捧一汪教育清泉 潤(rùn)一方學(xué)子心靈

文│楊榮濤

捧一汪教育清泉 潤(rùn)一方學(xué)子心靈

文│楊榮濤

教育的最高境界是愛，是尊重，是理解，是幸福感的傳遞。在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，社會(huì)對(duì)學(xué)校，尤其是教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此作為德育工作的骨干、人類靈魂的工程師，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教育思想，改進(jìn)教育方法，提高教育深度，把學(xué)生的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將其生命感、價(jià)值感喚醒，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀青年。俗話說“千秋大業(yè)，教育為先，十年樹木，百年樹人”,而《管子·權(quán)修》中“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”，正是重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)校的校名由來。

重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)校位于重慶市歷史名區(qū)、文教重鎮(zhèn)—沙坪壩區(qū)，是重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)教育集團(tuán)總校。學(xué)校創(chuàng)辦于1938年，是重慶市示范小學(xué)，也是全國(guó)百所名小學(xué)之一，更是一所孩子喜歡、家長(zhǎng)向往、同行贊譽(yù)、領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。目前，樹人本部和鳳天校區(qū)共有學(xué)生2700余人，教師220余人，其中，市、區(qū)級(jí)骨干教師共40余人。樹人本部和鳳天校區(qū)共有校級(jí)社團(tuán)41個(gè)，校本課程達(dá)課90余門，涵蓋思維、文化、藝術(shù)、體育、科技等多個(gè)門類。學(xué)校充分尊重每一位學(xué)生的興趣，也讓每一位學(xué)生的興趣有了實(shí)現(xiàn)的可能，學(xué)校致力做兒童成長(zhǎng)陪伴者，創(chuàng)新思維促進(jìn)者、優(yōu)秀公民引導(dǎo)者和兒童天賦發(fā)現(xiàn)者。

百年樹人，立己達(dá)人，是學(xué)校的辦學(xué)理念也是樹人教育的文化追求?！鞍倌陿淙恕痹醋浴豆茏印?quán)修》篇：一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終生之計(jì)，莫如樹人。“百年樹人”就是“為百年樹人，樹百年可發(fā)展之人”，表達(dá)了學(xué)校堅(jiān)定地摒棄急功近利，突出學(xué)?！盀榱巳松?、民族和國(guó)家百年發(fā)展而樹人”的價(jià)值信念?！傲⒓哼_(dá)人”，取自《論語· 雍也》：夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。在樹人小學(xué)，師生互為學(xué)習(xí)對(duì)象，共同進(jìn)步，他們?yōu)檫_(dá)人而立己，在達(dá)人中立己?！傲⒓哼_(dá)人”是對(duì)責(zé)任的喚醒，是對(duì)利己與利他的和諧辯述，是對(duì)教師與學(xué)生共生共立，個(gè)人與社會(huì)共榮共贏的價(jià)值追求。

2002年啟動(dòng)的新課改，已經(jīng)走過了十二年。十二年中，面對(duì)無數(shù)標(biāo)新立異的、充滿誘惑的課改名詞，面臨一波又一波轟轟烈烈的課改浪潮，隨波逐流，絕不是這所為國(guó)家百年發(fā)展而砥礪學(xué)生德行，以期其肩負(fù)興國(guó)重任為教育使命、從20世紀(jì)30年代起就躋身“重慶名校”行列的樹人小學(xué)的作風(fēng)。因此我們有突破，更有堅(jiān)守。這突破的勇氣和堅(jiān)守的底氣，來自我十二年間不斷追問：我們?yōu)槭裁炊蹋?/p>

在樹人，我們將孩子的成功放到更長(zhǎng)時(shí)間軸上去衡量，拒絕把教育窄化為升學(xué)甚至生存的工具。因?yàn)榻逃且粓?chǎng)馬拉松，最有可能成為冠軍的絕不是那些氣喘吁吁、筋疲力盡的暫時(shí)領(lǐng)先者，而是那些暫時(shí)位置稍后，但仍有旺盛體力、充滿樂觀與具有堅(jiān)韌精神的運(yùn)動(dòng)員。 因此，基礎(chǔ)教育，我們更看重課程的寬廣可選，更看重以好奇、探究、興趣、質(zhì)疑等為核心的能力性基礎(chǔ)，而非僅僅是知識(shí)性基礎(chǔ)。給學(xué)生留足愉快輕松的思維空間，讓他們保持濃厚、持續(xù)的學(xué)習(xí)探究的興趣，讓課堂教學(xué)充滿快樂、充滿互動(dòng)、充滿探究?！斑h(yuǎn)大的抱負(fù)、強(qiáng)健的體魄、寬厚的基礎(chǔ)、堅(jiān)韌的意志力”是樹人教育的最終目的，這是樹人小學(xué)“全面優(yōu)質(zhì)”的深層含義，也是今天樹人人共同踐行的文化的核心。

