有趣的風(fēng)車

文/沙振英

有趣的風(fēng)車

文/沙振英

“老師，昨天媽媽給我做了一個(gè)風(fēng)車！”伴隨著稚嫩的聲音，一陽跑了進(jìn)來。他剛一進(jìn)屋，馬_上就有幾個(gè)孩子圍了_上來?！澳愕娘L(fēng)車真好看?！薄八?可以轉(zhuǎn)嗎？”“行，它轉(zhuǎn)起來-可漂亮了?！闭f著，一陽將風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。孩子們看得興奮極了，都想親自去試一試，玩一會(huì)兒。于是，幾雙小手同時(shí)抓在了小棍兒_上，把一陽圍在了中間。這時(shí)，我走過去，對大家說：“風(fēng)車真好看，大家一定很喜歡吧?？墒秋L(fēng)車只有一個(gè)，怎么辦呢？”有的孩子說：“老師，我們排隊(duì)，每人玩一小會(huì)兒?！庇械恼f：“那要等好長時(shí)間我才能玩_上?！瘪R_上就有孩子提議：“那怎么辦？我們再想想，看有什么好辦法，大家都可以玩兒。老師，您教我們每人做一個(gè)吧！”于是，大家的目光都投向了我，我笑著答應(yīng)了他們的要求。

風(fēng)車掛在了美-工區(qū)的墻_上，今天的美-工區(qū)吸引了七八個(gè)孩子，我和孩子們邊看邊討論著制作方法。知道了制作方法后，我說：“看一看做風(fēng)車需要用什么材料？”有的孩子說：“要用彩色的紙?！庇械恼f：“要有小棍兒。”還有的說：“還要有大頭針。”我說：“你們?nèi)绻胱?，就自己去?zhǔn)備這些材料吧?！焙⒆觽凂R_上分頭行動(dòng)，找來了大頭針、吸管、鉛筆、一次性筷子，以及各式各樣的彩色卡紙、繪畫紙、皺紋紙。我和孩子們一起做了起來。我沒有說話，自己折著、剪著，不太會(huì)做的孩子安靜地看著、學(xué)著。

小小舉著吸管說：“老師，我想用吸管做風(fēng)車的把兒，可是大頭針扎不住風(fēng)車，怎么辦？”我停下來問：“為什么大頭針扎不??？”小小說：“因?yàn)槲苤虚g是空的，沒有地方扎大頭針?！蔽矣謫枺骸澳怯檬裁礀|西可以將大頭針固定住呢？”一旁的樂樂說：“老師，我用的是鉛筆，有橡皮的這頭可以扎住大頭針?！毙⌒÷犃笋R_上找來鉛筆，將風(fēng)車按在橡皮頭_上，一會(huì)兒他就做好了。

很快，孩子們的風(fēng)車做好了。有紅的、黃的、粉的……五顏六色的可好看了。孩子們提議要和我比賽，看看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。我們來到樓下，喊著一、二、三，開始了比賽?！袄蠋煟业娘L(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)？”隨著孩子們的喊聲，我被圍了起來。我故意吃驚地問他們：“對呀，為什么呢？”高興指著我的風(fēng)車說：“老師的風(fēng)車比我們的大。”劉鑫說：“您的大，我們的小，不公平?！睘榱斯奖荣?，我馬_上又做了一個(gè)和他們一樣大小的風(fēng)車。比賽又開始了，孩子們沒跑多遠(yuǎn)，就又喊了起來：“我們的還是不轉(zhuǎn)?！边@時(shí)，慶慶圍著我轉(zhuǎn)了一圈兒，好像發(fā)現(xiàn)了什么，大聲地說：“老師的風(fēng)車舉得高，才能轉(zhuǎn)?！彼@么一說，其他孩子都認(rèn)同了他的說法。我將我的風(fēng)車遞給了慶慶，他雙手各舉一個(gè)，笑著跑了起來。沒跑多遠(yuǎn)，他就低著頭回來了，孩子們都好奇地望著他。我說：“比較一下我的和你們的風(fēng)車，找出不同?！庇械恼f：“我們剪得不整齊?！庇械恼f：“可能是釘?shù)貌缓谩！毖狙就蝗徽f：“看！我們做的葉片都壓平了，老師做的是鼓鼓的。”“老師，等我們一會(huì)兒，我們先‘修修’，一會(huì)兒咱們再繼續(xù)比。”有的孩子已經(jīng)迫不及待地把風(fēng)車拆開了，又重新給裝_上，在裝的過程中手又把葉片壓平了，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)還是有點(diǎn)兒困難。這時(shí)，高興突然大聲地說：“我有辦法了，不用拆，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)了?！敝灰娝麑⑹种覆迦腼L(fēng)車的葉片里，輕輕地向_上一推，再用拇指輕輕地按一按。大家照著他的方法努力嘗試著，會(huì)做的孩子主動(dòng)當(dāng)起了小老師，風(fēng)車弄好了。他們高興地舉起風(fēng)車，向前跑著、喊著：“我們終于成功了！”

生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子們感興趣的事情，老師應(yīng)善于把握其中的教育價(jià)值，組織相關(guān)的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我抓住了孩子們的制作興趣，從討論制作方法，引導(dǎo)他們從自己準(zhǔn)備材料入手，孩子們的積極主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。孩子們遇到各式各樣的問題與困難急著找老師尋求幫助時(shí)，我沒有把答案直接告訴他們，而是提問、激勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們自己想辦法，克服困難，吸取同伴的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了自己解決問題后的快樂與滿足，增強(qiáng)了解決問題的自信心。隨著大班孩子自主性的不斷增強(qiáng)，我不斷為他們提出挑戰(zhàn)性的問題。比如，自己制訂計(jì)劃，及時(shí)幫助他們梳理遇到的問題和解決的辦法，促進(jìn)他們在活動(dòng)中獲得更大的發(fā)展。