書寫和樂文化篇章 打造師生成長樂園

文│劉建平

書寫和樂文化篇章 打造師生成長樂園

文│劉建平

學(xué)校的卡通形象和和，樂樂

“和”是中國傳統(tǒng)文化的精髓，無論是儒家、釋家還是道家，都以“和”為學(xué)說根基和修為愿景。佛教以和為尚，道家的天人合一，強調(diào)人與自然的和諧，儒家的和而不同，都充分說明了“和”的歷史淵源和傳統(tǒng)影響。到了今天，“和”的意蘊有了與時俱進的時代意義及創(chuàng)新超越：在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建和諧社會已經(jīng)成為我國改革與發(fā)展的核心價值與主體愿景。

山東青島遼源路小學(xué)于1998年8月由原青島錯埠嶺小學(xué)遷至青島市市北區(qū)錯埠嶺三路33號，更名為青島遼源路小學(xué)。學(xué)校占地面積6988平方米，建筑面積3515平方米，現(xiàn)有22個教學(xué)班，學(xué)生870余人，在職教師51名。其中高級教師2人，一級教師19人，二級教師30人。

近年來，學(xué)校以“為師生發(fā)展開啟幸福之源”為辦學(xué)宗旨，將“和樂教育”確立為核心校園文化。秉承立德樹人之根本，將構(gòu)建師生共同發(fā)展的精神家園和成長樂園為發(fā)展目標(biāo)，精心培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、進取向上、善學(xué)樂群、身心健康的學(xué)生群體。

搭建成長平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的美好夢想和希望，是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。

近年來，遼源路小學(xué)以“和”“樂”作為教師發(fā)展的核心價值觀，倡導(dǎo)教師“善施教化，育人為樂”，以推動教師專業(yè)化發(fā)展。

加大投入力度，營造學(xué)習(xí)氛圍

首先是引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把職業(yè)變成專業(yè)。學(xué)校要求教師加強學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)型教師。每次教師會，校長都組織全體教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論、收看光碟、學(xué)習(xí)魏書生等名人的專題報告；聘請有關(guān)人士對教師進行各項技能包括課件制作、三筆字等方面的專題培訓(xùn)等。

其次是加大校本培訓(xùn)資金投入力度，盡最大所能支持教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校不僅積極支持教師去教育發(fā)達地區(qū)參加學(xué)習(xí)，還積極爭取承辦各項教研、培訓(xùn)活動，為老師們提供便捷的受訓(xùn)機會，拓寬思路，開闊眼界。

學(xué)校每年為校本培訓(xùn)工作補充大量的圖書、報刊、實用視頻、電子文檔等電子類校本培訓(xùn)的相關(guān)資源，為每位教師訂閱教育刊物，使教師及時獲取最新的教育理念，完善自身教育水平。

強化校本研修，促進有效學(xué)習(xí)

首先是學(xué)校領(lǐng)跑，搭建相互關(guān)心、相互砥礪的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校在教師中樹立“同事是朋友，同事是戰(zhàn)友，同事是老師”的觀念，倡導(dǎo)教師之間的合作、互助和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的氛圍。

其次是同伴助跑，在和樂團隊中找到成長的力量。教師的成長絕不僅僅是出幾節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課，教師成長的舞臺更在三尺講臺，在每一節(jié)常態(tài)課的積累與提高上。通過課堂教學(xué)的實踐與研究，提高上課質(zhì)量、增加自己的好課數(shù)量。近年來，學(xué)校采用同伴互助、專家引領(lǐng)、主題教研等形式，切實提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和實效，促進了每一位教師的專業(yè)成長。一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

