對小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用探討

王鈴

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)使得人們的日常生活以及工作發(fā)生了翻天覆地的變化。作為重要的現(xiàn)代信息技術(shù)的體現(xiàn)，影視資源在小學(xué)教學(xué)期間也逐漸的受到重視。尤其是針對語文學(xué)科而言，通過合理有效的運(yùn)用影視資源，能夠提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，同時(shí)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)勢諸多。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂上科學(xué)合理的引入影視資源，使其充分發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；影視資源；應(yīng)用舉措

在大力展開新課程改革以后，對于新課程提出了諸多的新要求標(biāo)準(zhǔn)，其中重要的一方面內(nèi)容就是以靈活的教學(xué)手段將教學(xué)的效果進(jìn)行有效的提升。而在小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，通過合理的應(yīng)用影視資源，為教學(xué)提供了全新的視角以及發(fā)展方向。利用影視資源不僅能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的語文知識內(nèi)容，同時(shí)也能夠抓住學(xué)生的好奇心理，增加學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升整堂課的學(xué)習(xí)效率。

一、在小學(xué)語文教學(xué)期間運(yùn)用影視資源的價(jià)值

伴隨學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備的改善，讓語文課堂教學(xué)形式更加多樣化。同時(shí)因?yàn)閺V泛的應(yīng)用多媒體技術(shù)，也使得影視資源不斷的課堂上融入，使得教學(xué)方法發(fā)生了良好的變革。

首先，在小學(xué)語文教學(xué)期間應(yīng)用影視資源對于課堂內(nèi)容進(jìn)行了豐富。傳統(tǒng)語文課堂只是以教師講、學(xué)生聽的方式展開，欠缺輔助的手段，只是靠不斷地講解課本讓學(xué)生加強(qiáng)記憶力，往往使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文很枯燥，部分學(xué)生甚至具有厭學(xué)的不良情緒。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷成熟以及發(fā)展，在各大領(lǐng)域的發(fā)展中均已經(jīng)離不開技術(shù)手段這一先進(jìn)的渠道。而在小學(xué)語文課堂引入影視資源，其能夠把課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成話劇、小品以及影視劇等的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，其不僅能夠帶給學(xué)生更直觀的感受，而且也能夠拓展語文知識，進(jìn)而豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，良好的轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)語文教學(xué)方式讓學(xué)生缺少了主體地位，阻礙其自主性的發(fā)揮，這有悖于新課標(biāo)對于學(xué)生發(fā)展提出的要求。而在教學(xué)中加入影視資源這一輔助手段，通過在課前觀看影視資料，可以充分的發(fā)揮學(xué)生自主探索的能力，而教師只充當(dāng)學(xué)習(xí)的參與者以及指引者。在觀看影視資源期間，學(xué)生很容易被生動(dòng)的影視作品所吸引，進(jìn)而集中注意力，不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻印象，同時(shí)可以讓其聯(lián)系起課本的內(nèi)容，加強(qiáng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

最后，有效推動(dòng)師生之間的互動(dòng)。在教學(xué)期間播放影視資源可以對于學(xué)生的好奇心充分激發(fā)，讓其熱愛學(xué)習(xí)語文，同時(shí)也可以相對減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。此兩個(gè)角度是讓師生互動(dòng)時(shí)不能夠缺少的必要條件。還有如在進(jìn)行播放結(jié)束一段同課文內(nèi)容有關(guān)的視頻之后，在師生之間展開某個(gè)方面的詳細(xì)討論。

二、小學(xué)語文教學(xué)期間合理運(yùn)用影視資源的策略

（一）運(yùn)用于口語表達(dá)教學(xué)過程中

在小學(xué)語文教學(xué)階段，口語表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，而影視作品在教學(xué)期間充當(dāng)?shù)慕巧饬x巨大。為提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及口語表達(dá)能力，可以在課堂上適當(dāng)?shù)脑鎏硇∑贰騽∫约跋嗦暤人囆g(shù)的形式。例如，在小學(xué)五年級課本中具有《打電話》的相聲。此類課文對于小學(xué)生而言還較為陌生。在這時(shí)教師可以為學(xué)生播放相聲的視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的畫面以及語言，讓其直接感覺直觀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生于觀看期間學(xué)習(xí)演員的動(dòng)作以及聲音、神態(tài)等。在觀看結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模仿視頻中的演員，獲得潛移默化的影響，從而提升學(xué)生口語表達(dá)能力。

（二）運(yùn)用于寫作過程中

作為語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，寫作是一項(xiàng)難度較大的環(huán)節(jié)。如果不采取積極有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，則很容易讓其產(chǎn)生厭倦的心理，阻礙寫作水平的發(fā)揮。將影視資源引入小學(xué)語文教學(xué)中，主要是于寫作之前的素材積累時(shí)。例如，寫作有關(guān)于“令你感動(dòng)的事”這篇作文時(shí)，導(dǎo)語中出現(xiàn)了小孩給媽媽洗腳的公益廣告。那么可以在進(jìn)行寫作之前，教師完全可以將公益廣告以多媒體途徑呈現(xiàn)給學(xué)生，通過刺激學(xué)生的感官活躍其思維，引發(fā)聯(lián)想日常生活中的經(jīng)歷過的感動(dòng)的事情。同時(shí)，播放其他生活中的感動(dòng)的事諸如好心人幫助老人推車、在烈日下執(zhí)勤的交警、抗震救險(xiǎn)的官兵等。影視作品通過以直觀的形式展示給學(xué)生，能夠讓學(xué)生積累寫作素材的同時(shí)，啟迪心智，散發(fā)思維，抒發(fā)真情實(shí)感。再如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師通過為學(xué)生播放經(jīng)典片段，留給學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮想象力，自己編寫生動(dòng)的童話故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生較高的寫作興趣。

（三）運(yùn)用于閱讀教學(xué)過程中

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對其以后的語文學(xué)習(xí)包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過將影視資源引入閱讀教學(xué)期間，可以加深學(xué)生的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這一課內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有見過駱駝，所以對于文章的內(nèi)容的理解以及認(rèn)知不會(huì)很徹底，所以阻礙其產(chǎn)生直觀感受。采取播放有關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片或者電影的方式，將駱駝隊(duì)在沙漠中行走的片段生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的眼前，并且讓其感受駝鈴聲音，能夠更深刻的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)激發(fā)豐富的想象力，不斷的提出自身的觀點(diǎn)，提升對于文章的理解力。

三、結(jié)語

對于小學(xué)生而言，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是最主要的表現(xiàn)。所以教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取積極有效的舉措提升課堂教學(xué)的活躍性。在教學(xué)期間以影視資源作為輔助手段，能夠顯著的彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板、缺少生機(jī)的缺陷，可以豐富些學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中來，提升整堂課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)采取影視資源教學(xué)的方式，適應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的需求，為全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，運(yùn)用的價(jià)值巨大。