sketchup在計算機校園虛擬漫游中的運用

聶瑞

【摘要】 校園虛擬漫游設(shè)計中，多運用各種數(shù)字軟件以及計算機技術(shù)，其中sketchup便是其中一種。文中對sketchup在計算機校園虛擬漫游中的具體應(yīng)用，從創(chuàng)建要點到功能實現(xiàn)等方面，做了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】 sketchup 計算機 校園虛擬漫游 三維建模軟件

虛擬校園作是數(shù)字地球在校園區(qū)域的應(yīng)用體現(xiàn)，校園虛擬漫游的技術(shù)性與專業(yè)性較強。其功能的實現(xiàn)需要利用虛擬環(huán)境開發(fā)與搭建平臺，運用三維模型技術(shù)、正攝影像技術(shù)、仿真技術(shù)等，實現(xiàn)校園動態(tài)虛擬景觀再現(xiàn)。

一、sketchup概述

Sketchup作為常用的三維建模軟件，現(xiàn)稱為Google SketchUp，該設(shè)計工具能夠為設(shè)計方案創(chuàng)作提供支撐，能夠明確的表達出設(shè)計者的意圖，具有操作性簡單，以及模型通用性強等特點，能夠?qū)崿F(xiàn)大批量精細建模。設(shè)計者可以直接在計算機界面上操作，軟件能夠自動與捕捉線條，建模流程簡單，運用拉伸建模法，是電子設(shè)計的鉛筆。

二、sketchup運用要點

2.1 三維地形的構(gòu)建

三維地形構(gòu)建：運用sketchup軟件，借助谷歌數(shù)字地球數(shù)據(jù)，在軟件中，執(zhí)行添加位置命令，來搜索目標(biāo)區(qū)域，再點擊選擇區(qū)域，利用鼠標(biāo)操作，進行數(shù)據(jù)抓取，確定抓取范圍后，點擊抓取按鈕，就可以將選定區(qū)域內(nèi)部的影像數(shù)據(jù)與地形數(shù)據(jù)，調(diào)入并保存到sketchup軟件內(nèi)，通常情況下只顯示影像數(shù)據(jù)，若需要顯示地形數(shù)據(jù)，則需要執(zhí)行窗口-圖層命令，使得數(shù)據(jù)可見。

2.2 空間實體的構(gòu)建

空間實體建模：在sketchup軟件中，執(zhí)行文件-導(dǎo)入命令，將可拓展名是dwg以及dxf的CAD圖片，加載到軟件中，為建模提供數(shù)據(jù)支撐，需要注意的是需要運用CAD軟件，對其進行以下預(yù)處理：刪除無關(guān)數(shù)據(jù)信息；編輯線條；修改圖形的屬性；合并清理圖層；轉(zhuǎn)化尺寸單位，使其單位相同；轉(zhuǎn)換地理坐標(biāo)。運用sketchup軟件，需要結(jié)合運用各類軟件，包括數(shù)字地球與CAD，CAD能夠為其提供地面長度數(shù)據(jù)，空間高度數(shù)據(jù)信息，則需要通過實際測量來獲取，若建筑物較為復(fù)雜，則可以運用正攝影像測量技術(shù)，來獲取圖像高程。Sketchup軟件操作基礎(chǔ)是線與面，在建模的過程中，要將空間平面的實際輪廓，封閉成面，運用拉伸工具，將其拉升到實際高度，大致繪出其輪廓，再進行后期完善[1]。

三、sketchup在校園虛擬漫游中的具體應(yīng)用

3.1 制作流程

計算機校園漫游設(shè)計中，運用sketchup軟件，基本構(gòu)成元素主要包括道路環(huán)境、建筑場所、景觀環(huán)境空間等。校園道路環(huán)境是設(shè)計主體，校園建筑漫游是基于校園道路進深開展的，包括學(xué)校主道與輔道，以及直流道路等。校園虛擬漫游制作大致流程如下：

1）整理素材資料，做好數(shù)據(jù)分析。2）搭建并且整合數(shù)字化模型。3）完善尾段項目整體效果。

3.2 軟硬件需求

計算機校園虛擬漫游的實現(xiàn)中，sketchup是核心軟件，使用3D max與Photoshop軟件、Premiere與大洋ME等，作為輔助建模軟件，完成校園虛擬漫游得制作。硬件方面包括單反設(shè)備、計算機設(shè)備。計算機設(shè)備要能夠支持sketchup8.0版本運行，以及3D max2014版本與Premiere cs6等，以確保校園虛擬漫游設(shè)計的實現(xiàn)。

3.3 具體操作

某校園虛擬漫游制作項目，運用sketchup軟件，基于以下流程完成制作：

1）校園資料收集。收集各教學(xué)樓與實驗樓、宿舍樓、食堂、體育館、校園道路等的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括尺寸信息、形狀信息、地理數(shù)據(jù)等，采取內(nèi)外業(yè)相互配合的方式，搜集制作需要的各種參數(shù)數(shù)據(jù)。利用數(shù)字地球系統(tǒng)與百度地圖等，獲取校園的整體環(huán)境圖形，基于尺寸比例，進行數(shù)據(jù)抓取，運用正攝技術(shù)，獲取校園環(huán)境圖像資料，為后期貼圖作為素材依據(jù)。

2）搭建三維模型。區(qū)分校園景別，比如校門、圖書館、道路花壇等，進行場景模型制作，以單個景別作為建模與貼圖對象，將CAD中的平面圖數(shù)據(jù)信息調(diào)入到sketchup軟件，進行制作、貼圖、渲染，再將其放置到校園的實際位置中。校園可視化與漫游系統(tǒng)的實現(xiàn)，可以利用數(shù)字地球共享系統(tǒng)，執(zhí)行命令程序操作，實現(xiàn)校園場景在線可視化，生成漫游三維動畫，利用非線性編輯軟件，進行后期剪輯制作，制作成為視音頻媒體文件[2]。

四、結(jié)束語

Sketchup是計算機校園虛擬漫游制作使用的主要三維建模軟件，在實際制作的過程中，需要和其它輔助軟件相互配合，進而實現(xiàn)校園虛擬漫游制作。制作者若能夠善于運用各種軟件，則能夠極大程度上提高制作的效率，確保動畫的精準(zhǔn)性，使得動畫的可視性效果更好。

參 考 文 獻

[1]徐健，方朝陽，高丹，繆理玲.江西師范大學(xué)人文生態(tài)校園虛擬仿真系統(tǒng)[J].電腦知識與技術(shù)，2014，（04）：813-817.

[2]單遠達，郝泳濤.基于OSG的虛擬建筑漫游系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)，2013，（14）：3402-3405.