小學(xué)美術(shù)課民謠變畫如何實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)

馬瑛

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

最近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，將來(lái)才能活用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是給學(xué)生打基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)不但是指掌握基礎(chǔ)，而是包括基本能力的培養(yǎng)。我們并不是要小學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們形成創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造力。記得我上第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我要求他們畫一棵樹，這位小學(xué)生的畫技讓教師和小朋友都很驚嘆，因?yàn)樗嫷锰窳耍鷷系囊荒Ｒ粯??？墒钱?dāng)我要求他自己創(chuàng)作一幅畫時(shí)，這位小朋友卻搞了半天也無(wú)從下筆。這位同學(xué)的美術(shù)水平算比較高。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看中國(guó)小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力差?！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種情況我認(rèn)為有如下幾個(gè)因素。

一、家庭和社會(huì)觀點(diǎn)的問題

家長(zhǎng)一般就要求孩子要畫得像，看到孩子畫得像非常高興，孩子還能得到父母及周圍人的表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子有思想、有創(chuàng)造的不按常規(guī)的表現(xiàn)非常不滿。比如：有的孩子就是想表現(xiàn)內(nèi)心的快樂，他沒有把人快樂的表情、動(dòng)作畫得很好，而是抽象表現(xiàn)了人手舞足蹈動(dòng)作大的外形，并在人的外形周圍不規(guī)則圖形里，用很歡快的紅色、黃色，大面積的涂色，還運(yùn)用活潑的線條來(lái)表現(xiàn)快樂的情緒。家長(zhǎng)因此批評(píng)了孩子，這樣做其實(shí)耽誤了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的能力。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

二、學(xué)校教學(xué)問題

過去教科書都是要求學(xué)生按部就班地照步驟去畫。教師上美術(shù)課時(shí)，教師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆，教師還表?yè)P(yáng)那些臨摹得最像的孩子。這樣也就在最大的程度上局限了學(xué)生的思維發(fā)展，使整個(gè)的教學(xué)過程壓抑著兒童創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)在編的美術(shù)教材，都從提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力人手。作為美術(shù)教師的我不能再像過去那樣，教學(xué)生在美術(shù)課上只是臨摹別人的作品，那樣做只會(huì)忽視藝術(shù)的表現(xiàn)力，只會(huì)讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，缺少標(biāo)新立異的想法，為此我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。

1.轉(zhuǎn)變觀念，了解兒童，從提高學(xué)生的創(chuàng)新能力入手

由于少年兒童的自身發(fā)展，心理和身體發(fā)展的特點(diǎn)，他們認(rèn)知事物與成人不同，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童自身發(fā)展過程中的一種特點(diǎn)。我們教兒童學(xué)美術(shù)是為提高他們的素質(zhì)，并不一定讓他們個(gè)個(gè)都成為美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，提高學(xué)生的審美能力，觀察生活的能力等。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)方式。

兒童畫描繪的水平不可能和青少年、成人一樣。用色、用線大膽隨意，在繪畫的過程中帶很強(qiáng)烈個(gè)人主觀的色彩，在無(wú)意中還能創(chuàng)造出不到的效果，總給人帶來(lái)返璞歸真的質(zhì)樸美。因此尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，才能正確評(píng)判孩子們的作品。依據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，作為教師在這個(gè)階段不能束縛學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品時(shí)，不能以像不像為準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在畫中是否真實(shí)反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，新穎的表現(xiàn)人手。這樣才讓兒童在這個(gè)階段得到真正的學(xué)習(xí)和鍛煉。只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。

2.因材施教，及時(shí)啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新，提高學(xué)生的素質(zhì)

從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展，具有重要促進(jìn)作用的課程。因勢(shì)利導(dǎo)的因材施教是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生一雙善于觀察，準(zhǔn)確和敏銳觀察的眼睛，提高創(chuàng)造想象能力，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)尤為關(guān)鍵。由于學(xué)生個(gè)體的差異。他們有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題，我在上課時(shí)，不斷挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)的潛在狀態(tài)，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。例如：在校本課民謠變畫教學(xué)中，由于學(xué)生喜歡的表現(xiàn)形式不一樣，能力也有高有低。我為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的畫。在教學(xué)內(nèi)容安排上，我特意將多種方法設(shè)計(jì)的繪畫，展示給學(xué)生們欣賞，并且也把標(biāo)題設(shè)計(jì)成好看的形式，好讓學(xué)生在欣賞的過程中，能充分感受到別人的創(chuàng)造與創(chuàng)新。上完這節(jié)課后，我看到了每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生作品，我深深地發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生非常有創(chuàng)意，所有收上來(lái)的作品中沒有重復(fù)的，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。

教師要在課下精心備課、精選內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)的呆板化狀態(tài)；利用校本課民謠變畫創(chuàng)新的教學(xué)手段，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)多媒體課件和技術(shù)條件，使學(xué)生更容易接受，教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的要求。

校本課民謠變畫，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和多元化的思維，學(xué)生能更加主動(dòng)的利用多方面的信息、手段有創(chuàng)造性地完成一幅作品。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自身的創(chuàng)造意識(shí)也能得到極大且充分的發(fā)揮。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但活躍了課堂氣氛，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生自身的素質(zhì)也得到極大的提高，也使素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展。

我深深地體會(huì)到，要想發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，美術(shù)教學(xué)必須使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在能力不同的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，充分給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，要為他們新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。讓我們勇于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

總之，小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。我們要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快，是一名美術(shù)教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。