辦真教育 辦活教育 辦好教育

文 | 劉順龍

辦真教育 辦活教育 辦好教育

文 | 劉順龍

新課程改革的靈魂是以人為本，其核心內(nèi)容之一就是強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手參與能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育和道德教育，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但是，從某個(gè)意義上講，當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求是狹隘的、功利的，升學(xué)率、平均分、排名等幾乎是社會(huì)認(rèn)同的唯一尺度，讓教育走上充滿功利、虛偽的道路。

在這樣的背景下，廣東省云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校提出“真活教育”作為學(xué)校素質(zhì)教育的校本化研究的課題，正是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)初中生素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐的一種探索，是對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)的一種反思。

所謂“真活教育”，是一種充分尊重教育對(duì)象，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用有效而靈活的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心智開導(dǎo)的教育。

這里的“真”有依循個(gè)體發(fā)展客觀規(guī)律，引導(dǎo)師生用真心求真知、明真諦講真誠(chéng)、做真人留真情之意。

這里的“活”，是引導(dǎo)師生愛生活勤干活、須靈活尚活潑、葆活力闖活路，教師探尋課堂的“活潑”創(chuàng)造“靈活”教育，永葆教育的“活力”，學(xué)生錘煉活學(xué)活用，永葆學(xué)習(xí)“活力”，教師、學(xué)生共同闖出一條“活路”，推動(dòng)個(gè)體的全面發(fā)展。

“真”是教育的起點(diǎn)，“活”是教育的最終歸宿。

“真活教育”是真正意義上的素質(zhì)教育，實(shí)踐“真活教育”，以真促活，尚真育人。

真教育—求真、做真、揚(yáng)真

求真 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是陶行知的一句話，他告訴我們：“真”比一切都重要。因此，學(xué)校一方面通過交流后臺(tái)拓展學(xué)生視野，另一方面打造優(yōu)質(zhì)的教育場(chǎng)所，為師生提供良好的教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)求真教育，學(xué)做真人。

自主交流，合作促進(jìn)。學(xué)校積極尋求與海內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)的交流合作。每學(xué)年均組織學(xué)生到香港、澳門進(jìn)行訪學(xué)活動(dòng)，還委派了部分教師到香港或英國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。香港教育促進(jìn)社多次到學(xué)校訪問，促進(jìn)了兩地的交流合作。學(xué)校相繼聘請(qǐng)了多位外籍教師任教，接受了美國(guó)馬丁路德大學(xué)學(xué)生前來實(shí)習(xí)。香港沐恩中學(xué)師生的回訪，進(jìn)一步推動(dòng)了兩?；ピL活動(dòng)的開展，雙方學(xué)生各自走進(jìn)對(duì)方的課堂，參與對(duì)方豐富多彩的課外活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生的視野。

自主發(fā)展，日新月異。新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校辦學(xué)十五年，學(xué)校占地面積擴(kuò)大了近三倍，建筑面積增大了三倍多，校園面貌煥然一新：新建兩幢教學(xué)樓、四幢學(xué)生宿舍樓、一幢食堂、二幢科學(xué)樓（綜合實(shí)踐樓），建筑樓宇從原有的6幢增至15幢。學(xué)校對(duì)校園綠化、校道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和生活設(shè)施進(jìn)行深度改造，使校園的規(guī)劃有品位、建設(shè)高品質(zhì)、布局顯大氣；教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)分區(qū)清晰，科學(xué)合理，既獨(dú)立又方便師生的校園生活。地理園、生物園、風(fēng)雨活動(dòng)室、休閑廣場(chǎng)、樹蔭下的石臺(tái)石凳都是師生休閑交流、學(xué)生博論求知的良好場(chǎng)所。

做真 做真教育，需要耐下心來，從細(xì)節(jié)之處入手，持之以恒，方能見效。

自主管理，校本教研。學(xué)校注重優(yōu)化自主管理模式，加強(qiáng)校本教研，借助“外腦”，發(fā)揮師生的個(gè)性特長(zhǎng)組織開展多種課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。以人為本，倡導(dǎo)師生創(chuàng)設(shè)和諧、互動(dòng)、共進(jìn)的課堂氛圍，讓學(xué)生在沒有顧慮的狀態(tài)下自主、大膽地投入學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

學(xué)校還力推“無人監(jiān)考，誠(chéng)信考試”，鍛煉學(xué)生的自我約束力和責(zé)任感，力求用自己的真實(shí)行動(dòng)來獲取真實(shí)的成績(jī)，反映出真實(shí)的教學(xué)效果，為老師的分析評(píng)價(jià)和校本教研提供有效參數(shù)。

