美術(shù)活動(dòng)

吳寧玉

摘要：通過開展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有助于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。幼兒園美術(shù)教師在注重豐富知識(shí)與技能傳授的同時(shí)，還應(yīng)不斷提升幼兒發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美的能力，真正反映出其內(nèi)心世界，獲得更理想的美術(shù)教育效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

幼兒階段是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教師應(yīng)通過積極開展靈活多樣的美術(shù)活動(dòng)來全面開發(fā)、提升幼兒創(chuàng)造力。在日常教學(xué)中，可以通過隨機(jī)觀察、想象，構(gòu)建良好環(huán)境氛圍等方式來鼓勵(lì)、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)技能與創(chuàng)造力的有機(jī)整合，提升美術(shù)教育的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)觀察，積累豐富創(chuàng)作素材

觀察對于幼兒美術(shù)創(chuàng)作來講是不可忽視的基礎(chǔ)，幼兒往往都會(huì)對周圍一切新鮮陌生的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而其觀察到的內(nèi)容越多，獲得的創(chuàng)作素材也就越豐富。因此，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多選擇與幼兒實(shí)際生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為題材，捕捉幼兒日常生活中比較感興趣的事物，并帶領(lǐng)幼兒對其做出更全面、深入的觀察探究。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，給予幼兒足夠的欣賞、觀察時(shí)間，讓其在經(jīng)過細(xì)致觀察過后，在腦海中留下清晰且豐富的印象，也以此來為其積累豐富的觀察、生活經(jīng)驗(yàn)，全面激發(fā)其繪畫欲望，激活其創(chuàng)造力。

比如：在開展“熱鬧的大馬路”這一繪畫活動(dòng)時(shí)，在確保安全的基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的馬路邊去對其汽車、交警叔叔，以及停車場等方面做出細(xì)致觀察，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情，也能夠讓其從不同角度去認(rèn)識(shí)汽車，以此來積累豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)，并將其充分體現(xiàn)在繪畫活動(dòng)中，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、注重表達(dá)。拓展幼兒創(chuàng)造空間

首先，應(yīng)給予幼兒問的自由。通過提出自己不懂的問題，以及獲得教師給予的細(xì)致解答，不僅可以增進(jìn)幼兒美術(shù)知識(shí)，也能夠使其想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展得到更好的培養(yǎng)指導(dǎo)。比如：在帶領(lǐng)幼兒開展《三毛流浪記》的欣賞活動(dòng)時(shí)，對于三毛的腿在受傷后，為什么要用彎曲的曲線進(jìn)行繪畫？很多幼兒都表現(xiàn)出了疑惑不解，對此，教師就可以鼓勵(lì)幼兒自由的發(fā)表見解，而教師在肯定幼兒想象回答的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)其懂得運(yùn)用曲線可以表示軟軟的事物，以此來幫助幼兒輕松掌握繪畫技巧，拓展其創(chuàng)新空間。

其次，應(yīng)給幼兒提供表達(dá)機(jī)會(huì)。面對豐富多彩的世界，每位幼兒產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)都是不同的，而通過讓幼兒自由充分表達(dá)出來，不僅可以真正理解幼兒的創(chuàng)作意圖，也能夠?yàn)槠淅^續(xù)創(chuàng)造給出科學(xué)指導(dǎo)。比如：某位教師在組織幼兒開展“螞蟻搬豆”的繪畫活動(dòng)時(shí)，有位幼兒就將原本已經(jīng)畫好的螞蟻涂掉了一半，此時(shí)的教師有些不解，就讓其回答為什么涂掉一半？而這個(gè)孩子則說“螞蟻在向洞里爬呢”得到答案后，教師并未簡單的表揚(yáng)幼兒的想象力，而是引導(dǎo)其思考“怎樣才能夠讓大家一眼就看出這個(gè)螞蟻在向洞里爬呢？”這樣的提問不僅可以讓幼兒獲得更多表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)，也能夠進(jìn)一步鍛煉、提升其創(chuàng)造能力。

再者，可以帶領(lǐng)幼兒多欣賞一些經(jīng)典畫作。一些經(jīng)典美術(shù)作品不僅蘊(yùn)含了新穎、豐富的創(chuàng)新思維與表現(xiàn)手法，通過欣賞學(xué)習(xí)也能夠不斷拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離。比如，通過指導(dǎo)幼兒欣賞梵高的《向日葵》，在引導(dǎo)其充分感受鮮艷色彩，進(jìn)一步學(xué)習(xí)顏色種類的同時(shí)，也能夠讓幼兒在欣賞、感受美的同時(shí)，大膽的創(chuàng)造美。此外，也可以在走廊中張貼一些教師、幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品，通過這種潛移默化的方式來影響幼兒，為其創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展構(gòu)建良好環(huán)境。

三、加強(qiáng)實(shí)踐。鍛煉幼兒創(chuàng)造能力

幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)與提升，除了潛移默化的影響之外，實(shí)踐操作也是不可忽視的重要組成部分。再加上幼兒的語言表達(dá)能力還有待提升，作為思維的直接表現(xiàn)形式，通過實(shí)踐動(dòng)手操作，能夠更有效的鍛煉、提升幼兒的創(chuàng)造力。

比如，可以在游戲區(qū)為幼兒提供顏色、形狀較為豐富的海綿紙，然后讓幼兒自由發(fā)揮想象進(jìn)行巧妙組合，如，運(yùn)用三角形與圓形拼湊成不倒翁、或者是運(yùn)用兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形等，然后讓幼兒試著講解一下自己的圖案都是采用什么圖形拼出來的，這樣再加強(qiáng)幼兒對組合圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也有助于其創(chuàng)新思維的進(jìn)一步拓展，以及實(shí)踐操作能力的不斷提升?？傊?，通過實(shí)踐操作活動(dòng)的開展，幼兒不僅可以獲得更多觀察、探究事物的機(jī)會(huì)，通過教師充足的活動(dòng)準(zhǔn)備，其創(chuàng)作意識(shí)與能力也可以得到進(jìn)一步激發(fā)與鍛煉，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí)，也能夠真正從整體上提高幼兒創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大幼兒園美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、形式，對鍛煉、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，不僅要積極更新自身教育理念，還要探索出更新穎、科學(xué)的教學(xué)策略與活動(dòng)形式，以此來不斷增強(qiáng)幼兒參與熱情，提升其美術(shù)創(chuàng)造力。