體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

王道領(lǐng)

在初中體育教學中，體育教學是一種重要的教學手段，它能夠有效地降低體育教學的難度，提高學生的參與感和團隊協(xié)作性，符合新課程教學改革對于初中體育教學中“快樂教學、素質(zhì)教學”的教學目標。

當前，我們初中體育老師應(yīng)該認真研究課堂教學內(nèi)容，學會運用體育游戲來引導學生更好地掌握體育的基本知識、動作要領(lǐng)、實踐技能，從而能夠有效地增強學生的體質(zhì)，提高學生學習的積極性。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

初中體育教學中開展體育游戲教學，有助于開展快樂教學，刺激學生的運動神經(jīng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，在初中體育教學中采用游戲法的作用主要表現(xiàn)為：

1.1有效營造快樂教學的氛圍

初中生還處于青少年階段，他們活潑好動，對于外界事務(wù)充滿好奇心。因此，在初中體育教學中營造輕松愉悅的教學氛圍，提高學生的學習興趣，是開展體育游戲教學的重要目標。在初中體育教學中，學生受限于生活閱歷和身體協(xié)調(diào)性的局限，對于體育教學中的體育項目容易產(chǎn)生畏懼心理，學習積極性不高。而在體育教學中開展體育游戲，開展“寓教于樂”的教學活動，能夠引導學生全身心投入到體育課堂教學中。

1.2有效刺激學生的運動神經(jīng)

受困于國民生活水平的提高和初中生大多為獨生子女的事實，初中生大多缺乏足夠的鍛煉，運動神經(jīng)不夠發(fā)達，對于初中體育教學中的體育動作很難做到規(guī)范有效，需要教師無數(shù)次的演練和學生大量重復(fù)練習，導致學生產(chǎn)生厭學心理。通過開展行之有效的體育游戲，能夠保證學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)持續(xù)保持興奮狀態(tài)，有效刺激學生的運動神經(jīng)和持久耐力，提升學生的興奮點和興趣點，保證運動技術(shù)的有效掌握。

1.3有效培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)

初中體育教學的重要目標就是鍛煉學生的身體素質(zhì)、思想品質(zhì)和道德觀念，從而能夠?qū)崿F(xiàn)初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，實現(xiàn)身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的雙面提升。通過在初中體育教學中開展有效的體育游戲教學，能夠采用游戲這種學生喜聞樂見的形式來開展道德品質(zhì)潛移默化的宣導，豐富了初中體育老師的道德培養(yǎng)手段。在體育游戲教學中，教師應(yīng)該監(jiān)督指導學生遵循游戲規(guī)則，培養(yǎng)獨立自主、團結(jié)協(xié)作的精神，提高自身的道德品質(zhì)。

二、體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用

在初中體育教學中，體育游戲應(yīng)該貫徹于準備階段、課堂教學和教學結(jié)束后的應(yīng)用，提高體育游戲的有效性，可以從以下幾個方面開展游戲教學：

2.1體育課準備階段的游戲應(yīng)用

好的開端是成功的一半，而一堂豐富多彩的初中體育課堂教學離不開有效的準備活動。通過體育游戲，教師可以調(diào)動學生開展有效的體育熱身活動，實現(xiàn)專業(yè)課堂教學的游戲化。初中生的心肺功能還沒有發(fā)育成熟，運動負荷不宜過大。在準備階段，教師應(yīng)該根據(jù)初中生特點選擇一般準備活動和專項準備活動，一般準備活動大多采用諸如：蛇形跑、老鷹捉小雞等慢跑方式來開展有效熱身。而在專項體育項目的課堂教學中，準備活動應(yīng)該側(cè)重于張力性、靜力性游戲練習，但是需要確保心率控制在（110～125/分）比較合適，促進學生更好地融入到體育教學當中。

2.2體育課課堂教學的游戲應(yīng)用

在初中體育課堂教學過程中，學生應(yīng)該是課堂教學的核心，而教師應(yīng)該學會通過開展有效的體育游戲，引導學生自覺參加體育運動，加強專業(yè)項目練習，并完成通過體育鍛煉來提升身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的終極目的。在體育教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)男女生的體質(zhì)差異，選擇相對應(yīng)的體育游戲來進行差別化教學，才能取得更佳的教學效果。

例如：在初中體育跑步專項教學中，教師為了提升課堂教學的趣味性，可以將跑步和一些趣味性的體育游戲結(jié)合起來，如“小豬快跑”、“男女生混合接力”等適宜游戲，在輕松愉悅的氛圍中開展有效的跑步專項教學，教會學生更多快速跑的技巧。

2.3體育課教學結(jié)束時的游戲應(yīng)用

在一堂內(nèi)容豐富、活潑激烈的體育課堂教學結(jié)束后，學生需要從劇烈的運動狀態(tài)中逐漸恢復(fù)平靜，此時可以通過輕松簡單地體育游戲，逐漸讓學生的各個器官從緊張狀態(tài)中放松下來，而結(jié)合體育課堂教學的體育游戲可以讓學生溫故而知新，鞏固課堂練習內(nèi)容，大大改善學生的機體運動功能。例如：在籃球?qū)ｍ椊虒W后，教師可以開展“踩線追逐”、“傳球捕人”等籃球小游戲來熟悉籃球運動規(guī)則，提高學生的手、眼協(xié)調(diào)力，提高對于籃球運動的認識。而通過小范圍內(nèi)的籃球小游戲，也可以讓學生能夠從課堂學習中逐漸放松下來，保證課堂教學內(nèi)容能夠指導體育游戲，而體育游戲能夠服務(wù)于課堂教學。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中體育課堂教學中，體育游戲能夠有效提升學生的學習感悟能力，提升課堂教學的學習氛圍和教學質(zhì)量，促進初中生的素質(zhì)鍛煉和道德培養(yǎng)。

因此，初中體育老師應(yīng)該在課堂教學中積極開展體育游戲教學，充分發(fā)揮體育游戲的積極作用和服務(wù)特性，提高體育課堂教學的效率。

參 考 文 獻

[1] 馬福寶.基于體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究[J]. 學周刊. 2016（35）

[2] 朱健文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應(yīng)用[J]. 當代體育科技. 2014（15）