依托電子設(shè)備，促進學(xué)生閱讀 2015年學(xué)?？朔Y金困難，經(jīng)過多方考察引進了校園電子閱讀機（PPT），閱讀機以圖書館數(shù)字資源建設(shè)和利用為核心思想，集數(shù)字圖書資源為一體的新型全媒體數(shù)字圖書館平臺。內(nèi)置3000本正版授權(quán)的熱門電子圖書（PPT）。類別全面豐富，涵蓋健康生活、文學(xué)名著、少兒教育、小說傳記、社會法律、經(jīng)管勵志、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理、哲學(xué)宗教等熱門分類，每月保持150本的更新量，還可以根據(jù)閱讀點擊量更新書籍，推薦各年級段的讀書目錄。閱讀機還有獨創(chuàng)的全新借閱方式，教師、學(xué)生、家長只需在終端設(shè)備上掃描借閱機上書刊的二維碼即可輕松將圖書或期刊下載到手機本地，可離線閱讀，為學(xué)生、家長的個性化閱讀提供了平臺。

加強課程引領(lǐng)，提升語文素養(yǎng)

利用好學(xué)校購置的電子閱讀器和閱覽室、圖書室的有效資源，與學(xué)校聘請的高效閱讀專家授課內(nèi)容相結(jié)合，開設(shè)“閱讀課”。繼續(xù)深化“生本智慧課堂”，重視學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生思維品質(zhì)的提升，提高學(xué)生的閱讀能力。通過一段時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到“一目十行，你也可以”并非一句空話，它讓學(xué)生掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法和能力。學(xué)校還為1-3年級的學(xué)生聘請了國學(xué)老師，對孩子們進行經(jīng)典誦讀的講解與指導(dǎo)。誦讀經(jīng)典古文、優(yōu)秀古詩詞等，如此不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)還對孩子們的德育行為有著潛移默化的影響。

閱讀是積累、是疊加，在閱讀的基礎(chǔ)上，孩子們的創(chuàng)作欲望空前高漲，學(xué)校語文組結(jié)集出版了《遼源心聲 和樂成長》學(xué)生優(yōu)秀作文集，收錄了近80篇優(yōu)秀學(xué)生作文。

開展閱讀活動，實施有效閱讀

學(xué)校近年來探索開展讀書實踐活動，活動提倡不動筆墨不讀書，老師們設(shè)計了載體供學(xué)生進行閱讀記錄，這些記錄冊從一個側(cè)面反映出，教師指導(dǎo)閱讀有法，學(xué)生讀書實踐活動開展得

開展閱讀活動，提高德育育人效果

著名的書畫家、美術(shù)教育家李苦禪有句話：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”雨果也說：“人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”閱讀是一種精神的積累，是學(xué)校實施德育教育的載體，學(xué)校的教育離不開閱讀。

遼源路小學(xué)以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，積極開展“遼源”讀書活動，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展“和樂閱讀”活動，做“遼源和樂讀書小能手”。探索以課堂為主，課外校外為輔的教育模式，進 有聲有色，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

學(xué)校每年還開展主題讀書節(jié)活動，全校師生以書為友，與書為伴，開展了豐富多彩的讀書活動。開設(shè)“愛心圖書交易大集”，學(xué)校以班級為單位布置書攤，義賣圖書，同學(xué)們用書劵自由購換自己喜歡的圖書，其樂無窮。

鼓勵個性發(fā)展，打造特色評價體系

隨著教育的改革與發(fā)展，讀懂孩子，尊重個性，鼓勵個性發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的顯著特點。青島遼源路小學(xué)樹立“以人為本，為教師、學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的教育理念，構(gòu)建了“以藝術(shù)、體育教育為基點，發(fā)展學(xué)生個性特長”為特色的全面素質(zhì)教育模式，學(xué)校在“和樂”教育文化理念下，積極探索實施教育質(zhì)量綜合評價的研究，不斷總結(jié)完善，不斷深化改革，取得初步成效，促進了學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提升。

2014年以來，學(xué)校根據(jù)《青島市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案》的文件精神，在原有課改實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對實施綜合素質(zhì)評價進行實踐探索。緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、進取向上、善學(xué)樂群、身心健康”和樂少年的目標(biāo)，制訂了適合本校的評價標(biāo)準(zhǔn)，為各學(xué)段實施綜合素質(zhì)評價提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。