樹人杯—展現(xiàn)教師風(fēng)采

眾所周知，賽課的目的不僅是為了展現(xiàn)各學(xué)科教師的風(fēng)采，更是為了引領(lǐng)教師們聚焦課堂、研究學(xué)生，集大家智慧為教學(xué)進(jìn)行把脈診斷，以此改進(jìn)課堂教學(xué)的行為。據(jù)了解，每屆“樹人杯”賽課活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)確定不同的主題，但始終圍繞著同一目標(biāo)，即：在提供磨礪、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，展示教師個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)，強(qiáng)調(diào)人人參與，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)融合。

第六屆“樹人杯”賽課主題是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出有效互動(dòng)，研究學(xué)科育人功能，打造“實(shí)與活”的樹人課堂。此次賽課大賽在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)立意三方面均提出研究要求：教學(xué)內(nèi)容必須選擇新增內(nèi)容、課文等，教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)有利于實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)”，教學(xué)立意應(yīng)當(dāng)著力體現(xiàn)課程整體育人功能，提出學(xué)科特有的育人目標(biāo)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)立意高遠(yuǎn)相統(tǒng)一。

第八屆“樹人杯”賽課主題是先學(xué)后教，以學(xué)定教，課堂實(shí)現(xiàn)“兩追求，一呈現(xiàn)”?！皟勺非蟆薄非?“實(shí)”與“活”的課堂。“實(shí)”：情感真實(shí)、內(nèi)容豐實(shí)、方法樸實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)?！盎睢保红`活的結(jié)構(gòu)、活躍的思維與學(xué)生活潑的發(fā)展?！耙怀尸F(xiàn)”—“高效”樹人課堂。此次賽課提倡嘗試新的教學(xué)法，借鑒新基礎(chǔ)教育、生本教育理念，以學(xué)生為主體（學(xué)生練得多，學(xué)生講得多，學(xué)生嘗試多），將課堂的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。并針對(duì)各學(xué)科教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題集中研究（集中精力、集中人力、集中時(shí)間、集中主題），提高樹人教師的研究能力與教學(xué)水平。

第十屆“樹人杯”賽課主題是結(jié)合區(qū)展評(píng)課活動(dòng)，提高教師課堂轉(zhuǎn)型的理念水平，進(jìn)一步提升“學(xué)本式卓越課堂”的駕馭能力。此次賽課圍繞以學(xué)生學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，學(xué)習(xí)“學(xué)本式卓越課堂”各學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以賽促研，深化“學(xué)本式卓越課堂”的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)：

新時(shí)代的教師不只是知識(shí)的傳授者、先進(jìn)文化的傳播者，更應(yīng)是一切為了學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者。蘇聯(lián)教育家加里寧說過，教師對(duì)學(xué)生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”?！皹淙吮辟愓n活動(dòng)，關(guān)注的不僅是課程安排對(duì)學(xué)生的作用，更是要讓教師的完美人格、教師的崇高師德，在賽課過程中潛移默化地影響學(xué)生。

＞＞校長(zhǎng)楊志渭 正高級(jí)教師、重慶市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、全國(guó)課改杰出校長(zhǎng)、重慶市骨干校長(zhǎng)、區(qū)十佳園丁。

育苗杯—助力德育科研

六年級(jí)上期的愛國(guó)主題教育內(nèi)容，是樹人小學(xué)愛國(guó)主題教育課題實(shí)施方案中的第十一個(gè)教育主題，賞經(jīng)典之詞是教育內(nèi)容之一?！坝绫敝黝}隊(duì)會(huì)活動(dòng)，為此提供了平臺(tái)，隊(duì)會(huì)活動(dòng)以誦讀經(jīng)典詩文為載體，賞經(jīng)典之詞，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化；以實(shí)踐體驗(yàn)為主要形式，以讀促思，以思促行，以行促化，從而引導(dǎo)學(xué)生修身立人，促進(jìn)學(xué)生健康向上發(fā)展。