自主管理、責(zé)任養(yǎng)成。自主管理模式是學(xué)校德育管理的一大亮點(diǎn)，致力于學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師生的責(zé)任感，提升節(jié)約環(huán)保意識(shí)。

校園不設(shè)果皮箱。有效消除衛(wèi)生死角，提高師生的保潔意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，變廢為寶，將變賣廢品所得用來資助有經(jīng)濟(jì)困難的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

學(xué)校沒有對(duì)外發(fā)包小賣部，而由學(xué)生會(huì)設(shè)立的“生活服務(wù)部”自主經(jīng)營(yíng)，并組織學(xué)生志愿者參與管理和服務(wù)，只在放學(xué)后售賣學(xué)習(xí)用品、校園生活用品、清涼飲料等簡(jiǎn)單商品，所得利潤(rùn)用于資助有經(jīng)濟(jì)困難的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

節(jié)約、環(huán)保教育。學(xué)生會(huì)的“膳食管理部”起著溝通食堂和學(xué)生的作用，既帶領(lǐng)同學(xué)們身體力行節(jié)約糧食、始終保持餐廳和餐桌的整潔，又收集同學(xué)們的意見，向食堂反映伙食的質(zhì)量和價(jià)格，共同營(yíng)造和諧、有序、衛(wèi)生、愉快的就餐環(huán)境。師生都養(yǎng)成了按自己的飯量自行盛裝米飯、不掉骨頭或菜汁污染餐桌的好習(xí)慣。

在上學(xué)期間，學(xué)生宿舍從不關(guān)總電閘，旨在培養(yǎng)學(xué)生自覺關(guān)燈的習(xí)慣，并讓學(xué)生能隨時(shí)方便用電。十五年來，每晚就寢鈴聲過后，不超5分鐘，近200間宿舍全部自覺熄燈、安靜下來，學(xué)生自主管理的責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

揚(yáng)真 弘揚(yáng)真教育，就是賦予學(xué)生能夠成為更好的自己的能力。這才是教育的最終追求。

因此，學(xué)校一方面提出讓學(xué)生自主管理，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。另一方面引導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升，以更好地弘揚(yáng)真教育。

自主管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)。十五年來，學(xué)校倡導(dǎo)師生自主管理，年級(jí)負(fù)責(zé)制、平衡分班、教師自主搭配、教研活動(dòng)的落實(shí)，力求提高教師的責(zé)任感和工作能力；學(xué)生會(huì)組織各班委干部直接參與學(xué)校的管理，保潔、考勤、著裝、集會(huì)、服務(wù)同學(xué)、自習(xí)課、體育比賽、興趣活動(dòng)等都活躍著他們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的身影，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，培養(yǎng)師生團(tuán)結(jié)向上的精神面貌，認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)烈的愛校意識(shí)，文明的舉止和高尚的審美情趣，堅(jiān)定自主、負(fù)責(zé)的信念。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊進(jìn)共贏。新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)有務(wù)實(shí)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)集體，堅(jiān)持民主決策，以人為本，集思廣益，確保決策的科學(xué)性和實(shí)效性，有利于思想的統(tǒng)一和制度的貫徹落實(shí)。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，是教師實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老、齊進(jìn)共贏、均衡發(fā)展目標(biāo)的保證。營(yíng)造大家庭式的工作氣氛，讓教職工的心靠得更近，促進(jìn)身心健康，使團(tuán)隊(duì)更融洽，更穩(wěn)固。

虛心取經(jīng)，促進(jìn)自身發(fā)展；盡己所能，支持幫助兄弟學(xué)校的發(fā)展，切切實(shí)實(shí)為全縣教育實(shí)現(xiàn)齊進(jìn)共贏出一分力，也是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量捷徑。

活教育—活力、活動(dòng)、靈活

活的教育是與時(shí)俱進(jìn)的教育。早在1921年，時(shí)年30歲的陶行知在目睹了舊中國(guó)教育“沿襲舊法，儀型外國(guó)”“守陳法而不革，拘故步而自封”、教師只顧閉門死教書，學(xué)生只知埋頭死讀書。教育與時(shí)勢(shì)嚴(yán)重分離的狀況，對(duì)腐朽沒落的舊教育、死教育提出了大膽挑戰(zhàn)：“文化進(jìn)步，是沒有止境的；世界環(huán)境和物質(zhì)的變化，也是沒有一定的。活的教育，就是要與時(shí)俱進(jìn)。講活的教育，就要隨時(shí)隨地的拿些活的東西去教那活的學(xué)生，養(yǎng)成活的人才”。陶先生又用日常生活中穿衣為例，形象地論證了教育必須與時(shí)俱進(jìn)的道理。他說“古時(shí)的衣服，不能適合于現(xiàn)在；現(xiàn)在的衣服，未必又能適合于將來！時(shí)勢(shì)的變遷，是有進(jìn)無已的。辦教育的，就要按著時(shí)勢(shì)而進(jìn)行，依合著兒童的本能去支配?！?/p>

