小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺析

高建忠

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)勎医鼛啄暝诮虒W(xué)中的體會。

一、營造寬松氛圍。提高學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、開放的，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說，敢于標新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。

二、講中帶趣

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥、抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中充分發(fā)揮自己的主體作用，教師要創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此達到樂于思考、樂學(xué)于趣。如在講“數(shù)列”時，我先講了國王賞麥的故事：“傳說西塔發(fā)明了國際象棋而使國王十分高興，他決定要重賞西塔，西塔說：‘我不要你的重賞，陛下，只要你在我的棋盤上賞一些麥子就行了。在棋盤的第1個格子里放2粒，在第2個格子里放4粒，在第3個格子里放8粒，在第4個格子里放16粒，依此類推，以后每一個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放滿第64個格子就行了。區(qū)區(qū)小數(shù)，幾粒麥子，這有何難，‘來人，國王命令道。然而，一動手放起來，國王便呆住了?！边@時，教師看了看學(xué)生那好奇的目光，接著說：國王為什么呆住了呢？國王能夠滿足西塔的要求嗎？可以肯定，國王絕對不能滿足西塔的要求。因為棋盤中的麥?？偣布s有3.6×1012噸，可讓全世界60億人口吃2000年。于是，學(xué)生本能地對問題產(chǎn)生了濃厚興趣，渴望知道其中的奧密。

三、加強直觀，引導(dǎo)動手操作

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如在低年級運用教具學(xué)習(xí)“湊十法”，通過擺小棒等操作，學(xué)生容易領(lǐng)會新知識，學(xué)起來也富有興趣，再如，在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然，而通過學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且通過自擺弄得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。

四、巧設(shè)習(xí)題增強學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)操作的主要形式，是獲得知識、深化知識、提高智能的主要措施，練習(xí)題設(shè)計的科學(xué)性和趣味性有直接影響學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此，在設(shè)計練習(xí)題時，除了注意從實際出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)方式等做出科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動、爭強好勝的心理，適時適地安排一些游戲性練習(xí)，是增強練習(xí)興趣的有效手段。另外，還要設(shè)計一些有創(chuàng)造性、綜合性、思考性的練習(xí)，激勵學(xué)生求異思維的解題途徑，啟發(fā)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位大膽嘗試，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。如唯一性的填空題改編成一空多填，把數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)的定律讓學(xué)生從不同的角度去刻畫和敘述，使得一題多解，一問多答。

五、提供“玩”的機會，讓學(xué)生在玩耍中增強學(xué)習(xí)的興趣

愛玩是學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是中學(xué)生這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學(xué)中，可以把課本中的一些新授知識轉(zhuǎn)化成“玩耍”活動，創(chuàng)造這樣的氛圍以適應(yīng)和滿足兒童的天性。例如，在教學(xué)“概率”的“可能性”這一節(jié)時，我用40個白色小球和10個紅色小球混合在一起，讓學(xué)生來做游戲，通過游戲來求白色小球的概率和紅色小球的概率，換一換球的數(shù)目，再計算；如此反復(fù)多次計算，讓學(xué)生明白求某一事物概率的方法。通過把課本中的新授知識轉(zhuǎn)換成“玩?！被顒樱粌H使學(xué)生心情自然愉快、厭學(xué)情緒消失，而且還能從“玩?！敝凶杂X地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，所以會玩的過程也是一個體驗學(xué)習(xí)的過程。

六、表揚、賞識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

世上千里馬常有，而伯樂不常有。其實每個孩子身上都有獨到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責(zé)任感。學(xué)生在回答老師提問后獲得了表揚，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評語等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在批改作業(yè)時，我對不同層次學(xué)生給予不同的評語鼓勵：“你的字真棒，老師相信你的學(xué)習(xí)會像你的字一樣好！”“你的作業(yè)給老師帶來一種美的享受，繼續(xù)努力吧！”。這些評價會使學(xué)生獲得猶如沐浴著雨滋潤的小樹漸漸茁壯成長。對于有困難的同學(xué)要及時給予幫助解決，當(dāng)他們有了點滴進步，老師都要及時給予表揚、鼓勵，讓其體驗成功的歡樂，也讓他們能夠正視自己，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。