微笑向暖，眾木成林

文│周 磊

微笑向暖，眾木成林

文│周 磊

教育是對人靈魂的喚醒，是一項富有深遠(yuǎn)意義的筑夢工程?！叭松倌?，立于幼學(xué)”，在文化蘇醒、民族復(fù)興的實踐征程上，幼兒教育的作用無可替代。每個孩子都是一朵尚未完全綻放的花蕾，需要加倍的呵護(hù)與關(guān)懷。北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實驗幼兒園，百望山畔的夢想伊甸園，六年光陰鑄就金色品牌的“奇跡園”：2010年建園，2013年便以優(yōu)異成績順利通過北京市級類驗收，成為北京市一級一類幼兒園，目前已形成北辰香麓園區(qū)、凱盛園區(qū)、蘇家坨園區(qū)三園并立的嶄新格局。承載著社會與幼兒的期盼，肩負(fù)著自我的使命與囑托，園所堅持“高起點辦園”，把促進(jìn)幼兒全面發(fā)展作為自己最本真的追求，不畏風(fēng)雨，向陽而生。

“葵花森林”，打造園所核心文化

葵花，擁有著“可曾沾雨露，不改向陽心”的執(zhí)著，這恰如北部新區(qū)實驗幼兒園這所新生園。面對已知或未知的困境，北新人并沒有停下尋路的腳步，深計遠(yuǎn)慮之后，園所找到了以品質(zhì)立園，以文化興園的發(fā)展突破口，以文化建設(shè)為中心，為幼兒的終身成長奠基。以葵花為基本元素，在對自我進(jìn)行深刻剖析的過程中，園所逐步確立起“葵花森林”的特色品牌定位。

九層之臺，起于累土。任何事物的成形與固化都需要一定的條件與基礎(chǔ)，“以人文、科技、環(huán)保為特色，營造適宜幼兒生活的綠色成長空間；融樂群、博聞、智趣為一體，鑄就促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的金色教育家園?！鞭k園初期，雙色教育就像是兩個車輪，帶領(lǐng)著北新實幼奔襲在逐夢道路上。以“綠色+金色”為向?qū)?，園所大力推進(jìn)環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，以期達(dá)到以境化人，以情動人，以書育人的目的。無論是綠色健康的硬件環(huán)境，還是和諧融洽的人文環(huán)境，都讓社會各界看到了其作為教育者的誠心與擔(dān)當(dāng)。

時光倏忽，晨曦易夕。隨著教育大環(huán)境的改變，北新實幼積極調(diào)整思路，與時俱進(jìn)，從原有的雙色教育理念中汲取養(yǎng)分，創(chuàng)造性地提出了“葵花森林”的全新命題：向日葵，寓意溫暖、熱情與進(jìn)取，這暗合了北新師生向陽、向上、向善的精神品質(zhì)與價值理想；森林，則是指要親近自然、保護(hù)自然，潛移默化地影響幼兒環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展觀的形成。它既是對雙色教育的繼承，更是一種意識形態(tài)上的創(chuàng)新，以向日葵的意象為依托，借鑒國際先進(jìn)的“森林幼兒園”管理文化，從幼兒視角出發(fā)，將葵花與森林兩個大自然的符號，與幼兒的生活與學(xué)習(xí)方式融合，使其吸收到充足的外部與精神世界的“氧氣”，收獲健康與快樂。

“三年葉花果，一生木林森”，這是園所在“葵花森林”文化的感召下開展幼教工作的目標(biāo)與愿景?！叭~、花、果”，彰顯了生命的階段特點與周期性，幼兒園的學(xué)習(xí)生活是孩子與世界對話的第一步，也是至關(guān)重要的一步，如何走好這一步，考驗著教育者的智慧。園所充分尊重孩子的成長規(guī)律，通過制定合理的政策與方針，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子的身心發(fā)展?！澳尽⒘?、森”，你中有我，我中有你，同時強(qiáng)調(diào)“我”與“我們”的內(nèi)在關(guān)系，意指幼兒的發(fā)展既需要園所、社會、老師的支撐，也需要自我的獨(dú)立與相互扶持。

“笑對笑開花，手拉手成林”，這是園所“葵花森林”文化的具體呈現(xiàn)。笑臉，是人最美的標(biāo)簽，它可以使寒冰消融，使隔閡破碎，使人產(chǎn)生自然的親近感。北部新區(qū)實驗幼兒園堅持用微笑灌溉孩子的夢想花蕾，用“大手牽小手”的方式與孩子一同成長。從領(lǐng)導(dǎo)層到普通教師，從課堂到戶外，園所的每個人每一刻都在傳遞、感受著溫暖與真誠，每一個孩子都可能長成參天大樹，而園所始終和孩子并肩而立，聚木成林。

