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

“合作學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不是獨(dú)立存在的，而是應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中具體體現(xiàn)的.比如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師就應(yīng)該先明確教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并布置好相應(yīng)地任務(wù)，最后通過“合作學(xué)習(xí)”的開展，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象.就教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)來說，二者有著密不可分的聯(lián)系，自主學(xué)習(xí)效果的好壞將直接影響合作學(xué)習(xí)開展的高效與否.在布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以先從基本知識(shí)著手，然后通過一些簡(jiǎn)單的例題對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納，降低學(xué)生的理解難度，最后分別設(shè)置一些需要學(xué)生獨(dú)立思考的練習(xí)題以及需要學(xué)生合作解決的習(xí)題.通過這種方式的應(yīng)用，能夠有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，循序漸進(jìn)地建立起學(xué)生的知識(shí)框架，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，為初中高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的打造提供可能.

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中的重要工作內(nèi)容.而“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，無論是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來說，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高而言，都發(fā)揮著十分重要的作用.

[1]欒慶芳.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué),2005(03).

[2]邱乙忠.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策分析[J].成功(教育),2012(16).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0013-01

2017-07-01

陳阿庚(1983.12-)，男，江蘇揚(yáng)州人，中學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科， 從事方向中學(xué)徳育研究.