案例：“賞經(jīng)典之詞”主題班會(huì)實(shí)施方案

班會(huì)主題：誦讀經(jīng)典詩文，弘揚(yáng)中華文明

設(shè)計(jì)者：張曉瓊

活動(dòng)過程：

前奏

合：歷史悠久的文明古國(guó)，孕育了底蘊(yùn)深厚的華夏文化；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩文，鑄就了經(jīng)久不衰的藝術(shù)瑰寶。它猶如夏日的漫天繁星，閃爍著奪目的光彩；它仿佛春日的遍野百花，散發(fā)著馥郁的芳香。那一曲曲動(dòng)人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術(shù)享受；那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的人生教益。今天，讓我們一起走進(jìn)古詩詞的世界里，去感受詩人樸質(zhì)、真切的情思。今天，讓我們共同徜徉古詩詞的長(zhǎng)河中，去感受中華博大、精深的文化。《誦讀經(jīng)典詩文，弘揚(yáng)中華文明》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

拳拳愛國(guó)情

女1：誰不愛故鄉(xiāng)，誰不戀故土，這是一種兒女對(duì)母親般的關(guān)心系念。

男1：祖國(guó)是故鄉(xiāng)的延伸，“家國(guó)”兩字從來就是緊密相連的。

女1：當(dāng)國(guó)家遭受戰(zhàn)亂之時(shí)，詩人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國(guó)詩篇。

男1：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，這捧出的無疑是一顆為國(guó)捐軀的拳拳赤子之心。下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛國(guó)名篇名句！

（個(gè)別上臺(tái)背誦，出示書法作品）

深深友情

女2：在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。

男2：在詩的語言中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。

女2：“一切景語皆情語”，詩是真情的流露。

男2：“折花逢驛使，寄與隴頭人”是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。

女2：“獨(dú)下千行淚，開君萬里書”是家國(guó)難歸之人對(duì)故國(guó)舊友的魂?duì)繅?mèng)縈。

男2：“同門為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。

女2：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！弊屛覀円髡b著動(dòng)人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧！

尾聲

合：那一行行自胸中流淌出的文字，那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠(chéng)之心，震顫著我們的心靈?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，詩人們這種堅(jiān)毅求索、寧死不悔的精神激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳?guó)的明天而奮發(fā)學(xué)習(xí)。讓我們牢記—“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功?！遍e情、友情、親情、鄉(xiāng)情、愛國(guó)情，好一派迷人的情感風(fēng)光。那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響，余音裊裊，如縷不絕。中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸Ｗ屛覀冋驹谖迩晡幕臍v史巨人肩膀上，面向世界，開創(chuàng)未來。

教師：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。我們贊美那些古代的詩人們，他們對(duì)生活有獨(dú)特的體驗(yàn)，譜寫了一首首動(dòng)人的詩句。我們吟誦那些優(yōu)美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。孩子們：積極參與到“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中來吧，讀千古美文，同經(jīng)典相伴；誦中華經(jīng)典，與圣賢同行！今天的活動(dòng)讓人愉快，令人受益，更值得回味，你們真棒！

點(diǎn)評(píng)：

中國(guó)古代文化經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，千百年來傳唱不衰的古詩詞和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩文是我國(guó)優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩，繼承祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，在小學(xué)生中開展中華經(jīng)典的誦讀，讓他們自小就扎根于祖國(guó)的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的發(fā)育?！坝绫敝黝}班會(huì)的開展正是樹人小學(xué)實(shí)現(xiàn)“百年樹人，立己達(dá)人”教育理念的重要載體。

德育—弘揚(yáng)文化經(jīng)典

德育是素質(zhì)教育的靈魂，而學(xué)校德育工作是全面推動(dòng)素質(zhì)教育的重要組成部。因此，在日常教學(xué)中、生活中，樹人小學(xué)時(shí)刻將這一理念貫穿于課堂、生活中，將德育的功能發(fā)揮得淋漓盡致。而德育的滲透離不開情感教育。蘇霍姆林斯基對(duì)情感教育尤為重視，他曾說：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這片土壤中，種子會(huì)萌發(fā)動(dòng)芽來，兒童對(duì)勞動(dòng)快樂的激動(dòng)情感體得越深，他就想知道更多，他的求知喝望，鉆研精神，學(xué)習(xí)勁頭，也就越強(qiáng)烈。”巴特爾也曾經(jīng)說過：“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；老師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”由此可見，教師對(duì)學(xué)生的愛猶如“春風(fēng)化細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。