“有愛、有趣、有益”的園訓(xùn)，是北部新區(qū)實驗幼兒園的工作尺標(biāo)。愛是教育的本質(zhì)與真諦，是教育者與孩子之間最堅固而溫馨的聯(lián)系，園所對孩子傾注了滿腔摯愛，以愛奠基，以夢為馬，編織著屬于北新的教育童話?！坝腥ぁ笔峭诰蛴變簼撡|(zhì)的基本途徑，也是其接納新知的初始動力，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取樂，讓孩子們在一種輕松愜意的環(huán)境中沐浴書香，增廣見聞?！坝幸妗眲t是來自現(xiàn)實的考量，孩子不能也不該永遠(yuǎn)被禁錮在象牙塔中，他們最終是要步入社會，走向生活的，園所要對每個孩子負(fù)責(zé)，使每個孩子受益。

＞＞環(huán)保宣傳活動

以師為基，培育園所中堅之力

國將興，必貴師而重傅，教師永遠(yuǎn)是推動教育事業(yè)前進(jìn)的動力來源，也是一所學(xué)校發(fā)展的中堅力量。對北部新區(qū)實驗幼兒園而言，若要實現(xiàn)“葵花森林”的教育理想，必須要有一支既充滿朝氣又樂于付出的教師隊伍。

北新實幼的主要管理人員都來自六一幼兒園，均在六一工作15年以上，六一精神中“無私奉獻(xiàn)”“敬業(yè)專業(yè)”“追求卓越”的教育精髓就像血液一樣，已經(jīng)深深地融入了園所管理者的內(nèi)心，面對這樣一所新建園，以肖延紅園長為核心的管理層殫精竭慮，共同籌謀園所的未來發(fā)展。

“立”與“活”是園所管理方式的兩大特點?！秿徫宦氊?zé)及規(guī)章制度匯編》《教職工工作質(zhì)量評價細(xì)則》等給教職工心中立起了職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)；“優(yōu)秀班組獎”“優(yōu)秀個人獎”“服務(wù)之星”等獎項，激活了評價機(jī)制，提升了全體教職工的工作熱情。另一方面，北新實幼的教師多數(shù)都非常年輕，但他們對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，也頗有想法，園所通過班子會、全園會、教代會、班長會、班務(wù)會等例會制度的實施，采用雙向互動的管理模式，實現(xiàn)層級之間的相互溝通，確?！叭巳硕际菂⑴c者，個個都有話語權(quán)”?！翱鞓饭ぷ?，幸福生活”的理念，使教師也能和孩子一樣快樂地成長、進(jìn)步，幫助他們收獲職業(yè)幸福感，同時也加深了他們對園所的歸屬感。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，師德為魂，師道為先?！拌T師魂、樹師德、展風(fēng)采”師德演講比賽，“金秋歲月憶兩載，攜手奮進(jìn)頌北新”征文活動，“愛崗敬業(yè)座談會”……教師們將自己對幼教事業(yè)的理解和熱愛化作真誠平凡的話語，讓人為之動容。園所以師德建設(shè)為切入點，提高教師隊伍的思想水平，使他們能夠永葆赤子情懷，不改初心，不忘原點，甘于奉獻(xiàn)。

“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，百世之師孔子早就已經(jīng)指出了為人、為師的標(biāo)準(zhǔn)與前行方向，過硬的專業(yè)技能是教師最好的兵器，能保證其在教學(xué)工作中做到游刃有余。北部新區(qū)實驗幼兒園，立足園情，從現(xiàn)實出發(fā)，制定了符合不同層次的教師需求特點的培養(yǎng)計劃：對新教師進(jìn)行1對1傳幫帶指導(dǎo)；讓成長期教師在做中學(xué)、做中求發(fā)展；讓骨干教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，開展課題研究。與此同時，借力發(fā)力，充分發(fā)揮園所優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，廣泛開展內(nèi)生式培訓(xùn)，讓教師的成就感由園所而來，繼而將自己的精力投入到園所工作中去；通過讓區(qū)骨干教師做公開課、示范課，讓師德標(biāo)兵在三個園之間巡講先進(jìn)事跡、邀請學(xué)前教育專家來園解疑的方式，為教師樹立榜樣，產(chǎn)生正面的影響效應(yīng)；三所園之間也經(jīng)常進(jìn)行相互觀摩和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；通過“走出去”與優(yōu)秀教師面對面交流，了解幼教前沿信息和先進(jìn)教育思想，學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗，使教師快速成長起來，為園所的發(fā)展積蓄內(nèi)在動力。

齊頭并進(jìn)，三園特色日顯

人類從自然那里獲得的饋贈是不可估量的，取之于斯，自當(dāng)感恩于斯，關(guān)注環(huán)境就是關(guān)注人類自身。北新實幼自建園以來，堅持把環(huán)保教育放在重要的戰(zhàn)略位置，借以啟發(fā)孩子的環(huán)保意識，養(yǎng)成孩子的環(huán)保行為，這也是“森林”意識的初始化。園所通過組織專門的教育活動，讓孩子們了解到涵蓋水、植物、空氣、噪音等內(nèi)容的環(huán)保知識，在日常教學(xué)及一日活動中進(jìn)行隨機(jī)教育，引導(dǎo)小、中、大班學(xué)生開展形式不一的環(huán)保主題活動，并輔以大型親子活動凝聚家園共識，促成全員環(huán)保行動。