基于培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新評價體系

學(xué)校以“為每個學(xué)生走向幸福生活創(chuàng)造條件”為德育工作研究課題，著眼于公民道德、人文關(guān)懷、健康身心的培養(yǎng)和根植，構(gòu)建了“四學(xué)會、四體驗”德育目標(biāo)與評價體系，即學(xué)會熱愛，體驗感恩；學(xué)會誠信，體驗擔(dān)當(dāng)；學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗快樂；學(xué)會守規(guī)，體驗禮儀。與之相對應(yīng)的是“和樂娃”素養(yǎng)培訓(xùn)工程，以及由此誕生的“和樂銀行”獎勵機制。對禮儀、責(zé)任、閱讀、健康、特長等各類的“和樂娃”進行獎勵，全方位地評價學(xué)生的參與態(tài)度、參與過程、參與水平和參與成效。

結(jié)合課程特點，實施多元評價

首先，學(xué)校制定了各門課程的校本化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價體系，明確了不同學(xué)科的評價目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式及結(jié)果的使用。其次，學(xué)校對所有學(xué)科的學(xué)業(yè)評價同等重視，對藝術(shù)、體育、綜合實踐等課程的評價均結(jié)合課程特點，進行評價內(nèi)容和評價方式的不斷修訂完善，嚴(yán)格落實體質(zhì)監(jiān)測、藝術(shù)素養(yǎng)的評定，從而確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。再次，校本化質(zhì)量評價體系的實施與時俱進，學(xué)校通過“生本智慧課堂”“高效課堂”的教學(xué)研究，嚴(yán)格落實課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷修訂評價手段和方式，讓評價服務(wù)于學(xué)生的成長。

評價主體多元，健全評價機制

學(xué)校堅持評價主體多元。一方面，將評價權(quán)下放給最了解情況的班主任、任課教師、同伴、家長等。另一方面，積極參與大學(xué)區(qū)發(fā)展相配套的考核評價制度研究，與聯(lián)盟校間合作探索教學(xué)捆綁式評價研究。通過幼小銜接、初小銜接、學(xué)科聯(lián)合教研、提升培訓(xùn)、學(xué)年段質(zhì)檢抽測的方式，既促進學(xué)校自身個體的發(fā)展評價，又帶動學(xué)校在整個學(xué)區(qū)內(nèi)共同發(fā)展。多主體評價，使評價工作既相對獨立，減少相互干預(yù)；又提高針對性，杜絕主觀性和片面性，提高了評價結(jié)果的信度和效度。

立足學(xué)校實際，有效開發(fā)特色課程

學(xué)校教師多年來形成了以探究共研為基礎(chǔ)，素質(zhì)教育為核心，研究性課程開發(fā)為途徑的整體聯(lián)動、充滿活力的教育模式，大部分教師具備一定的開發(fā)校本課程能力與知識儲備。所以學(xué)校充分利用本校教師資源，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，外聘專業(yè)教師，初步形成了“優(yōu)化延展 整合拓展 開發(fā)創(chuàng)新”的特色課程體系化。

優(yōu)化國家課程，確保無縫銜接

學(xué)校在課程上，要求每位老師除上好每一節(jié)國家課程外，更要根據(jù)班級學(xué)生情況深入拓展學(xué)科內(nèi)容。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在共同的教研探討中，設(shè)立了以下國家課程的拓展課：語文閱讀課，要求每位品生教師每周拿出一節(jié)課結(jié)合品生教材的內(nèi)容，進行語文閱讀指導(dǎo)的拓展；數(shù)學(xué)思維課程，要求每位數(shù)學(xué)教師，每月拿出一節(jié)課結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的拓展；籃球技能課，要求每位體育老師雙周拿出一節(jié)課，進行籃球技能的訓(xùn)練；陶藝實踐課，每雙周利用美術(shù)課上一節(jié)陶藝實踐課，低年級先用橡皮泥等材料進行初步的學(xué)習(xí)，高年級進行陶泥課的動手制作。

