學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

梁惠梅

摘要：興趣教學(xué)是教師教好書的畢生追求，興趣學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好知識的動力引擎，興趣是個人對課題有意選擇并力求認(rèn)識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)知識的啟蒙教學(xué)，如何激發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是廣大化學(xué)教學(xué)工作者多年來苦苦探討和談?wù)摰恼n題。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，筆者在十多年的初中化學(xué)教學(xué)中，不斷探索，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，積累了一些經(jīng)驗，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

古今中外許多科學(xué)家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是對其研究的事物具有濃厚的興趣。學(xué)生中涌現(xiàn)出的大量的小發(fā)明也無一不是從興趣開始的。對某科具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需求，主動求知。若一個學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，會心情愉快地聽課、做實驗、做習(xí)題等，不會覺得是一種負(fù)擔(dān)。興趣會使其精力集中，思維活躍，甚至廢寢忘食。反之，無興趣者，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，被動應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果自然也就天壤之別了。

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)化學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，因此也就能保證良好的教學(xué)效果。俗話說：興趣是最好的老師。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師的重要素質(zhì)。如何激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，毫無疑問地成為化學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)。下面本人結(jié)合教學(xué)實踐談一談自己的幾點看法。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念會讓學(xué)生對未知問題產(chǎn)生一定的焦慮感，從而激發(fā)他們探索新知識的欲望和興趣。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的這一心理特征和認(rèn)知規(guī)律，再結(jié)合化學(xué)學(xué)科的自身特點巧妙設(shè)置疑問，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如在學(xué)習(xí)“分子”的相關(guān)知識時，我在黑板上出示了一道數(shù)學(xué)題：“50+50=？”學(xué)生很不屑一顧地回答：“100。”他們認(rèn)為這么簡單的數(shù)學(xué)題提出來實在是沒有必要，而我卻寫成了“50+50≠100”，學(xué)生們個個疑惑不解。

然后，又讓學(xué)生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他們清楚地觀察到混合后的總體積是小于100毫升的。這個時候?qū)W生心中的疑惑更加升級了，在這個時機(jī)，我們就可以順勢導(dǎo)入新課：如為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《分子》這一課，之后就可以明白原因了。學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，求知欲望被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來運用一些與之相關(guān)的小故事、小笑話等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)課堂效率。

二、發(fā)揮實驗教學(xué)魅力

由于科學(xué)實驗具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強(qiáng)度性的特點，很多科學(xué)概念和規(guī)律都是建立在實驗基礎(chǔ)上的。中學(xué)生比較好動，對實驗有強(qiáng)烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過親自操作或親自設(shè)計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學(xué)知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。

例如做鈉與水反應(yīng)的實驗，學(xué)生觀察到一系列的現(xiàn)象，為什么會有這些現(xiàn)象，反應(yīng)的實質(zhì)如何，問題的逐步解決，加深了對反應(yīng)的理解，對鈉的性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又如做過氧化鈉與水反應(yīng)的實驗，即用水來點火的實驗，學(xué)生聽起來真不敢相信，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會帶著問題認(rèn)真地觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生感覺到學(xué)化學(xué)并不枯燥無味，而有無窮的趣味。

三、開展多彩課外活動

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”“化學(xué)知識講座”“化學(xué)知識競賽”“化學(xué)園地”“化學(xué)展覽會”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。

如“化學(xué)知識講座”可以講解“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”“溫室效應(yīng)的原因”“酸雨的形成”“當(dāng)代軍事與化學(xué)”“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講解“道爾頓”“拉瓦錫”“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

四、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在初中化學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)趣味問題、趣味故事、趣味實驗等激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的重要舉措。這就要求教師能熟練駕馭教材，結(jié)合生活、教材和學(xué)生的實際，運用合適而激趣的教學(xué)方法以達(dá)到奇趣高效的教學(xué)效果。

例如，在講解二氧化碳一節(jié)時，老師可以提前準(zhǔn)備一瓶可樂，開課時拿著它提問：“同學(xué)們，看看這是什么？”生答“可樂”，老師用力搖一搖可樂瓶并追問：“現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”學(xué)生答“產(chǎn)生很多氣泡”，老師再問：“氣泡是怎么來的？”學(xué)生自由回答，很快就可以回答是“可樂里面有氣體”，老師引導(dǎo)：“可樂里面的氣體可能會是什么？”學(xué)生交流猜測結(jié)束后，這時老師就可以引入正題“下面我們共同來學(xué)習(xí)和研究用于制作碳酸飲料的二氧化碳”。通過類似活潑有趣的情境導(dǎo)人，使學(xué)生在整節(jié)課堂中都興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高漲，自然學(xué)習(xí)效果極佳。

總之，我們在教育教學(xué)實踐中可以列舉出大量事實說明，興趣對于學(xué)生取得學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)的成功是必不可少的、不容忽視的內(nèi)驅(qū)力。因此，重視學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科成績無疑是思想教育和課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這也是教師之所以嘗試探討新課改下如何提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的原因和意義。