最值得一提的當(dāng)屬“環(huán)保妙妙屋”與環(huán)保童話劇《白雪公主》。在孩子的眼中，環(huán)保妙妙屋就是一個神奇的存在，它里面住著一個專吃垃圾的機(jī)器，可以把生活、廚余垃圾轉(zhuǎn)化為有用的營養(yǎng)土壤去種植花草，孩子們自己動手收集垃圾并進(jìn)行分類，將它們送到妙妙屋中，親眼見證變廢為寶的過程?！栋籽┕鳌返墓适驴芍^是耳熟能詳，園所的老師和孩子對其做了創(chuàng)意性改編，使其與環(huán)保理念相交融，每一件演出服都是老師們親手制作的環(huán)保作品，每一段故事情節(jié)也是圍繞環(huán)保主題展開，該劇代表海淀區(qū)參加了北京市教育系統(tǒng)節(jié)能減排文藝作品展演，好評不斷。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。閱讀，是對心靈的洗禮，是一次精神世界的朝拜。北部新區(qū)實驗幼兒園凱盛分園把培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣作為自己的立園特色，大力推進(jìn)書香教育，在“葵花森林”意識的驅(qū)動下，努力探索幼兒閱讀教育的有效方式并進(jìn)行了相關(guān)實踐。

每年，臨近世界讀書日，園所的老師們便開始籌備多種讀書活動。在日常則會組織孩子們進(jìn)行繪本教學(xué)，邀請家長進(jìn)課堂，激發(fā)他們的閱讀熱情，促進(jìn)園所閱讀工作的常態(tài)化?！疤槭袌觥?，是通過讓孩子們扮演“小書商”的角色，進(jìn)行讀書估價、交換，使其更加懂得珍惜書籍；“幸福驛站”公共區(qū)，是園所專門為幼兒提供的分享閱讀的交流平臺；“圖書漂流”使圖書真正在孩子們之中“動”起來；“小飛豬”閱讀，通過給予每個孩子一個閱讀包，讓其帶回家中與父母一起閱讀，達(dá)到促成親子閱讀的目的。

此外，園所還不忘社會責(zé)任，積極發(fā)動幼兒及家長開展圖書捐贈活動，在他們幼小的心靈播下愛的種子。為鞏固教師的專業(yè)根基，園所打造了教師閱讀工程，促使教師自覺學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并借助定期的讀書交流活動，幫助教師敞開胸懷，拓寬眼界。

＞＞萬圣節(jié)聯(lián)歡

＞＞西游記表演

人是不能脫離社會而獨(dú)立存在的，社會性是人的基本屬性，它是人與人，人與外在世界的聯(lián)系。十年樹木百年樹人，幼兒社會性的培養(yǎng)是極度復(fù)雜而艱難的。北部新區(qū)實驗幼兒園蘇家坨分園卻迎難而上，將培養(yǎng)幼兒社會性作為自己的特色建設(shè)方向，希冀幫助每個孩子成為巋然屹立的大樹，并讓這些大樹“手拉手成林”。

在研究了諸多社會學(xué)材料的前提下，園所將人際交往和社會適應(yīng)作為幼兒社會學(xué)習(xí)的重點，以此為契機(jī)，以活動為支點，園所對幼兒開展了點滴滲入式的社會性培養(yǎng)：“文明禮貌小明星”“小小志愿者”等稱號喚醒了孩子們的服務(wù)意識；開展節(jié)日主題活動，讓孩子們學(xué)會感恩，懂得奉獻(xiàn)；“角色屋”深受孩子喜愛與歡迎，仿真理發(fā)店、甜品店、書店等使幼兒在角色扮演中逐漸深化對社會的認(rèn)知。

得益于豐富的社區(qū)資源，園所經(jīng)常組織幼兒到銀行、超市、消防局等機(jī)構(gòu)參觀、學(xué)習(xí)，還會邀請不同職業(yè)的家長來園參與活動：交警爸爸來給孩子們普及交通安全知識，刑警爸爸來給孩子們傳授如何防范危險……

三園共進(jìn)，以相同的理念，不同的視角，為孩子的成長保駕護(hù)航，培育著民族的希望之花，陪他們一同奮力向上，和他們一起迎接明媚陽光。

結(jié)語：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運(yùn)?！?幼兒園就像是一個花圃，真正的愛花之人，最懂得孕育與守望。肖園長以及所有老師們辛勤耕耘，日夜不輟，使得孩子們在北部新區(qū)實驗幼兒園這個天然氧吧里，能夠暢快的呼吸，自由的生長，“傾陽一點丹心在，承得中天雨露多”，這一株株微笑向暖的葵花，一棵棵極富生命力的幼芽，終有一天會蔚然成林，為社會平添姿色。