此外，執(zhí)教教師結(jié)合課程特點每學(xué)年在教材上進行編寫修訂，以提高學(xué)生的興趣度和實效性，拓展學(xué)生們的學(xué)科知識面，提高學(xué)生全方位素質(zhì)能力。

整合特色課程，促進全面發(fā)展

學(xué)校在課程特色發(fā)展上，近年來做了大量的調(diào)研工作—學(xué)校特色發(fā)展方向，學(xué)生學(xué)科技能發(fā)展，學(xué)生最喜歡的課程調(diào)查問卷，家長最期望孩子學(xué)習(xí)的課程調(diào)查問卷等等，最終確立了相關(guān)的特色課程，例如學(xué)科拓展方面的低年級的硬筆書法、中年級的軟筆書法，二、三年級的國學(xué)課，五六年級的英語外教課；體育方面的一年級的形體和國際象棋，二年級的網(wǎng)球課，三年級的空竹課，四到六年級的體育分項選修（跳遠、跨欄、短跑）；美術(shù)方面，五六年級開設(shè)了陶藝實踐課。這些課程的設(shè)立，學(xué)校都積極聯(lián)系聘請了專業(yè)教師，確保師資水平的高質(zhì)。

開發(fā)選修課程，豐富課程體系為了更豐富地補充學(xué)校課程體系，再給學(xué)生以多元化的課程選擇，學(xué)校確立了“周五選修日”活動，以“語言、藝術(shù)、科普、技能”等為主題，在深挖本校教師資源的前提下，通過對學(xué)生的調(diào)查問卷，了解學(xué)生的興趣愛好，定課程，走班制，真正讓學(xué)生自主選課，積極參與。共開發(fā)了30余門校本課程：《數(shù)字油畫》《創(chuàng)想屋》《魔方世界》《行萬里路》《上下五千年》《魔秀》等。學(xué)校還充分挖掘校外資源，聘請專家開設(shè)了《國際象棋》《剪紙藝術(shù)》《少年科學(xué)實驗》《網(wǎng)球》等課程，都深受同學(xué)們的喜愛。

同時學(xué)校加強教師學(xué)修課程的監(jiān)管力度，通過對課程內(nèi)容的設(shè)置、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，關(guān)注教師的引導(dǎo)力度，學(xué)生參與程度，學(xué)生學(xué)習(xí)深度和知識掌握廣度，讓每個孩子期待上選修課，也能真正學(xué)到東西。

一系列的舉措促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，學(xué)校先后獲得“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省電化教育示范學(xué)?！薄吧綎|省語言文字示范學(xué)校”“山東省教育科研先進單位”“山東省地震科普示范?！薄扒鄭u市精神文明單位”“青島市規(guī)范化學(xué)?！薄扒鄭u市現(xiàn)代化學(xué)校”“青島市藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄扒鄭u市中小學(xué)德育工作先進單位”“青島市課外文體活動示范學(xué)?！薄扒鄭u市依法治教示范學(xué)?！薄扒鄭u市環(huán)境友好單位”“青島市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”“青島市交通安全示范學(xué)?！薄扒鄭u市節(jié)約型學(xué)?！钡葮s譽稱號。

一所好的學(xué)校，能讓從她那走出去的老師和學(xué)生，在以后漫長的歲月里，無論何時想起，都會有種精神的歸屬感與內(nèi)心的滿足，這就意味著學(xué)校的靈魂早已在每個人的生命之中深深扎了根。山東青島遼源路小學(xué)就是這樣一所小學(xué)，她帶給了學(xué)校每一位師生和樂的精神之源，為其以后的成長與發(fā)展作了最美的注腳。

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