案例：用愛心架起師生心靈相通的橋梁

教師：鄭利

十九世紀(jì)美國(guó)哲學(xué)家拉爾夫·沃爾多·埃墨森說過:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比魏问挛锒季哂袃擅嫘裕鳛榻處?，如果能多看到學(xué)生光明的那一面，把消極變?yōu)榉e極，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用間接的方式打消學(xué)生心中的顧慮，尊重他們，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。有一次，我在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位小男孩在作業(yè)本上給我寫了一段話引起了我的注意。這是一位叫宋世杰的孩子寫來的，說他上學(xué)期因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)比較差，思想品德得的是“良”，被家長(zhǎng)嚴(yán)厲指責(zé)，這次又因?yàn)樯险n不守紀(jì)律被寫檢查讓家長(zhǎng)簽字。因他的父母離異多年了，父親忙于奔命，而對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴，非打即罵。所以他想模仿家長(zhǎng)筆跡簽字，但總覺得這樣不好，就把這件事寫在本子上問我“到底該怎么辦？不知老師知道后會(huì)怎樣看我？”看了之后我想：針對(duì)學(xué)生不同的性格選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，多角度地思考問題才能達(dá)到教育的目的。冥思苦想后，有一次在午會(huì)上，我就對(duì)大家說：“老師有一件事情想請(qǐng)你們幫忙，我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，特別愛勞動(dòng)，為人也很誠(chéng)實(shí)，可是有一次……”我就把這件事情講給同學(xué)們聽，然后問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)孩子該不該批評(píng)呢？請(qǐng)談?wù)勀銈冏约旱目捶??！边@時(shí)我看見宋世杰的臉漸漸紅了，眼鏡盯著桌面，低頭不敢看我。誰知同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)后得出的統(tǒng)一結(jié)論是：不該批評(píng)。等大家平靜后，我笑著說：“同學(xué)們都說得很好，我很贊同。盡管這孩子做錯(cuò)了事，可是能大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤并決心改正，就是一個(gè)好學(xué)生，而這位同學(xué)熱愛集體、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)并不是每個(gè)人都能做到的。我相信我們的同學(xué)都會(huì)成為這樣知錯(cuò)能改的好學(xué)生，是嗎？”邊說邊朝宋世杰笑笑，只見他專注地聽著，臉上露出了會(huì)意的微笑。下課后我再單獨(dú)與他交換意見，對(duì)他鼓勵(lì)教育，同時(shí)，我也有意識(shí)地在許多事情上像媽媽一樣關(guān)心他，孩子感受到了老師的溫暖，慢慢地性格也開朗起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步不少。所以說，老師只有了解學(xué)生的狀況，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為他們著想，以自己的寬容走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生心目中的可親可敬可以推心置腹的人，你才會(huì)走進(jìn)孩子的心中。

用愛心來感化比教育懲戒更有效，教育的本質(zhì)是要有一顆愛心，可見愛的教育對(duì)我們教育工作者來說是多么的重要。工作中我們注重以愛育愛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、充滿愛心的育人環(huán)境，用愛心在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁。

點(diǎn)評(píng)：

近代教育家夏丏尊說過：“教育如果沒有熱情，沒有愛，就如同池塘沒有水。沒有水就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育?！备呱屑儩嵉膸煇郏滓饘W(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而取得良好的教育結(jié)果。愛是學(xué)生求知進(jìn)取的動(dòng)力，是成功教育不可缺少的要素，“愛心”就是教育園地里的“太陽”，有了它，教育的園林才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，教育的成功之花才會(huì)不斷綻放！

樹人小學(xué)校以“百年樹人，立己達(dá)人”為理念，以“為百年樹人，樹百年發(fā)展之人”為己任，創(chuàng)造了“全面優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)業(yè)績(jī)。多年來，學(xué)校在校長(zhǎng)楊志渭的帶領(lǐng)下，先后獲得全國(guó)十佳標(biāo)兵紅旗大隊(duì)、中國(guó)百所名校、中華名校、全國(guó)課改杰出校長(zhǎng)學(xué)校、全國(guó)首批校園足球特色學(xué)校、重慶市文明單位、重慶市教育科研先進(jìn)單位、重慶市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、重慶市美術(shù)教育示范學(xué)校等40多項(xiàng)國(guó)家和市級(jí)殊榮。

光陰荏苒，今天的樹人小學(xué)，方方面面的不甘人后與奮力爭(zhēng)先，鑄就了樹人教育的無限輝煌。一流的師資隊(duì)伍，一流的教學(xué)質(zhì)量，一流的辦學(xué)條件，一流的管理水平，深厚的歷史文化積淀以及與時(shí)俱進(jìn)、昂揚(yáng)向上的開拓精神，如一汪汪清泉，滋潤(rùn)著樹人的莘莘學(xué)子，更造就了中國(guó)的品牌名校。樹人小學(xué)用自己的實(shí)際行動(dòng)向所有人證明，走進(jìn)這里的孩子，無論是現(xiàn)在還是將來，都會(huì)接受更好更優(yōu)質(zhì)的教育，成為祖國(guó)的棟梁之材！