正因如此，新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)才提出了辦“活教育”。

活力 有活力的教育應(yīng)該是自主、積極的教育。

自主學(xué)習(xí)，多元課堂。學(xué)校想方設(shè)法增強(qiáng)師生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開足開齊各學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，突出閱讀、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)、英語口語等特色課程，通過物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)課致力于提高學(xué)生的知識(shí)技能，甚至把課堂搬出教室、搬到校外，因材施教，培養(yǎng)師生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多元平臺(tái)，課余的校園處處可見師生交流談心、比試角逐、書聲瑯瑯、自得其樂的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，促進(jìn)了多元化發(fā)展，也為學(xué)校文化底蘊(yùn)的積累作貢獻(xiàn)。更讓學(xué)校的生活充滿活力。

活動(dòng) 充滿活力的教育離不開活動(dòng)。唯有活動(dòng)才能讓生命“動(dòng)”起來、“活”起來。

學(xué)校創(chuàng)辦的第二課堂活動(dòng)異彩紛呈，突出自主性、實(shí)踐性、綜合性。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，發(fā)展學(xué)生的科藝興趣、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。十五年來，繁星文學(xué)社、英語角、得勝鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、古箏興趣小組、美術(shù)興趣小組、物理興趣小組、生物興趣小組、地理興趣小組、書法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、魔術(shù)協(xié)會(huì)、毽球協(xié)會(huì)、科技發(fā)明協(xié)會(huì)等第二課堂活動(dòng)豐富多彩。為了讓學(xué)生自主、全員參與，充分顯示班級(jí)團(tuán)結(jié)合作、積極向上的拼搏精神，學(xué)校在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，增設(shè)了跳繩、引體向上、仰臥起坐、踢毽子等全民健身的比賽項(xiàng)目。

百鳥爭(zhēng)鳴，百花齊艷，異彩紛呈的第二課堂活動(dòng)，不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而讓師生在各類競(jìng)賽中突破自己，屢屢獲獎(jiǎng)，歷年的中考成績(jī)既優(yōu)異又拔尖，促進(jìn)了師生的自主發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

靈活 靈活、自主的發(fā)展方式為師生的個(gè)性成長(zhǎng)提供了必要外在空間保證，讓師生得以自主發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。

“天生我才必有用”，學(xué)校鼓勵(lì)和培養(yǎng)各方面的人才，尊重其個(gè)性特長(zhǎng)，營(yíng)造“自主發(fā)展，快樂成長(zhǎng)”的校園氛圍。

鼓勵(lì)教師在自己的本職崗位上盡情發(fā)揮教育才智和情感，同時(shí)將自己的愛好特長(zhǎng)展示到各社團(tuán)活動(dòng)中，既豐富社團(tuán)內(nèi)容，吸引更多學(xué)生愛好者參加，又培育自己的多種技能，促進(jìn)自主發(fā)展，安教、樂教。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，體驗(yàn)成功，享受快樂，獲取肯定。被推薦為各周的升旗手，或被授予各天課間鈴聲音樂的挑選權(quán)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的源源動(dòng)力，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。增進(jìn)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、向往學(xué)校的情感，激勵(lì)著他們自主發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。

靈活、多變、自主，學(xué)校為師生的發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，讓師生最大限度地找到適合自己的發(fā)展方式，也讓學(xué)校的真活教育增添靈動(dòng)的音符。

十五年征程，實(shí)中人用創(chuàng)新與奉獻(xiàn)寫下了驕傲的歷史；實(shí)中前進(jìn)的每一個(gè)腳印，也深深鐫刻著實(shí)中人快樂創(chuàng)業(yè)的精神。辦真教育、辦活教育、辦好教育，這是實(shí)中的教育目標(biāo)，更是當(dāng)下教育的偉大目標(biāo)。展望未來，實(shí)中將繼續(xù)追尋“真活教育”的本源，努力將“真活教育”打造成為實(shí)中獨(dú)有的教育品牌，最終實(shí)現(xiàn) “辦真教育、辦活教育、辦好教育”的教育愿景。

（作者單位：廣東省云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）